（秋季版）七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 6 北宋的政治教学设计 新人教版

（秋季版）七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化6北宋的政治教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（秋季版）七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化6北宋的政治教学设计新人教版设计思路本节课以“北宋的政治”为主题，旨在让学生了解北宋时期的政治制度和社会变革。通过分析北宋的皇帝制度、官僚制度、科举制度以及民族关系等方面的内容，使学生认识到北宋政治的特点及其对社会发展的影响。教学设计注重结合历史背景，引导学生运用史料分析、比较等历史研究方法，培养学生的历史思维能力和创新精神。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解北宋政治制度对社会发展的推动作用；提升史料解读能力，通过分析史料，认识北宋政治制度的特点和影响；增强历史责任感，认识到民族关系在历史发展中的重要性；提高历史思维和批判性思维能力，对北宋政治现象进行深入分析和评价。教学难点与重点1.教学重点：

-北宋的中央集权制度：重点讲解北宋的皇帝制度、官僚制度、科举制度等，强调这些制度如何体现了中央集权的强化，例如通过设立参知政事分割相权，设立枢密使分割军事权，以及实行三年一度的科举考试选拔官员。

-民族关系与对外政策：强调北宋与周边民族的关系，如与辽、西夏的和平与战争，以及这些关系对北宋政治稳定和经济发展的影响。

2.教学难点：

-中央集权制度的影响：难点在于理解中央集权制度在加强国家统一的同时，也可能导致地方权力的削弱，影响地方治理效率。例如，通过分析“庆历新政”和“王安石变法”的成效与局限，让学生理解中央集权制度在不同历史时期的利弊。

-民族关系的复杂性：难点在于分析北宋与辽、西夏等民族之间的关系，如何处理民族间的冲突与和平共处。例如，通过比较北宋与辽的“澶渊之盟”，让学生理解民族关系的动态性和复杂性。

-历史评价的多元性：难点在于引导学生从不同的角度评价北宋政治制度，包括其对后世的影响，以及在不同历史时期的表现。例如，通过讨论“王安石变法”的评价，让学生学会从历史唯物主义的角度进行客观评价。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍北宋政治制度的基本内容和发展脉络，确保学生掌握核心知识。

2.讨论法：引导学生围绕民族关系、政治改革等议题进行讨论，培养批判性思维和历史意识。

3.案例分析法：通过分析具体历史事件，如“澶渊之盟”，帮助学生理解政治制度的实际运作和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示北宋时期的历史场景和政治制度。

2.网络资源应用：引入相关历史网站和数据库，拓展学生的知识视野。

3.历史地图使用：通过地图展示北宋的疆域变化和民族分布，增强学生的空间观念。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放北宋时期的历史短片，展示当时的宫廷生活和社会风貌。

2.提出问题：引导学生思考北宋时期政治制度的特点及其对国家发展的影响。

3.学生回答：请学生简要描述北宋时期的政治制度，并分享自己的看法。

二、讲授新课（20分钟）

1.皇帝制度：介绍北宋皇帝的权力来源、皇帝与宰相的关系，以及皇帝制度对国家治理的影响。用时5分钟。

2.官僚制度：讲解北宋官僚体系的构成、官员选拔和晋升机制，以及官僚制度对政治稳定的作用。用时5分钟。

3.科举制度：分析北宋科举制度的特点，如考试科目、选拔标准等，以及科举制度对文化教育和人才选拔的影响。用时5分钟。

4.民族关系：探讨北宋与辽、西夏等民族的关系，如和平共处、战争冲突等，以及民族关系对北宋政治稳定的影响。用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-北宋政治制度有哪些特点？

-北宋政治制度对国家发展有何影响？

-北宋与周边民族的关系有哪些特点？

-北宋政治制度对后世有何启示？

2.小组汇报：每组派代表进行汇报，其他学生进行补充和评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：学生根据所学知识回答教师提出的问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，进行点评和补充，引导学生深入思考。

2.学生提问：学生提出自己的疑问，教师解答并引导学生进行思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.历史唯物主义：引导学生运用历史唯物主义观点分析北宋政治制度的特点和影响。

