写作口语交际综合性学习感受自然网友来稿 教学设计

写作口语交际综合性学习一感受自然

（网友来稿）教案教学设计

写作口语交际综合性学习一感受自然（网友来稿）教

案教学设计「篇一」

徐承爱

一、活动目标

1、热爱自然，体验自然，陶冶情操。

2、抓住景物特征，学会观察，通过联想、想象，实现人与自然的合一。

3、培养学生关注自然、关注环境的责任感。在观察与欣赏过程中与他人交

流。

一、教学重点

1、情感态度培养：关爱亲近自然。

2、思维能力培养：观察力、联想力、想象力。

3、语文能力培养：说真话、诉真情。

三、课时安排

4课时（1课时口语交际：2课时写作；1课时讲评。）

四、活动内容

（-）活动准备

（二）活动过程

活动一：我有一个朋友

1、开展认养活动，你准备认养哪一种树木或动物？为什么认养它？你将会做

什么？

2、分小组进行表演。

一同学扮演大树，其周围同学扮演春风、夏雨、秋风、冬雪。感悟树的心声及

成长的艰辛。

活动二：体味四季

1、你最喜欢哪个季节？为什么？在你眼中它有何特点，请说出独特感受。

2、调动你的五官感受（嗅觉、听觉、视觉、触觉等），联系实际仔细观察。

3、春夏秋冬各组弋表发言，大胆表达自己的感受。

4、在你心中四季个象征着什么？请构思成文。

5、师生总结。

活动三：心中的美景

1、大胆发挥想象，给你的老师、同学描述你心中的乡村、都市的美景。

2、写精美短文，展示交流。

3、学生互评，交流收获。

（三）活动总结

五、课后反馈

作者邮箱：

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案教学设计「篇二」

【作文目的】

1、热爱自然，体验自然，欣赏自然中的诗情画意，陶冶情操。

2、抓住主要特征观察景物，表现景物的美，表演景物的美，能通过联想和想

像加深对自然的理解，实现与自然的沟通。

3、学会在观察与欣赏过程中与他人交流。4、关注自然，关注环境。

【训练要求】

1、情景交融，寓情于景的表现手法。

2、细致观察，生动描述事物，抒发感情的写法。

3、多侧面、多角度地观察并抓住景物的特征进行描写。

4、恰当运用联想和想像的思维方式，合理安排文章的层次。

【思路提示】

文题1:走过（四季、春天、夏天、秋天、冬天）

提示一：本文在表达方式上应以描写为主，在写景的基础上，加以感悟，抒发

自己的喜爱之情。那么，怎样才能写好景物呢？

1、要写出景物的特征。写出景物的特征就是写出一时一地的景物与它时它地

景物的不同之处。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。要写好景

物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面。同

时，为了写好景物特征，我们还要考虑到景物的地域、时令、角度等，选取最具特

色的典型景物，然后借助形象感强的词语直接描摹，用比喻、对比、拟人等修辞手

法加以突出，这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。

2、要有合理的顺序。描写景物要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物

的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写；有的按照时间的变换，由

早到晚、一年的四季来描述景物。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要

抓住特点，有重点地写。

3、选择好的角度观察。首先要确定观察点，观察点有定点观察和移步换景两

种方法，定点观察也有平视、俯视、仰视、近视、远眺等很多种，移步换景是不断

变换立足点的观察方法。

4、要渗透作者的情感。景物本身没有感情，但是写景时要把自己的感受写进

去。写景贵有情，不管写什么景物都要写出自己的真情实感。在景物描写中往往离

不开抒情。任何写景文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、

感情。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准

确地抒发作者的情怀。另外在描写时还要做到情景交融、景中有情、情中有景，只

有这样才能增加文章的感染力，引起读者的共鸣。

文题2：我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广袤的原野，欢乐的溪流，深沉

的海洋，都会引起我们的深思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开花落，鸟语虫鸣，都会

引起我们的遐想；在深思和遐想中，我们会有所感悟，请以“感悟大自然”为话

题，写一篇文章。

提示一：“感悟大刍然”的话题是相当宽泛的，给我们提供了神驰遐想的广阔

空间。写好此文的关键事如何打开思路，以及多角度观察和立意。我们要在眼前呈

现出生机勃勃的大自然，让大自然的万千景象奔涌眼底，这样才能让思维的触角多

方接触，给写作提供无限契机。不要静止地观察，要动态地观察和感知，要感受到

大自然的生命，和自己的心灵碰撞，撞击出思想的火花。山有奇崛险怪，树有万种

风情，惊叹世界奇妙多彩；感受小溪的清纯，感受大山的倔强，感受“海纳百川，

有容乃大”的大海胸怀，只要我们用心去和大自然沟通，就会拥抱大自然的给

予，笔下涓涓，尺幅天地！

提示二：对大自然的“悟”，首先要有一定的深度，作文的“意”才能有一定

的内涵，古人云：“意高则文胜。”如果仅仅写出自然属性，没有把它和我们的现

实生活和深刻体验联系起来，就只能写出现象而写不出神韵，作文就失去了灵性。

其次，对大自然的“悟”还要集中，不能漫无边际，浮光掠影。写“悟”，可以

散见于全文，也可以凝聚于篇尾。

提示三：写这类文章一般从模拟实物的外部形态入手，可以从实物的形状、颜

色、特点等方面入手，进行细致、具体、形象地描摹，然后准确地描述出所写对象

的特征，或以物喻人，或托物喻理。要注意的是，所托之物的品性要与所喻之人或

所喻之理有相似点，不可强硬地拉扯在一起，二者要恰切、妥帖。

【相关素材】

1、大自然和智慧在任何事物上都不存在分岐。（玉外纳）

2、到广阔的天地中去，聆听大自然的教诲。（布赖恩特）

3、大自然不会欺骗我们，欺骗我们的往往是我们自己。（卢梭）

4、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，

而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常

之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。（王安石）

5、海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。（林则徐）

6、一朵花装扮不出美丽的春天。（谚语）

7、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，

笑着、走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

（朱自清）

[例文1]

