比尾巴案例分析

《比尾巴》案例分析

师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节（出示音节,

指名读）

师：同学们对音节掌握得很好，老师真为你们高兴，下面,

老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗？

生：（齐）喜欢。

师:今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想

请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？

生：（齐）想去。

师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们（板书：比

尾巴）。（指名学生读课题）

师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先

听老师读读课文。（师范读课文）

师：下面请同学们目己读读课文，边读边想：有哪些动物

来参加比赛？他们的尾巴有什么特点？

（学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑

板上贴出小动物图片、名称及生字。）

师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？

生：因为这些是生字？

生：看看这些字，你你最想先学哪个字？

生：我想先学“把”字。“把”字的左边是"（提手

旁），右边是“巴”字，合起来就是“把”。

师：你的方法很好，谁还有其他方法？

生：比如我把文具盒打开，要用手，所以“把”字的左边

是提手旁。

生：我发现“把”字和“爸”字很像，因为它们里面都有

尾巴的“巴”字。

生：我给“把”找人朋友，车把。

师：同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其

他生字，同组同学互相交流一下，看谁记得快？

（学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导新偏旁：

矢、八、鸟。）

师：（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师：

咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物

还说：谁能根据这些生字把我们尾巴的特点再说一说呢？

（学生自由汇报）

师：课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文

的第一节？

（指名读，指导问句的朗读方法，再指名读）

师：看到同学们读得这么认真，老师想给每一个同学的机

会，请同学们同桌之间以一问一答的形式练习读一读，谁

读的好，就请谁为大家表演。

（学生练读，指名读）

师：看到同学们这么起劲，老师也想参加，你们欢迎吗？

生：（齐）欢迎。

（师读问句，生读答句并不自主的加上了手势）

师：（装做小动物的说话）刚才，小动物们又夸奖同学们

啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也

读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你

们有信心把生字写好吗？

生：（兴奋地）有。

师：请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？

你们能读一读吗？（生读）

师：这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：

（撇折）

师；（指导书空）（师逐个指导生字，先书空，再指导书

写）

师：小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加

一个游戏：安尾巴。

（把六种小动物的身子与尾巴的分割图片分别发给12名

学生，其它学生朗读课文，当读到“谁的尾巴长”时，拿

猴子的图片的学生上台，拼成一个整体，其他以此类推。）

师：请拿着动物尾巳的同学向前走一步，同学们看一看，

拼一拼，评一评，诧的尾巴最好看！

生：孔雀的尾巴最好看！

师：我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，

回到课堂中来吧！

师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，

你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？

生：小猫的尾巴很长。

生：我观察到小狗的尾巴总是翘着。

生：马的尾巴也很长。

生：鱼的尾巴扁遍的。

师：除了你们说得这些，大自然中还有很多种小动物。同

学们可以看看《人与自然》这个栏目，或是到动物园中去

看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。

【评析】

在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学

习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，

鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方

法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整

堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多

动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上

的自主实践，提高了语文课堂的实效性。