《缤纷四季》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术一年级下册

《缤纷四季》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术一年级下册学情分析一年级学生已具备一定的生活经验，对春、夏、秋、冬四季有初步的感知，能说出四季的不同特点，比如春天开花、夏天炎热、秋天结果、冬天寒冷。他们好奇心强，喜欢直观、有趣的教学活动，乐于参与游戏、观察、讨论等互动环节，注意力集中时间较短，需要通过多样化的活动吸引其注意力。在美术基础上，学生经过前期《花儿朵朵》等课时的学习，已掌握简单的线条勾勒、色彩搭配和手工技巧，能运用彩铅、油画棒、彩纸等工具进行简单的创作，但对四季景物的整体把握和细节表现不足，缺乏将四季特征与美术表现结合的能力，抽象思维能力较弱，需要教师通过直观示范、具体引导，帮助其将生活体验转化为美术作品，培养其观察能力和造型表现能力。同时，学生乐于表达自己的想法，喜欢分享自己对四季的感受，适合通过情境体验、互动探究、实践创作等方式开展教学。教材分析《缤纷四季》是沪书画版（五四学制）小学美术一年级下册第一单元《多彩大自然》中的重要课时，承接《花儿朵朵》的教学内容，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”相结合的学习领域。本节课紧扣2022版义务教育艺术课程标准要求，以四季的自然景物为教学核心，围绕春、夏、秋、冬四季的色彩、形态特征，引导学生观察、感知四季之美，学习用简单的美术语言表现四季的不同特点。教材内容贴合一年级学生学情，以实景图片、学生作品、趣味活动为主要内容，注重生活化、游戏化和实践性，摒弃复杂的技法要求，重点引导学生发现四季的色彩差异和景物特征，掌握表现四季景物的基本方法，同时渗透热爱自然、热爱生活的情感教育，培养学生的审美感知能力和创意表现能力，为后续学习更复杂的自然景物表现奠定基础，进一步深化单元“多彩大自然”的主题。核心素养教学目标图像识读：能辨识春、夏、秋、冬四季的典型景物（如春天的桃花、夏天的荷花、秋天的枫叶、冬天的雪花），感知四季的色彩特征（春天嫩绿、夏天浓绿、秋天金黄、冬天雪白），读懂美术作品中四季景物的表现手法，提升视觉感知能力和观察能力。美术表现：初步掌握四季景物的基本表现方法，能运用彩铅、油画棒、彩纸等工具，通过勾勒、涂色、剪贴等方式，表现出四季的典型景物和色彩特征，提升造型表现能力和创意实践能力。审美判断：能表达对四季景物的观察感受，初步判断四季的自然美和美术作品中四季表现的美感，能区分四季的色彩差异和景物特点，培养初步的审美判断能力。文化理解：感受四季交替的自然之美，理解美术作品对四季之美的提炼与表达，培养热爱自然、热爱生活的情感，了解四季与人们生活的联系，树立尊重自然、热爱生活的意识。教学重难点教学重点：感知春、夏、秋、冬四季的典型景物和色彩特征，能运用简单的线条、色彩和手工技巧，表现出四季的核心特点；能准确区分四季的色彩差异，做到色彩搭配合理、造型简洁美观。教学难点：把握四季景物的整体氛围，将四季的色彩特征与景物表现有机结合，比如春天的嫩绿搭配桃花的粉红，秋天的金黄搭配枫叶的火红；在创作中发挥想象力，表现出具有个人特色的四季景物，避免作品千篇一律，同时注重画面的简单构图，让作品更完整、生动。教学过程情境导入，唤醒体验教师提前制作四季风景循环视频（包含春天的桃花、柳叶、小草；夏天的荷花、沙滩、西瓜；秋天的枫叶、稻田、苹果；冬天的雪花、雪人、梅花），准备四季景物实物或模型（如春天的柳枝、夏天的荷叶、秋天的枫叶、冬天的雪花模型）。上课伊始，教师播放轻柔的音乐，然后播放四季风景视频，视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚才视频里的景色在不断变化，你们看到了哪些不一样的景色？这些景色分别出现在一年中的哪个季节呀？”