走过四季

每个人都有自己独特的品味，对不同季节的欣赏，可以揭示一个人的性格。

春天的一切似乎都是美好的。喜欢春天的人一定是充满朝气的。他们乐观、开

明，正像春天孕育希望一样，他们对生活充满希望。春天的一切都是新的，喜欢春

天的人必是善于接纳新鲜事物的人，他们能发现快乐，愿意寻找快乐之源。正如春

天的温暖，他们有一颗善良的心，会温和的对待他人。

喜欢夏天的人是热情的。在夏天，万物都已生长到最茂盛的时刻，我们的视觉

不再单一，而是变得五彩缤纷，绚丽多姿。喜欢夏天的人心胸开阔，敢爱敢恨，做

事很有激情。有广泛的兴趣，愿意交朋友，喜欢表达和展示自己。他们身上总带着

用不完的活力，就像喜欢春天的人善于发现快乐，喜欢夏天的人则善于传递快乐。

然而有时，他们面对困难也会选择逃避。

秋天则是一个有点复杂的季节。它含蓄而深邃。喜欢秋天的人必定经历过一番

酸甜苦辣，有对人生很深刻的理解。他们是很有潜力的，是成熟的。他们善于思

考，能发现秋天悲壮的美。感情很丰富，很独立。而且像秋天一样有奉献精神。他

们等待着成功的喜悦，注重结果。

冬天似乎很少有人会喜欢，因为它的寒冷。喜欢冬天的人却有着丰富的内心世

界，有极丰富的想象力，而且是很有智慧的。他们追求一种浪漫和与众不同，善于

挖掘事物内在的美，而且有一颗童心，有点天真。他们追求完美，可以为实现自己

的理想而不畏艰难险阻，但却只追求一种简单。

走过四季，会发现春夏秋冬都有各自的神韵。不管我们善于发现哪种美，都可

以收获一个美丽的人生。

【简评】

本文是一篇很有欣贯价值的文章，它的价值主要表现在以下几个方面：1、内

容上选取的角度独特，作者抓住了春、夏、秋、冬不同季节的特点，把不同季节所

蕴含的深意进行挖掘，从而归结出喜欢不同季节的人不同特点，二者联系及过渡都

十分巧妙，没有牵强之感，贴切，自然。2、本文结构严谨，采用总写一分写一总

写的结构方式，条理清晰，便于阅读。开篇点题，结尾升华主题，让文章的容量增

大，拓展了文章的深度。3、在语言方面，文字顺畅如流，十分讲究词语的运用，

长句短句交错使用，使文章具有音乐美。4、值得欣慰的是，作者观察事物仔细，

思维敏锐，能迅速捕捉住自然界中的美妙之处，并与人类相结合，体会到人类的追

求与进取心。特别是结尾，暗示我们只要努力，都会收获一个美丽的人生，激励人

们为充实的人生而奋斗。

【例文2】感受自然

山川之美，古来共谈。自然孕育了天地万物，并赋予她们美貌。可惜我不是谢

灵运，面对青山绿水却无法用诗篇吟颂。我只能用我心灵的相机照下这绚丽奇葩，

来感受自然的妩媚。

镜头一：在泥泞的小径上，那树坚固稳定地立在那里。它俯下身，以根须拥抱

泥土。昂起头，用枝叶抚摸蓝天。一生的追求，在叶脉里血般流淌。暖风的喧闹里

有喜悦的朗笑，狂雨的倾述中有感伤的哭泣。快乐与痛苦是它丰润的养分，它默默

生长，叶为事业，花是情感，秋果就是它对世界的微笑了。

镜头二：那是棵普通的植物，但它的根却开出了玫瑰；丑陋的躯体拥有美丽的

灵魂；平凡的民众创造了伟大的奇迹，这，就是对美的追求。它创造了美而甘愿丑

陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。

镜头三：它是沧海中的一族。它从高处发源，慢慢形成了一脉永不回顾的流

泉。它曾遇到过山岩的阻挡，但它起伏推逼，奋勇向前。它曾遇到过心魂惊骇的暴

