写作《写出人物的精神》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

写作《写出人物的精神》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：写作《写出人物的精神》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，学会通过描写展现人物精神风貌。

2.增强学生的审美鉴赏能力，学会从人物精神中提炼出美与价值。

3.提升学生的思维品质，学会在写作中运用逻辑思维，表达人物精神的核心特质。学情分析本节课针对的是七年级的学生，他们刚刚步入初中，正处于青春期，思维活跃，好奇心强。在知识方面，学生对人物描写有一定的认识，但写作技巧尚不成熟，尤其是对人物精神层面的刻画还不够深入。在能力方面，学生具备一定的观察和表达基础，但在运用语言表现人物精神时，往往缺乏具体的细节和生动的情感。

学生的素质方面，部分学生可能因为性格内向或缺乏自信，导致在写作时难以充分展现人物精神。此外，学生在日常行为习惯上，可能存在依赖教师指导、缺乏独立思考等问题，这可能会影响他们对写作任务的主动性和创造性。

针对以上情况，本节课的设计将注重以下几个方面：首先，通过引导和示范，帮助学生掌握描写人物精神的技巧；其次，通过小组讨论和写作实践，培养学生的独立思考和合作能力；最后，通过鼓励和反馈，提升学生的自信心，让他们在写作中更加自信地表达人物的精神风貌。通过这样的教学设计，旨在帮助学生克服写作障碍，提高他们的语文素养和写作水平。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文七年级下册教材。

3.信息化资源：人物描写相关视频、图片、文学作品选段。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、写作实践法。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于英雄人物的短视频，引导学生思考：“视频中的人物有哪些精神品质让你印象深刻？”

2.提出问题：结合生活实际，提问：“在我们的生活中，有哪些人物展现了值得我们学习的优秀精神？”

3.引导学生分享：请学生谈谈自己身边或历史上的英雄人物，以及他们所展现的精神品质。

4.总结导入：引出本节课的主题——《写出人物的精神》，强调人物精神描写在写作中的重要性。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解人物精神描写的概念和作用，用时5分钟。

2.分析人物精神描写的几种方法，如：心理描写、动作描写、语言描写等，用时5分钟。

3.结合教材中的例文，讲解如何运用不同方法进行人物精神描写，用时5分钟。

4.举例说明：选取教材中的优秀人物描写片段，分析其精神描写的手法和效果，用时5分钟。

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生练习：请学生根据所学知识，选取教材中的某个人物，进行精神描写练习，用时10分钟。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论各自练习中的优点和不足，用时5分钟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：请学生分享自己的练习成果，并分析其精神描写的手法和效果。

2.提问2：针对学生的练习，提出改进建议，引导学生思考如何更好地进行人物精神描写。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请学生谈谈在学习过程中遇到的困难和疑惑。

2.学生解答：学生相互解答问题，共同探讨解决方法。

3.教师总结：针对学生提出的问题，进行解答和总结。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将人物精神描写运用到实际生活中？

2.学生分享：请学生谈谈自己在生活中如何运用人物精神描写，以及所取得的成果。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调人物精神描写的重要性。

2.布置作业：请学生结合教材中的某个人物，进行一篇人物精神描写作文。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-名著阅读：推荐学生阅读《钢铁是怎样炼成的》、《红岩》等经典文学作品，通过阅读这些作品中的人物形象，学习如何描写人物的精神品质。

-诗词鉴赏：选取与人物精神相关的古诗词，如《将进酒》、《滕王阁序》等，引导学生通过诗词中的意象和情感来感受人物精神。

-电影赏析：推荐观看与人物精神相关的电影，如《英雄》、《焦裕禄》等，通过电影中的角色塑造和情感表达，学习人物精神描写的技巧。

-历史故事：介绍一些历史人物的故事，如诸葛亮、岳飞等，通过历史故事中的细节描写，了解人物精神在历史进程中的作用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课外阅读关于人物精神描写的书籍，如《人物描写技巧》、《文学欣赏》等，通过阅读学习更多的人物描写方法。

-写作实践：组织学生进行写作实践，如以“我的英雄”为主题，让学生选择一个真实或虚构的英雄人物，进行详细的人物精神描写。

-小组研究：分组让学生研究一个历史人物或当代人物，通过收集资料、讨论分析，撰写一份关于该人物精神品质的研究报告。

-创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作一个具有特定精神品质的人物故事，通过故事来展现人物的精神世界。

-社会实践：组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，通过亲身体验，感受不同人物在实践中的精神风貌，并将这些感受融入写作中。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对人物精神描写知识的掌握程度，了解他们对新知识的理解和应用能力。

-观察：在课堂讨论和写作实践中，观察学生的参与度、表达能力和思维深度，评估他们的学习态度和进步情况。

-互动：鼓励学生之间的互动，通过小组讨论和合作，观察他们在交流中是否能够有效运用所学知识，提高解决问题的能力。

-反馈：对学生的回答和作品给予即时反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，指导他们如何改进。

2.作业评价：

-批改：对学生的写作作业进行认真批改，关注人物精神描写的准确性、细节的丰富性和情感的真挚性。

-点评：在批改作业的同时，给予具体的书面点评，指出学生在写作中的亮点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的写作水平，并鼓励他们在接下来的学习中持续进步。

-鼓励：对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习热情；对于进步明显的学生，给予肯定，增强他们的自信心。教学反思教学这节课，我深感人物精神描写的重要性。在课堂上，我看到了学生们对这一主题的浓厚兴趣，他们积极参与讨论，努力尝试将所学知识应用到实践中。但同时，我也发现了一些问题，需要我在今后的教学中加以改进。

首先，我发现部分学生在进行人物精神描写时，往往过于依赖教材中的例子，缺乏自己的思考和创意。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力，引导他们从自己的生活经验中寻找灵感，创作出具有个性的作品。

其次，课堂上的互动环节，我发现有些学生表达不够自信，这可能与他们的性格有关。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的互动和小组合作，让学生在轻松的氛围中表达自己的观点，提高他们的自信心。

再者，我在批改作业时发现，有些学生的描写过于简单，缺乏深度。这提示我，在讲解人物精神描写的方法时，不仅要注重技巧的传授，还要引导学生深入挖掘人物内心的情感和思想，使他们的描写更加丰富和生动。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重学生的个性化发展。每个学生都有自己的特点和优势，我需要根据他们的实际情况，提供个性化的指导，帮助他们发挥自己的潜能。内容逻辑关系①