学生纷纷举手发言，有的学生说“看到了桃花、小草，是春天”，有的学生说“看到了荷花、西瓜，是夏天”，有的学生说“看到了枫叶、稻田，是秋天”，还有的学生说“看到了雪花、雪人，是冬天”。教师及时给予肯定：“大家观察得真仔细，说得非常好！视频里展示的就是我们一年中的四个季节——春、夏、秋、冬。每个季节都有自己独特的景色，春天温暖、夏天炎热、秋天凉爽、冬天寒冷，它们就像四个神奇的魔法师，把大自然打扮得五颜六色、多姿多彩。今天我们就一起来学习《缤纷四季》这节课，一起去发现四季的美，用我们的画笔和双手，把四季的美丽表现出来，好不好？”学生齐声回应“好”，教师顺势板书课题《缤纷四季》，引导学生齐读课题，同时出示准备好的四季景物实物或模型，让学生近距离观察，唤醒学生对四季的生活体验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。设计意图：通过四季风景视频、实物观察，结合情境提问，直观呈现四季的不同特点，贴合一年级学生直观形象思维的特点，快速吸引学生的注意力，唤醒学生对四季的生活记忆和情感体验，自然导入课题，为后续的新知探究做好铺垫。新知探究，感知四季分段探究，认识四季特征。教师按照春、夏、秋、冬的顺序，逐一引导学生探究四季的典型景物和色彩特征，结合实物、图片和互动提问，让学生深入感知四季之美。首先探究春天：教师出示春天的实景图片（桃花、柳叶、小草、燕子）和实物柳枝，提问：“小朋友们，春天来了，大自然会发生什么变化？我们能看到哪些景物？这些景物是什么颜色的？”学生自由发言，有的学生说“春天来了，小草发芽了，是绿色的”，有的学生说“桃花开了，是粉红色的”，有的学生说“柳叶细细的、长长的，是嫩绿色的”，还有的学生说“燕子飞回来了”。教师结合学生的回答，总结春天的特征：“春天是温暖的，万物复苏，典型的景物有桃花、柳叶、小草、燕子，色彩主要是嫩绿、桃红、鹅黄，给人一种嫩嫩的、生机勃勃的感觉。”教师再提问：“春天的时候，我们会做什么？”学生回答“去春游”“放风筝”“赏花”等，教师顺势引导：“春天这么美丽，我们可以把春天的小草、桃花画下来，留住春天的美。”接着探究夏天：教师出示夏天的实景图片（荷花、沙滩、西瓜、荷叶）和实物荷叶，提问：“夏天是炎热的季节，我们能看到哪些典型的景物？这些景物的颜色和形状有什么特点？”学生举手发言，有的学生说“夏天有荷花，粉粉的、白白的，荷叶圆圆的、绿绿的”，有的学生说“夏天有金黄的沙滩、绿绿的西瓜”，有的学生说“夏天的树长得很茂盛，叶子是深绿色的”。教师总结夏天的特征：“夏天是炎热的，草木茂盛，典型的景物有荷花、荷叶、西瓜、沙滩，色彩主要是浓绿、粉红、金黄、雪白，给人一种热闹、繁茂的感觉。”教师再提问：“这幅学生作品《夏日荷塘》，用了大面积的深绿色画荷叶，粉红色画荷花，为什么能表现夏天？”学生思考后发言，有的学生说“因为夏天的荷叶很绿，荷花是粉红的”，有的学生说“这样搭配很鲜艳，像夏天一样热闹”，教师给予肯定，引导学生理解色彩搭配与季节的关联。然后探究秋天：教师出示秋天的实景图片（枫叶、稻田、苹果、银杏叶）和实物枫叶、银杏叶，提问：“秋天是丰收的季节，大自然有什么变化？这些景物是什么颜色的？形状有什么特点？”学生发言，有的学生说“秋天的枫叶红了，像手掌一样”，有的学生说“稻田黄了，金灿灿的”，有的学生说“苹果熟了，红红的、圆圆的”，还有的学生说“银杏叶黄了，像小扇子一样”。教师总结秋天的特征：“秋天是凉爽的，硕果累累，典型的景物有枫叶、稻田、苹果、银杏叶，色彩主要是火红、金黄、橙红，给人一种丰收、温暖的感觉。”教师出示俄国列维坦《金色的秋天》油画片段，提问：“画家是用什么色彩表现秋天的？和我们看到的真实秋天比，有什么特点？”学生观察后发言，有的学生说“画家用了很多金黄色，和秋天的稻田一样”，有的学生说“比真实的秋天更鲜艳、更漂亮”，教师引导学生理解美术作品对四季形色的提炼与表现。最后探究冬天：教师出示冬天的实景图片（雪花、雪人、梅花、松树）和雪花模型，提问：“冬天是寒冷的季节，我们能看到哪些景物？冬天只有白色吗？