风雨，但它用它博大的胸怀包容了，在阳光普照下欢快的奔流，你说那是一种匆忙

的奔赴--沿着生命必经的里程，奔向返朴归真的海。

镜头四：云的美是一种变幻莫测的美。白云千载空悠悠，它俯视历历晴川，不

为世俗所羁绊。这种与孤鹫比肩齐飞，拥有以天为盖以地为庐的洒脱的自由，难到

不美吗？

自然是位能工巧匠，它创造了山，水也创造了人类。在感受自然的同时，或许

能从中得到生命的解答，人生的诠释。

【简评】

本文最突出的一个特点就是采取“蒙太奇”式的结构方式来布局谋篇。所谓

“蒙太奇”式结构就是指运用电影特写镜头的方式，把几个相关的画面依次推到读

者面前。采用这种方法，不仅可以跨越时空的选取材料，省去了过渡性的语句，还

可以使画面内容更突出，具有画面美。本文作者选取了四个画面：奋斗的树，伟大

的玫瑰，前进的溪流，变幻的云。在这四幅画面里，作者走进自然，亲身体悟自

然，紧扣自然，写出了真情，写出了自己对自然的真切感悟：自然界里的树木、花

草、山川、云朵及万物都不畏险阻，拼搏向上，尽现自己的美丽，人的一生不也应

奋斗、进取，创造美丽人生，无悔人生吗？这就是自然给作者的启示与感悟。另外

文章想像丰富，感情细腻，文笔优美。不足之处在于如果有一条主线把这美丽的珍

珠串起来形成一挂珠链就更美了。

【例文3】拒绝自然

其实在以前，自然是让我无法抗拒的！

你让我如何拒绝朱刍清笔下的春天？那春风抚摸着我们，那鲜花把世间染得五

彩缤纷，那小草把泥土的黑脸掩藏起来，那春雨滋润着万物苍生哪一样不让人陶醉

于其中呢？

你又让我如何拒绝济南的冬天，那冬天里的景色，在老舍先生文字的环绕下更

亲切、更美丽，有着它特有的魅力。如此一来，北方的大雪又显出几分激昂，毛泽

东赋予它的更是一种斗志！

所以我更没理由拒绝“明月别枝惊雀，清风半夜鸣蝉”的盛夏光景和“秋风萧

瑟，洪波涌起”的秋高气爽。

可是，这些我无法至绝的东西还存在吗？

你是说那小河与“溪水因枯涸见石更清冽了”有异曲同工之妙？恐怕当你注意

到旁边几个扎眼的塑料袋时会记恨这杀风景的一笔。

你是说那春风正在吹来吗？可那风没带来春天，没送来风筝，也没载着欢笑，

而刮来漫天的黄沙！在沙尘暴中，我们可以看到过去一片片树林死去，沙漠却亳无

羁绊地扩大、再扩大。

你说那儿童们的欢声笑语不正在演绎着《春》吗？那里哪有欢声笑语，只有一

阵阵咳嗽声：那里哪有笑脸？口罩遮住了一切，难道演绎《春》的是天上的浓烟

吗？

你在夸赞雨的美好吗？可酸雨又在起着什么作用？它使路面被腐蚀，破坏建筑

物，真叫我们躲都来不及。

你要用手感觉雪的柔软与细腻吗？可是随着温室效应的加剧、大气空洞的扩

大，不久以后你手中的雪会不会转瞬即逝？

大自然已经在人类的“帮助”下变的面目全非，我无法拒绝的东西不复存在

了，所以，我只好选择一拒绝自然！

幸好，我看到了希望，有识之士正在恢复大自然的原貌，真希望这种拒绝不会

持续多久。一后记

【简评】

本文是一篇发人深省的文章，从拒绝自然的角度入手，思维与众不同，全文含

蓄地写出了人类对自然的破坏，引起人们对自身做法的警觉。在警示人类的同时，

结尾作者还看到了希望，有识之士正在恢复大自然的原貌，唤醒人们的环保意识。

文章值得称赞的地方，那就是在文章中，作者巧妙的引用了很多优秀作家的作品，

用这些文章来打动读者的心，也从另一个侧面写出作者文化积累的丰富。文章与众

