《我的太阳》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术一年级下册

《我的太阳》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术一年级下册学情分析一年级学生刚接触系统美术学习，好奇心强、想象力丰富，对色彩和具象事物充满兴趣，动手意愿强烈但手部精细动作较弱，造型与色彩表现较为稚嫩。学生在生活中对太阳有直观认知，知道太阳是圆形、会发光发热，但对太阳的形态变化、色彩层次及创意表现缺乏系统思考，喜欢模仿但渴望表达个性化想法，适合通过游戏化、情境化的课堂活动，引导其大胆想象、自由创作，落实美术核心素养的启蒙培养。教材分析本课选自2026年沪书画版（五四学制）小学美术一年级下册第二单元《天空奇遇记》，是单元开篇造型·表现课，承接单元“感知天空、奇幻想象、创意表达”的核心主题，为后续《云朵的联想》等课程奠定观察与联想的基础。教材以太阳为核心创作对象，融合自然观察、色彩感知与创意设计，引导学生认识太阳“圆形核心+放射状光芒”的基本形态，感受红、橙、黄的暖色调特点，鼓励突破现实认知，设计拟人化、个性化的太阳形象，兼具知识性、趣味性与创造性，契合低年级美术“贴近生活、激发想象、快乐创作”的编写理念。核心素养教学目标图像识读：辨识太阳圆形主体、放射光芒的基本形态及红、橙、黄的典型色彩，能说出不同美术作品中太阳的造型与色彩特点，提升视觉观察与辨识能力。美术表现：学会用绘画、简单拼贴等方式表现太阳，尝试设计波浪形、花瓣形等独特光芒造型，运用色彩搭配或渐变表现太阳的温暖感，掌握基础造型与色彩运用技法。审美判断：感受太阳温暖明亮的美感，体会不同造型、色彩搭配带来的视觉感受，能简单表达自己对太阳作品的喜好与理由，培养初步的审美感知力。文化理解：了解太阳在生活与艺术中的重要意义，感受自然之美与艺术创意的融合，激发对大自然的热爱与创意表达的热情。教学重难点教学重点：掌握太阳圆形主体、放射光芒的基本形态，能用绘画或拼贴方式表现太阳的形态与暖色调色彩。教学难点：突破传统太阳造型，设计独特的光芒形态与拟人化表情，运用色彩层次表现太阳的温暖感，体现创意个性。教学过程情境导入，唤醒认知课堂伊始，教师播放欢快的儿歌《太阳公公咪咪笑》，同时打开自制太阳投影灯，将柔和的暖黄色光斑投射在黑板与教室墙面，营造温暖明亮的课堂氛围。音乐渐停后，教师面带微笑提问：“小朋友们，听完这首儿歌，看着教室里暖暖的光斑，你们一下子想到了天空中的哪位好朋友呀？”学生纷纷举手抢答，有的说“太阳”，有的说“太阳公公”。教师点头肯定，继续追问：“我们每天都能见到太阳，谁能说说，你看到的太阳是什么样子的？它给我们带来了什么呀？”学生积极分享，有学生说“太阳是圆圆的，红红的”，有学生说“太阳会发光，很亮”，还有学生说“太阳能让我们暖和，让小花小草长大”。教师适时小结：“大家观察得真仔细！太阳是圆圆的，会发出亮亮的光芒，有了太阳，世界才会温暖明亮，万物才能生长。今天，我们就一起走进天空奇遇记，认识太阳、画太阳，创作属于自己的太阳——《我的太阳》。”教师板书课题，强调“我的”二字，引导学生明确本节课要创作独一无二的太阳，激发创作兴趣。设计意图：通过儿歌、光影情境唤醒学生生活认知，结合层层递进的提问，自然引出课题，营造轻松愉悦的课堂氛围，为后续探究奠定情感基础。观察探究，感知特征观察自然中的太阳教师出示日出、日落、晴天正午的太阳高清图片，引导学生有序观察：“请小朋友们仔细看这几张图片，不同时间的太阳，样子和颜色一样吗？先看形状，再看颜色，最后看看光芒有什么不一样。”学生认真观察后，教师点名互动。师：“谁来说说，太阳的整体形状是什么样的？”

生：“是圆圆的，像盘子、像皮球。”

师：“说得真好，太阳的主体是圆形的。那晴天正午的太阳和日落的太阳，颜色有什么不同呀？”

生：“正午的太阳是黄黄的、白白的，很亮；日落的太阳是红红的、橙橙的。”

师：“观察得太细致了！太阳的颜色主要是红、橙、黄这些暖暖的颜色，不同时间颜色深浅不一样。那太阳的光芒是什么样子的？是直直的，还是弯弯的？”

生：“是直直的，像线一样往外射。”

教师小结：“自然中的太阳，主体是圆圆的，颜色是红、橙、黄的暖色调，光芒是从圆的四周向外放射的，直直的、亮亮的。”欣赏艺术中的太阳教师出示中外美术作品中的太阳图片，包括儿童画、民间剪纸、画家创作的拟人化太阳等，引导学生对比观察：“艺术家们画的太阳，和我们刚才看到的自然太阳一样吗？哪里不一样？”师：“看这幅儿童画里的太阳，它有什么特别的地方？”

生：“它有眼睛、嘴巴，像小朋友一样在笑。”

