小学“勤洗手”知识说课稿2025

-1-小学“勤洗手”知识说课稿2025教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课以“勤洗手”为主题，旨在培养学生良好的卫生习惯，提高学生的健康意识。通过结合课本中的相关知识，引导学生认识洗手的重要性，掌握正确的洗手方法，增强学生的自我保护能力。同时，通过课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神。核心素养目标培养学生健康生活的意识，提高学生卫生习惯的自觉性，增强学生自我保护的意识。通过学习洗手知识，提升学生的实践操作能力，培养良好的生活习惯，形成科学的生活态度。同时，激发学生的探索精神，培养他们关爱他人、关注公共卫生的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的健康知识基础，了解个人卫生的重要性，但具体到洗手步骤和频率的认知可能较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活常识类知识兴趣较高，动手操作能力强，学习风格偏向于实践操作和直观体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对洗手的重要性认识不足，难以坚持正确的洗手习惯；部分学生可能因年龄较小，理解能力有限，难以掌握复杂的洗手步骤；此外，学生可能在日常生活中缺乏良好的洗手习惯，难以在短时间内形成新的行为模式。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校教学网络平台

3.信息化资源：洗手知识PPT、洗手步骤动画视频、洗手歌曲音频

4.教学手段：实物教具（洗手模型）、洗手卡片、卫生知识问答卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“勤洗手”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“洗手前为什么要先卷起袖子？”、“洗手时要注意哪些细节？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解洗手的基本知识和重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的探究能力和自我管理能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。

作用与目的：

通过预习，帮助学生建立对洗手知识的初步认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放洗手前后对比的图片或视频，引出“勤洗手”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解洗手的重要性、正确洗手步骤以及不同场合下的洗手频率。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在家或学校洗手的经历，以及遇到的卫生问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么洗手要用肥皂而不是洗手液？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的洗手经验和遇到的问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解洗手知识。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

通过课堂讲解和活动，帮助学生深入理解洗手知识，掌握正确的洗手技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“一周洗手记录表”，让学生记录自己一周内洗手的情况，并反思洗手习惯。

提供拓展资源：推荐相关的卫生教育书籍和网站，鼓励学生课后进行拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“一周洗手记录表”，反思自己的洗手习惯。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的卫生知识学习。

反思总结：对自己的洗手习惯进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的洗手习惯。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固学生的洗手知识，培养良好的卫生习惯。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《健康小卫士——洗手的故事》：这是一本专为小学生编写的健康科普书籍，通过有趣的故事形式，向学生介绍洗手的重要性以及正确的洗手方法。

2.《我们的身体》：这本书详细介绍了人体的各个部位，包括皮肤、呼吸系统、消化系统等，其中包含洗手对身体健康的影响，以及如何预防疾病。

3.《洗手大作战》：这是一本互动性很强的科普书籍，通过游戏和挑战的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习洗手知识。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.鼓励学生在家中尝试自己设计一套洗手歌，通过歌曲的形式，将洗手步骤和重要性传达给家人。