不同之处还在立意上，作者运用了逆向求异的立意方法，来增强人们的环保意识。

所谓逆向求异，是与顺向思考的立意方法相对而言的，它打破了传统观念的束缚，

从不同方面、不同角度、不同层次，以新的思维方式表达自己不同凡响的认识和看

法。运用逆向求异的立意方法有哪些呢？第一，对作文题目进行反向思考，单凭题

目字面之意去作文难免陈旧、平庸。第二，就是运用批驳错误看法，提出正确认识

的反意存真立意法。第三，对某种事物、事理从多角度看。值得注意的就是在逆向

求异的立意过程中，必须要注意不能违反准确、正确的原则。这种写作手法值得学

习。

【同步指导】

题目1秋天的（可添“田野”、“校园”、“童话”等）

写作提示：

1、写景的文章，其内容丰富多彩、包罗万象，花草树木、鸟兽鱼虫、江河湖

海、阴晴雨雪、春夏秋冬、都是写景涉及的范围。

2、写这类文章，必须把握其基本要素，诸如在特定的时间、特定的地点、特

定的景物及其变化，抓住其基本特征，形神兼备，有层次地加以描绘，达到绘声绘

色，绘形传神。

3、写景的基本思路是：①单一景物，客观为主。以某一景物为中心，以周围

的景物来衬托。②借景抒情，情景交融。突出景物的某一特点，把喜怒哀乐流露于

景物之上，或在景物描写之中体现这种感受。③托物言志，以景明理.，用客观的景

物寄寓自己的某种理想和志向。

4、作文字数不少于600字。

题目2敬畏自然

写作提示：

塞约翰逊说过一句关于自然的名言，那就是“背离自然也即背离幸福”。过去

人类一直强调要征服自然，其实，人和自然是不可分割的一个整体，是相依相存的

关系。今天，我们提出敬畏自然的说法。敬畏大自然是一种人生境界，它体现了一

种兼容并蓄环境伦理，还体现了一种人生的道德境界：

1、敬畏大自然，所敬者不局限于自然，它也包括对人的尊敬。对人的尊敬，

内容极广，从尊重人的生存权到尊重不同的观点，都属此列。因此可以说，敬畏大

自然，就是尊重别人、尊重自己、尊重环境。

2、对自然和人的尊敬，包含了一种与人为善的谦卑意识。在某些历史条件

下，谦卑不足取。但在当代社会里提倡谦卑的意识，是有必要的。它既是对社会上

种种大无畏的恶行的抵制，也是对骚动不安的社会情绪的消解。

3、敬畏大自然还表达了一种兼容并蓄的精神。对人与自然的尊重，自己所表

现出来的谦卑，没有兼容并蓄的精神是不行的。兼容并蓄不是提倡简单的容忍，更

不是否定批判的精神。它所倡导的，是多元的文化、自由的空气、多角度的思维与

探索。

4、作文字数不少于600字。

写作口语交际综合性学习一感受自然（网友来稿）教

案教学设计「篇三」

教具准备

多媒体课件;

教学口标

1.热爱自然，体验自然。陶冶情操，增强环保意识。

2.体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。

3.学会观察，能抓住景物的主要特征；能通过联想和想像加深对自然的理

解，实现与自然的沟通。

4.学会在观察和欣赏过程中与别人交流，把观察的景、物和内心感受说给别

人听。说话内容具体，语言较生动，有一定的感染力。在此基础上写一篇文章。

教学流程

一、激趣导入。

师：如果没有对生活炽热的心，不会有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”