师：“对啦，这是拟人化的太阳，有表情、很可爱。再看这幅剪纸太阳，光芒是什么样子的？”

生：“光芒是花瓣形的，弯弯的，不是直直的。”

师：“真会发现！艺术家们会给太阳设计不同的光芒，波浪形、锯齿形、花瓣形都可以，还能给太阳加上表情、装饰，让太阳变得独一无二。”总结太阳创作要点教师结合观察与欣赏，在黑板上用简笔画快速示范太阳的基本造型：圆形主体，四周画出直直的光芒，标注“圆、暖色调、放射光芒”三个关键词。同时补充：“我们画太阳的时候，先画圆圆的主体，再画光芒，光芒可以直直的，也可以弯弯的、尖尖的；颜色用红、橙、黄，还可以把几种颜色混在一起，让太阳更漂亮；还能给太阳加上开心、害羞的表情，戴上小帽子、小装饰，变成‘我的太阳’。”设计意图：从自然到艺术，层层递进引导学生观察太阳的形态、色彩与创意表现，通过师问生答互动，落实图像识读目标，为后续创作搭建认知支架。技法示范，明确步骤教师准备画纸、油画棒、水彩笔，现场示范《我的太阳》创作全过程，边示范边讲解步骤与技法，语言简洁易懂，符合一年级学生理解水平。画主体与光芒。教师用黄色油画棒轻轻画一个大大的圆形：“第一步，画太阳的身体，圆圆的，画在纸的中间，要大大的，这样才显眼。”接着从圆形四周向外画光芒：“第二步，画光芒，我们可以画直直的长线，也可以画短短的锯齿线，还可以画弯弯的波浪线，想画什么形状的光芒都可以，光芒要从圆的边上往外伸，不要画到圆里面哦。”教师边说边快速画出3种不同造型的光芒，让学生直观感受差异。添表情与装饰。教师用红色水彩笔在圆形内画上圆圆的眼睛、弯弯的嘴巴：“第三步，给太阳画表情，开心的笑、调皮的眨眼都可以；还能给太阳画小腮红、小帽子、小项链，让太阳更可爱。”涂色彩与背景。教师用橙色油画棒给太阳主体涂色，边缘用红色轻轻叠加，体现色彩层次：“第四步，涂颜色，太阳用红、橙、黄这些暖暖的颜色，涂色的时候要顺着一个方向涂，不要留空白，也不要涂到线外面；光芒可以和太阳颜色不一样，更显眼。最后在空白的地方画上蓝天、白云、小星星，让画面更完整。”示范过程中，教师适时停顿提问互动：“小朋友们，老师画的光芒是波浪形的，你们想画什么样的光芒呀？”学生纷纷回答“锯齿形”“花瓣形”“长长的直线形”，教师及时鼓励：“大家的想法都很特别，等会儿创作的时候，就画自己喜欢的光芒。”设计意图：直观示范创作步骤与基础技法，结合互动提问激发创意，降低创作难度，让学生明确“怎么画”，同时保留创意空间，避免机械模仿。创意创作，个性表达教师布置创作任务，明确要求：“请小朋友们拿出画纸、油画棒和水彩笔，创作一幅《我的太阳》。要求：太阳主体圆圆的，有自己设计的光芒；用上红、橙、黄暖色调，颜色涂均匀；给太阳加上表情或装饰，画出独一无二的太阳；可以加上蓝天、白云等背景，画面要干净整洁。”同时强调：“不用和老师、同学画得一样，你的太阳可以是开心的、生气的、害羞的，光芒可以是任何形状，大胆画，画出你心中的太阳。”学生开始自主创作，教师巡回指导，关注不同层次学生的需求。对造型有困难的学生，教师轻声引导：“先画一个大圆，再慢慢画光芒，慢慢画，不着急”；对色彩搭配单一的学生，提示：“试试用橙色涂太阳，红色涂光芒，会不会更暖和？”；对创意不足的学生，启发：“你的太阳在做什么呀？是不是在和云朵做游戏？可以画出来哦”。指导过程中，教师多给予鼓励性语言：“这个光芒设计得真特别”“颜色涂得真均匀”“这个太阳的表情太可爱了”，保护学生创作积极性。设计意图：明确创作要求，兼顾基础达标与创意发挥；分层巡回指导，满足不同学生需求，落实美术表现目标，鼓励学生大胆表达个性想法。课堂小结，拓展延伸学生创作基本完成后，教师组织学生将作品一一展示在黑板上，形成“太阳乐园”主题展示区。教师引导学生集体欣赏作品，进行互动交流。师：“小朋友们，我们的太阳乐园真热闹！谁愿意说说，你最喜欢哪一个太阳？喜欢它的什么地方？”

生1：“我最喜欢XX的太阳，它的光芒是花瓣形的，很漂亮。”

生2：“我最喜欢XX的太阳，它有笑眯眯的眼睛，很可爱。”

师：“大家说得都很好，每个太阳都有自己的特点，都是独一无二的，因为这是你们用心创作的‘我的太阳’。”教师课堂小结：“今天这节课，我们认识了太阳，学会了用画画的方式创作太阳，知道了太阳有圆圆的身体、暖暖的颜色、亮亮的光芒，还能给太阳设计独特的造型和表情，大家都表现得非常棒！太阳是大自然送给我们的礼物，除了太阳，