这些景物的形状有什么特点？”学生发言，有的学生说“冬天会下雪，是白色的”，有的学生说“冬天有雪人，圆圆的”，有的学生说“还有松树，是绿色的，梅花是红色的”。教师纠正学生“冬天只有白色”的认知，总结冬天的特征：“冬天是寒冷的，银装素裹，典型的景物有雪花、雪人、梅花、松树，色彩主要是雪白、翠绿、大红，给人一种纯洁、宁静的感觉，雪花是六角形的，雪人是圆圆的，梅花的花瓣是五边形的。”游戏互动，深化认知。为了让学生更好地掌握四季的特征，教师设计“你说我猜”的游戏：教师说出四季的形色特征，学生猜季节，比如“绿绿的荷叶、粉红的荷花，金黄的沙滩，这是哪个季节？”学生回答“夏天”；“红红的枫叶、金黄的稻田，圆圆的苹果，这是哪个季节？”学生回答“秋天”。然后邀请学生上台，说出自己喜欢的季节的形色特征，其他学生猜季节，培养学生的联想能力和表达能力。游戏结束后，教师组织同桌讨论：“春天和夏天的色彩、形状有什么不同？秋天和冬天的景物有什么不一样？”学生同桌间小声交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达自己的想法，然后邀请几位学生分享讨论结果，教师补充总结，帮助学生进一步区分四季的特征。欣赏作品，拓宽思路。教师展示沪书画版教材中的学生作品和优秀儿童绘画、手工作品（如《春天的花园》《夏日沙滩》《金色的秋天》《冬日雪人》），引导学生观察：“请大家看看这些小朋友画的、做的四季景物，它们是用什么方法表现的？表现了四季的哪些特点？”学生仔细观察后发言，有的学生说“是用彩笔画的，画了春天的桃花和小草”，有的学生说“是用彩纸剪贴的，做了冬天的雪人和松树”，有的学生说“秋天的作品用了很多金黄色，表现了丰收的样子”。教师逐一讲解作品的表现方法和优点：“这幅《春天的花园》，小朋友用嫩绿色画小草、柳枝，粉红色画桃花，用简单的线条勾勒出花朵和小草的形状，色彩搭配很柔和，体现了春天生机勃勃的特点；这幅《冬日雪人》，小朋友用白色彩纸剪贴出雪花和雪人的身体，用彩色彩纸做雪人的眼睛、鼻子，造型可爱，色彩对比鲜明，很好地表现了冬天的纯洁；这幅《金色的秋天》，小朋友用油画棒涂出金黄的稻田、火红的枫叶，还画了圆圆的苹果，画面很丰富，体现了秋天丰收的喜悦。”教师再提问：“这些作品中，你最喜欢哪一幅？为什么？如果让你表现自己喜欢的季节，你想表现哪些景物？用什么方法表现？”学生自由发言，分享自己的想法，教师及时给予鼓励，引导学生大胆创意，拓宽创作思路。示范讲解，掌握技法教师结合四季的特征，分别示范两种表现方式（绘画、手工），重点讲解四季景物的基本表现方法和色彩搭配技巧，边示范边讲解，确保学生能清晰掌握，同时强调工具使用安全和创作注意事项。绘画示范：教师准备好画纸、彩铅、油画棒，在黑板上分别示范春天和秋天的简单绘画方法，边示范边讲解。示范春天：“小朋友们，我们先来画春天的景色。首先，在画纸的下方画一片嫩绿的小草，用简单的短线勾勒出小草的形状，不要画得太整齐，要自然一点；然后，在小草的上方画几朵粉红色的桃花，先画圆圆的花心，再围绕花心画几片圆圆的花瓣，花瓣要均匀分布；接着，画一根细细的柳枝，柳枝要弯弯的，在柳枝上画一些小小的柳叶，柳叶要细细的、尖尖的；最后，给小草涂嫩绿色，桃花涂粉红色，柳枝和柳叶涂嫩绿色，涂色的时候要顺着一个方向涂，不要涂出轮廓线，也不要涂得不均匀，这样一幅春天的小画就完成了。”示范秋天：“我们再画秋天的景色。首先，在画纸的中间画一棵大树，树干要粗一点，树枝要向两边伸展；然后，在树枝上画几片火红的枫叶，枫叶的形状像手掌，有五个尖尖的角；接着，在大树的下方画一片金黄的稻田，用波浪线勾勒稻田的轮廓，再用油画棒涂金黄色；最后，在稻田里画几个红红的苹果，圆圆的苹果，涂上红色，这样一幅秋天的小画就完成了。大家注意，秋天的色彩要鲜艳一点，金黄和火红搭配在一起，能更好地体现秋天丰收的特点。”示范完成后，教师提问：“小朋友们，老师画的春天和秋天，步骤清楚了吗？谁能说说，画春天的时候，重点要表现什么？画秋天的时候，色彩搭配要注意什么？”