的热烈、浪漫；如果没有对祖国山水、人文风物的痴迷，怎会有“日出江花红胜

火，春来江水绿如蓝”的浓浓诗情？怎会有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然陶

醉？

师：山川、河流、花草和树木，就是今天我们所共同感受的内容。所以，今天

课的主题就是：感悟自然。

二、“我喜爱的季节”。

（教师点击鼠标，随着音乐声起，自然风光的画片开始播放。学生画片。音乐

声停，画片播放结束。）

师：寒来暑往，四季更替。在座的每个同学都已经历了十几回这种周而复始的

变化。季节的体验肯定给你留下了挥之不去的记忆。每个人都有自己喜欢的季节。

东东，你喜欢哪个季节？

师：我们这节课的第一个话题就是（投影展示）：我喜爱的季节。

师：先与本组同学交流一下你对四季的感受，然后我们再集体交流，谈谈自己

最喜欢的季节，以及你的独特感受。

学生讨论后，指名学生在班上交流自己的感受，教师作适当点评。

教师小结：好多同学都谈了自己对季节的感受。谈了春的生机，夏的盎然，秋

的成熟，冬的美丽。通过刚才的交流，我发现大家的观察力都很强。抓住了每个季

节最富有特征的景象。而且语言都很优美、自然和流畅。特别让老师欣慰的是大家

能够做到学以致用，很巧妙地运用了我们学过的诗词，加上修辞手法的运用，听起

来是那么富有诗意！让我感觉到大自然是那么的美好！

家乡的冬天

李韵秋：天灰蒙蒙的，让人觉得这层层乌云后面有着一种神秘，像电视里说

的，有神仙将要下凡，让人期待。从家里透过玻璃往外看，翠竹不再那么绿了，个

个都垂下了头，弯下了腰，显得十分疲倦。细密的雨织成一幅透明美丽充满神秘的

窗帘，在各种树木的的映衬下，这扇窗帘新添了几分色彩，构成一幅仙境般的山水

画，令人神往。不由得感叹，油然生出一种对自然界的创作的赞美。我被眼前的景

物深深地吸引住了，无心再去思考，仿佛自己已在仙境之中，是那样的欢悦，那样

的轻松。

夜晚，睡在床.匕闭上眼，静静地去聆听雨声，淅淅沥沥，奏着一曲美妙的

歌，给经以欢乐。清脆悦耳的歌声让我们思绪万千，感慨万分，大自然的壮举是难

以夸赞的。在家乡，每天我将枕着家乡雨声合奏出的乐曲入眠。这就是家乡的冬

天，我爱家乡的冬天。

李渝：在冬天说起重庆人的生活呀，那叫两个字一火热！因为本地人喜欢辣

嘛！说起辣就会想到火锅。一家人到菜市场买些豆芽儿、毛肚、海白菜等海鲜煮熟

后烫火锅吃那才叫一个爽。吃完饭后人们喝喝小酒，打打小牌，到KTV高歌-•曲，

那才叫火热、劲爆。这就是重庆人民在冬天里火热的生活。

邓巧：冬是宁静的，乂是美丽的，它虽不像春天一样绚丽多彩，不像秋口那样

硕果累累，但它也有着自己独特的美。当梧桐树上最后一片树叶悄然落下时，我的

家乡也跟随着进入了冬季。

睁开充满睡意的双眼，第一眼望见的还是那被浓雾包裹着的田野。雾像轻盈而

又美丽的薄纱，为田野穿上一件洁白的衣衫；雾又像一个巨大的帐篷，笼罩着整个

世界不留下点儿缝隙。被雾笼罩着的田野显得那样模糊，又那样美丽，仿佛一位害

羞的少女，用薄纱遮住刍己美丽的面庞。

冬天的风不像春风那般温柔，不像秋风那般凉爽，它似乎是一位好强的人，不

甘心落后于他人。看见人们穿着厚厚的衣服，不再惧怕它，便产生了无比的愤怒，

但却拿人们无可奈何，只能拿其它的东西出气，所以，我们总能听见它敲打窗户，

摇动树木的声音。

雨点儿落在池塘里，池塘泛起了阵阵涟漪，像一位天真小姑娘的笑容，那样甜

美。

三、“我心中的美景”。

师：看来，每个人对大自然都有一份浓浓的向往之情。那么赶快拿起手中的画

