人教版（2024）七年级下册英语 Unit 7 A Day to Remember Section B（1a-1d）教学设计

新教材人教版七下Unit7ADaytoRememberSectionB（1a-1d）教学设计教学目标1.语言能力（LinguisticCompetence）

词汇与表达：

能够准确认读、拼写并运用本课核心词汇（如explore,cucumber,branch,fresh等）和短语（from…to…,thinkof,writedown等）。

能在语境中理解并运用日记文体中的时间顺序表达（如First,Then,Finally）。

阅读理解：

能通过略读（skimming）获取日记的主旨大意（如Sam的农场活动和感受）。

能通过扫读（scanning）提取细节信息（如上午/下午的具体任务），并完成思维导图或表格。

书面表达：

能模仿日记的叙事结构，用时间顺序描述个人经历（如一次户外活动），恰当使用连接词和本课词汇。

2.文化意识（CulturalAwareness）

理解劳动价值：

通过Sam的农场经历，认识到农业生产的不易，理解“Everygraincomesfromhardwork”的文化内涵。

联系中文古诗《悯农》（“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”），比较中西方对珍惜粮食的共同价值观。

实践反思：

结合生活实际，讨论如何减少食物浪费（如“光盘行动”），培养社会责任感。

3.思维品质（ThinkingQuality）

逻辑思维：

通过梳理日记的时间顺序（Arrived→Explored→Picked→Watered），培养事件叙述的逻辑性。

在判断正误（T/F）任务中，分析文本细节并修正错误（如“cutbranchesfromcucumbers”的错误推理）。

批判性思维：

讨论开放性问题（如“Doesfoodtastebetterwhenyouworkforit?”），结合自身经历提出观点并论证。

4.学习能力（LearningCapacity）

合作学习：

通过小组活动（如复述Sam的一天、讨论日记习惯）提升沟通与协作能力。

自主学习：

利用思维导图归纳文本信息，掌握结构化笔记策略。

通过拓展任务（如采访家人关于食物生产的过程），培养信息搜集与整合能力。

教学重难点能够准确认读、拼写并运用本课核心词汇（如explore,cucumber,branch,fresh等）和短语（from…to…,thinkof,writedown等）。

能在语境中理解并运用日记文体中的时间顺序表达（如First,Then,Finally）。教学步骤Step1:导入（Warm-up&Lead-in）

1.视频或图片导入

播放一段农场活动的视频或展示农场图片，提问：

Whatcanyouseeinthepicture?

Doyoulikefarming?Whyorwhynot?

引入主题：Schooltriptoafarm。

2.讨论日记习惯

提问：

Doyoukeepadiary?

Whatdoyouusuallywriteinyourdiary?

引导学生讨论写日记的好处（如记录生活、提高写作能力等）。

Step2:词汇学习（Vocabulary）1.图片匹配

展示课件中的蔬菜图片（pumpkin,cabbage,cucumber等），让学生匹配单词与图片。

游戏：快速记忆挑战（遮盖图片，学生抢答单词）。

2.短语操练

重点短语：from…to…,thinkof,writedown,agreewith。

造句练习：用短语完成句子（如“Thefarmertaughtus______thefields______ourtables.”）。

Step3:阅读任务（ReadingTasks）

1.快速阅读（Skimming）

学生快速阅读日记，回答基础问题：

WheredidSamgo?

Howdidhefeel?

2.细节阅读（Scanning）

Task1:划出Sam上午的活动和所见（Underlinewhathedid/sawinthemorning）。

Task2:完成思维导图（Mindmap），梳理上午和下午的活动。

Task3:判断正误（T/F），纠正错误句子（如“Thefarmertaughtthemtocutbranchesfromcucumbers.”→应为tomatoes）。

Task4:选择题（WhatdidSamlearn?→Farmingisn’teasy）。

3.总结写作顺序

引导学生发现日记按时间顺序（Intheorderoftime）叙述，完成流程图：

Arrived→Explored→Picked→Cut→Watered→Cooked。

Step4:语言输出（Speaking&Writing）

1.复述活动

两人一组，根据关键词复述Sam的一天（如schooltrip,explored,pickedstrawberries,wateredplants等）。

2.讨论与表达

提问：

Whatdoes“Everygraincomesfromhardwork”mean?

Doyouagreefoodtastesbetterwhenyouworkforit?（结合自身经历举例，如种植蔬菜、做饭等）。

3.写作任务

模仿Sam的日记，写一篇关于自己一次户外活动的日记（如春游、植树活动），要求使用时间顺序和新学词汇。Step5:总结与作业（Summary&Homework）

1.总结

复习重点词汇和短语。

强调珍惜粮食的意义，联系古诗《悯农》。

2.作业

完成课后相关练习（如词汇填空、句子翻译）。

扩展任务：采访家人“最喜欢的食物是如何生产的”，记录并分享。

板书设计

SchoolTripDiary

1.Newwords:explore,cucumber,branch,fresh...

2.Phrases:from…to…,thinkof,writedown...

3.Timeorder:Arrived→Exp