邀请几位学生发言，回顾绘画步骤和技巧，教师补充纠正，同时简单讲解夏天和冬天的绘画要点：“画夏天的时候，要重点表现圆圆的荷叶、粉红的荷花，色彩要浓一点，体现夏天的繁茂；画冬天的时候，要重点表现雪白的雪花、圆圆的雪人，搭配翠绿的松树和火红的梅花，体现冬天的纯洁和生机。”手工示范：教师准备好彩色卡纸、剪刀、胶水、铅笔，示范冬天雪人的剪贴方法，边示范边讲解：“除了用彩笔画四季，我们还可以用彩纸剪贴出四季的景物。今天我们就来做一个冬天的雪人。首先，用白色的彩纸剪出两个圆形，一个大一点，一个小一点，大的做雪人的身体，小的做雪人的头；然后，把小圆形粘贴在大圆形的上面，注意粘贴牢固；接着，用黑色的彩纸剪出两个小小的圆形，做雪人的眼睛，用红色的彩纸剪出一个三角形，做雪人的鼻子，用红色的彩纸剪出一个弯弯的线条，做雪人的嘴巴，把它们分别粘贴在雪人的头上；然后，用绿色的彩纸剪出一棵小小的松树，粘贴在雪人的旁边；最后，用白色的彩纸剪出一些小小的六角形，粘贴在画纸上，当作雪花，这样一个可爱的雪人就做好了。”示范过程中，教师再次强调剪刀的使用安全：“小朋友们，使用剪刀的时候，一定要小心，不要把剪刀对着自己和同学，剪的时候要慢慢剪，遇到剪不动的地方，不要用力拉扯，可以请老师帮忙。胶水不要涂太多，不然会弄脏画纸，涂在物体的边缘就可以了。”示范完成后，教师展示做好的手工雪人，再简单介绍夏天荷花、秋天枫叶的剪贴方法，引导学生结合自己喜欢的季节，选择合适的表现方式。设计意图：结合一年级学生动手能力较弱的特点，通过直观的示范讲解，让学生清晰掌握四季景物的绘画和手工基本步骤、色彩搭配技巧，同时强调工具使用安全，既降低了学生的创作难度，又培养了学生规范操作的习惯，为后续的自主创作提供保障。自主创作，实践提升教师布置创作任务：“小朋友们，刚才我们学会了用彩笔画四季、用彩纸剪贴四季景物，现在请大家拿出自己的美术工具，自主选择一种方式，选择自己最喜欢的一个季节，创作一幅四季景物作品。可以表现这个季节的典型景物，比如春天的桃花、夏天的荷花、秋天的枫叶、冬天的雪人，也可以发挥想象力，加入自己喜欢的元素，比如春天的蝴蝶、夏天的西瓜、秋天的苹果、冬天的梅花；色彩搭配要符合季节的特点，绘画的小朋友要注意涂色均匀、线条流畅，剪贴的小朋友要注意安全使用剪刀、粘贴牢固，画面要简洁、美观，体现出季节的特点。创作的时候，大家可以小声交流自己的想法，遇到困难可以举手请老师帮忙。”学生开始自主创作，教师巡视指导，巡视过程中，关注每一位学生的创作情况，及时给予帮助和引导。对于绘画的学生，有的学生不会画枫叶、雪花等特殊形状，教师就手把手地引导其勾勒形状，提醒其注意形状的特点；有的学生色彩搭配不合理，比如用深绿色表现春天的小草，教师就引导其更换嫩绿色，讲解季节与色彩的关联；有的学生画面构图不完整，教师就引导其添加相关的景物，让画面更丰富。对于手工剪贴的学生，有的学生不会剪六角形的雪花，教师就示范剪雪花的方法，帮助其完成；有的学生粘贴不牢固，教师就提醒其多涂一点胶水，调整物体的位置；有的学生思路不清晰，教师就引导其回忆示范的步骤，鼓励其大胆尝试，加入自己的创意。在巡视过程中，教师还会及时发现学生的创意和优点，比如有的学生在春天的画面中画了放风筝的小朋友，有的学生给秋天的稻田画了收割机，有的学生用不同颜色的彩纸剪贴出了渐变的枫叶，教师会及时表扬：“你这个想法太有创意了，给春天的画面加上了放风筝的小朋友，更生动了！”“你涂色真均匀，色彩搭配得很符合秋天的特点，太棒了！”“你剪的雪花真漂亮，形状很标准，粘贴得也很牢固！”通过表扬和鼓励，激发学生的创作热情，让学生更有信心完成作品。同时，教师也会提醒学生，创作的时候要认真、仔细，不要着急，慢慢画、慢慢剪，确保作品能体现出自己喜欢的季节的特点。课堂小结，情感升华学生创作完成后，教师引导学生停下手中的工具，面带微笑地提问：“小朋友们，大家都完成自己的作品了吗？谁愿意把自己的作品拿上来，给大家展示一下，说说你表现的是哪个季节，画了、做了哪些景物，为什么这样设计？”邀请几位学生上台展示作品，