笔，进行我们的第二个活动（投影展示）：我心中的美景。

学生到讲台上一边展示自己的作品，一边解说。

四、“我做美容师”。

师：从大家的画中可以看出，大自然在我们的眼中是美丽的。是呀，大自然赋

予了我们太多的东西。美丽的花，可爱的小草，参天的大树，清澈的溪流。那么，

我们作为大自然的孩子，该如何把大自然打扮得更美丽呢？（稍稍停顿，环视四

周）我们这节课的第三个话题就是（投影展示）：我做美容师。

学生交流，教师作适当点拨。

小结：同学们不但艰善于观察，想像力也很丰富。那么就把自己的语言付之于

行动吧！用自己的一双手、一颗心去爱护我们的大自然！

五、结束。

师：通过刚才的活动，我了解到大家有很强的观察力和丰富的想像力。相信大

家的写作能力更不逊色！我们这堂课的最后一个环节，就是在课后写出你的观察所

得。（投影展示：我的观察所得。）

家乡的冬天

李韵秋：天灰蒙蒙的，让人觉得这层层乌云后面有着一种神秘，像电视里说

的，有神仙将要下凡，让人期待。从家里透过玻璃往外看，翠竹不再那么绿了，个

个都垂下了头，弯下了腰，显得十分疲倦。细密的雨织成一幅透明美丽充满神秘的

窗帘，在各种树木的的映衬下，这扇窗帘新添了几分色彩，构成•幅仙境般的山水

画，令人神往。不由得感叹，油然生出一种对自然界的创作的赞美。我被眼前的景

物深深地吸引住了，无心再去思考，仿佛自己已在仙境之中，是那样的欢悦，那样

的轻松。

夜晚，睡在床上，闭上眼，静静地去聆听雨声，淅淅沥沥，奏着一曲美妙的

歌，给经以欢乐。清脆悦耳的歌声让我们思绪万千，感慨万分，大自然的壮举是难

以夸赞的。在家乡，每天我将枕着家乡雨声合奏出的乐曲入眠。这就是家乡的冬

天，我爱家乡的冬天。

李渝：在冬天说起重庆人的生活呀，那叫两个字一火热！因为本地人喜欢辣

嘛！说起辣就会想到火锅。一家人到菜市场买些豆芽儿、毛肚、海白菜等海鲜煮熟

后烫火锅吃那才叫一个爽。吃完饭后人们喝喝小酒，打打小牌，到KTV高歌一曲，

那才叫火热、劲爆。这就是重庆人民在冬天里火热的生活。

邓巧：冬是宁静的，又是美丽的，它虽不像春天一样绚丽多彩，不像秋日那样

硕果累累，但它也有着自己独特的美。当梧桐树上最后一片树叶悄然落下时，我的

家乡也跟随着进入了冬季。

睁开充满睡意的双眼，第一眼望见的还是那被浓雾包裹着的山野。雾像轻盈而

又美丽的薄纱，为田野穿上一件洁白的衣衫；雾又像一个巨大的帐篷，笼罩着整个

世界不留下点儿缝隙。被雾笼罩着的田野显得那样模糊，又那样美丽，仿佛一位害

羞的少女，用薄纱遮住自己美丽的面庞。

冬天的风不像春风那般温柔，不像秋风那般凉爽，它似乎是一位好强的人，不

甘心落后于他人。看见人们穿着厚厚的衣服，不再惧怕它，便产生了无比的愤怒，

但却拿人们无可奈何，只能拿其它的东西出气，所以，我们总能听见它敲打窗户，

摇动树木的声音。

雨点儿落在池塘里，池塘泛起了阵阵涟漪，像一位天真小姑娘的笑容，那样甜

美。

刘玲：天渐渐亮起来，雨停了，各种生物都以自己的方式伸展了一下腰身。站

在高处向下望，感觉一切都是新鲜的，空气中仿佛也带着一点甜。草、树、花及其

他植物身上都有雨过的痕迹，虽然有一点冷，但深吸一口气，在呼吸通道里却没有

冷气进入，吸进的全是植物的芬芳，让人感觉神清气爽，置身在植物王国中一般。

唐宗翠：冬天的天气，像小宝宝说变就变，一会儿下小雨，一会儿阴沉着脸，

让人就是琢磨不透。如果小宝宝生气了，他不会下雨、打雷、闪电来吓唬你，而是

趁你不注意时.，让寒风轻轻吹过脸庞，如针扎i般刺骨。