2.引导学生观察身边的环境，了解公共场所的洗手设施是否完善，并思考如何提高公共卫生意识。

3.鼓励学生查阅相关资料，了解洗手对减少传染病传播的重要性，以及洗手对个人卫生和健康的益处。

4.组织学生开展“洗手小卫士”主题活动，让学生在日常生活中践行洗手习惯，同时向身边人宣传洗手知识。

三、拓展知识点

1.洗手的重要性：洗手可以有效去除手上的细菌和病毒，预防疾病传播，是保持个人卫生和公共卫生的重要措施。

2.正确的洗手方法：按照“湿、搓、冲、捧、甩”的步骤，用肥皂或洗手液清洗双手，确保彻底清洁。

3.洗手频率：根据不同场合，如进食前、如厕后、触摸公共物品后等，应保持一定的洗手频率。

4.特殊情况下的洗手：如感冒、咳嗽时，应更加注意洗手，以防止病毒传播。

5.洗手液的种类和选择：市面上有各种类型的洗手液，学生可根据自身需求选择适合自己的产品。

6.公共场所的洗手设施：了解公共场所洗手设施的设计和功能，提高公共卫生意识。

7.洗手与环保：鼓励学生关注洗手过程中环保问题，如节约水资源、减少化学用品的使用等。

8.洗手与心理健康：良好的洗手习惯有助于提高自信心和自尊心，对心理健康产生积极影响。

四、实用性强的实践活动

1.家中设立“洗手角”：在家中设置一个专门的洗手区域，放置肥皂、纸巾等用品，方便家庭成员洗手。

2.设计洗手宣传海报：以“勤洗手，从我做起”为主题，设计一幅宣传海报，提高公众对洗手重要性的认识。

3.参与社区公益活动：组织学生参与社区公益活动，如向居民宣传洗手知识、发放洗手宣传册等。

4.创作洗手小剧场：让学生分组创作洗手小剧场，通过表演的形式，将洗手知识传递给观众。

5.拍摄洗手科普视频：利用手机或摄像机，拍摄一段洗手科普视频，向亲朋好友分享洗手知识。

6.参与学校卫生知识竞赛：组织学生参加学校卫生知识竞赛，提高学生对卫生知识的掌握程度。

7.开展“洗手小卫士”评选活动：定期评选出“洗手小卫士”，激励学生在日常生活中践行洗手习惯。板书设计①本文重点知识点：

-洗手的重要性

-正确洗手步骤

-不同场合下的洗手频率

②重点词汇：

-消毒

-消化

-传染

-预防

③重点句子：

-“勤洗手，保健康，远离疾病你我他。”

-“正确洗手，从‘湿、搓、冲、捧、甩’五个步骤开始。”

-“预防疾病，从日常生活中做起，从洗手开始。”课后作业1.完成以下洗手步骤填空题：

-洗手前，首先要（）双手。

-用（）涂抹双手，揉搓至少（）秒。

-清水冲净双手，并用（）或纸巾擦干。

答案：①卷起袖子②肥皂或洗手液③20

2.判断题：

-洗手可以预防感冒和流感。（）

答案：正确

3.选择题：

-在以下哪些情况下需要洗手？（）

A.吃饭前

B.接触公共物品后

C.如厕后

D.以上都是

答案：D

4.简答题：

-请简要说明正确洗手的重要性。

答案：正确洗手可以去除手上的细菌和病毒，预防疾病传播，保护个人和公共卫生。

5.应用题：

-如果你发现班级里有同学在生病，你会如何提醒他们注意个人卫生？

答案：我会提醒同学们注意以下几点：1）勤洗手，用肥皂或洗手液彻底清洗双手；2）咳嗽或打喷嚏时，用纸巾或肘部遮住口鼻；3）尽量避免触摸眼睛、鼻子和嘴巴；4）保持良好的作息和饮食习惯，增强免疫力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注度，记录学生是否能够积极回答问题，是否能够按照要求完成洗手动作，以及是否能够正确理解洗手的重要性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够与组员有效沟通和协作。

3.随堂测试：通过简短的小测验，评估学生对洗手知识点的掌握程度，包括洗手步骤的顺序、洗手的重要性以及不同场合下的洗手频率。

4.课后作业反馈：检查学生的课后作业完成情况，包括洗手记录表、洗手知识拓展阅读的笔记等，评估学生对洗手习惯的实践和知识的吸收情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈和鼓励，对于洗手动作不规范的学生，提供个别指导，帮助他们纠正错误。同时，对于洗手知识掌握较好的学生，给予表扬，激发他们的学习兴趣。在教学评价中，注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的反馈和指导。例如，对于洗手步骤记忆不准确的学生，可以提供额外的练习机会；对于洗手习惯较好的学生，可以鼓励他们分享自己的洗手经验，带动其他同学。通过这些评价与反馈，帮助学生巩固所学知识，形成良好的洗手习惯，提高他们的健康意识。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得还是挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动挺受学生欢迎的。他们通过实际操作，更深刻地理解了洗手的重要性，而且也能在互动中学习到正确的洗手步骤。

但是呢，我也发现了一些问题。比如说，有的学生虽然能记住洗手步骤，但在实际操作时还是不够规范。这让我意识到，理论知识固然重要，但实践操作同样关键。所以，我可能在以后的教学中，需要更