写作口语交际综合性学习一感受自然（网友来稿）教

案教学设计「篇四」

综合性学习《感受刍然》教案（七年级上册）

教学目标：

知识技能

1、学会观察，能抓住景物的特征，通过联想想像，加深对自然的理解。

2、学会在观察与欣赏过程中与他人交流，积累。

3、初步学会在细致观察的基础上，模仿掌握写景的方法，具体的描写四季景

物。

过程、方法

观察、积累、思维、感悟、方法、表达。

感情、态度、价值观

热爱自然，体验四季，陶冶情操。

教学重点：

初步学会在细致观察的基础上进行具体的描写四季景物；

教学难点：

思维、感悟、方法、表达

教学媒体：

多媒体

教学流程：

课前活动准备：

一、选取你最喜爱的本单元的诗文，朗读或背诵来感受自然的美。

二、通过上网或到图书馆查找有关四季的诗歌或散文，准备课上交流。

三、找出印象最深的一次走进大自然的感受，与同学交流（可附相片）。

（一）导语：蓝天白云很美，红花绿叶很美，山水人家很美，四季景色很美，生

活中处处充满了美。你有一副好心情，用审美的目光去寻觅，用美好的心灵去感

悟，你就会有表现美的激情与冲动。让我们感受自然，走进四季，学习描述美景吧!

（二）复习单元内容，展示讨论观察积累的材料。

1、学生抢答单元图片。

2、学生展示课内外积累的材料。（形式可多样）

（三）学习写好心中美景的方法。

1、介绍方法：真情感悟表达

观察、积累、思维、感悟、方法、表达

2、分析课文例子：一、分析卷面诗文的.内容，并找出诗文的写作方法和表现

手法。注：诗文内容包括（描述的诗文是什么季节?有什么具体特征?作者想要描述

什么样的景色?等等。）

诗文的写作方法包括（形容词、动词、修辞方法、人的感官、想象、虚写、侧

面描写、侧面烘托、动静描写、直接抒情、情景交融等等。）

1、秋风萧瑟，洪波涌起。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（抓住景物的特征，对景物直观描写，形

容词、动词）

草野在蟋蟀声中更寥阔了。

2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，

太阳的脸红起来了。

3、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（抓住春天生

长发展的特征描述。

比喻、拟人、排比。）

4、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（抓住春风温柔，拟

人、比喻、引用）

5、像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还

有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起

来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（春天

的温暖，和人的喜悦。人的感官触觉、嗅觉、味觉、听觉、视觉。）

6、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡

地闹着，大小的蝴蝶匕来与去。（想象、虚写。侧面描写）

7、傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡

下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，