2.历史思维：培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，对北宋政治现象进行深入分析和评价。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，如阅读相关历史资料，撰写小论文等。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-北宋历史文献：介绍《宋史》、《续资治通鉴长编》等历史文献，这些文献记载了北宋的政治、经济、文化等方面的详细信息，有助于学生深入了解北宋时期的历史。

-北宋艺术作品：展示北宋时期的绘画、书法、陶瓷等艺术作品，如张择端的《清明上河图》、范宽的《溪山行旅图》等，通过艺术作品感受北宋的社会生活和文化风貌。

-北宋科技成就：介绍北宋时期的科技发展，如活字印刷术、指南针、火药等，这些成就对世界科技史产生了深远影响。

-北宋军事史：分析北宋的军事制度、军事战略以及与周边民族的战争，如澶渊之战、辽夏战争等。

2.拓展建议：

-阅读历史小说：推荐阅读以北宋为背景的历史小说，如《水浒传》、《岳飞传》等，通过小说中的故事情节，加深对北宋历史人物和事件的了解。

-观看历史纪录片：推荐观看关于北宋时期的历史纪录片，如《中国史话：北宋的兴衰》、《百家讲坛：北宋风云》等，通过视觉和听觉的结合，提高学生的学习兴趣。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，如中国国家博物馆、故宫博物院等，实地观看北宋时期的文物，增强学生的历史感知能力。

-撰写历史小论文：鼓励学生撰写关于北宋政治制度、民族关系等方面的历史小论文，通过查阅资料、分析问题，提高学生的历史研究能力和写作水平。

-举办历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，通过竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，检验学生的学习成果。

-开展角色扮演活动：设计角色扮演活动，让学生扮演北宋时期的皇帝、宰相、将领等角色，通过模拟历史场景，加深对北宋时期政治制度和社会生活的理解。课后作业1.作业内容：请简述北宋皇帝制度中，皇帝与宰相关系的演变过程，并分析其对中央集权制度的影响。

答案示例：北宋初期，皇帝权力逐渐加强，通过设立参知政事分割相权，削弱宰相权力。中期，设立枢密使分割军事权，进一步强化中央集权。后期，增设中书门下平章事，使得皇帝直接掌握行政权。

2.作业内容：分析北宋科举制度的特点，并讨论其对文化教育的影响。

答案示例：北宋科举制度特点包括：考试科目繁多，包括经义、诗赋、策论等；考试范围广泛，涉及儒家经典、史书、子书等；选拔标准严格，注重文学素养和治国理念。这些特点促进了文化教育的普及和提高，为官僚体系提供了高素质的人才。

3.作业内容：探讨北宋与辽、西夏等民族的关系，并分析其对北宋政治稳定的影响。

答案示例：北宋与辽、西夏的关系复杂多变，既有和平共处，也有战争冲突。澶渊之盟后，北宋与辽实现长期和平，有利于国家稳定和经济发展。而与西夏的战争则消耗了北宋的国力，对政治稳定造成一定影响。

4.作业内容：以“王安石变法”为例，分析北宋时期政治改革的特点及其局限性。

答案示例：王安石变法是北宋时期一次重要的政治改革，特点包括：以财政改革为核心，如青苗法、免役法等；注重官僚选拔，如改革科举制度；强化中央集权。然而，变法过程中也存在局限性，如改革措施过于激进，引起社会动荡。

5.作业内容：结合所学知识，谈谈你对北宋时期政治制度发展的看法。

答案示例：北宋时期政治制度发展呈现出以下特点：中央集权不断加强，皇帝权力日益集中；官僚制度日益完善，选拔标准提高；科举制度对文化教育产生积极影响。这些特点为北宋时期的政治稳定和经济发展奠定了基础。但同时，过度强化中央集权也导致了地方治理的困境，政治改革也面临着诸多挑战。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同学习了北宋时期的政治制度和社会变化。通过分析皇帝制度、官僚制度、科举制度以及民族关系等内容，我们认识到北宋政治制度的特点及其对社会发展的影响。北宋时期，中央集权得到加强，皇帝权力日益集中，官僚体系日益完善，科举制度促进了文化教育的普及和提高。同时，北宋与辽、西夏等民族的关系复杂多变，既有和平共处，也有战争冲突。

当堂检测：

1.北宋初期，皇帝通过设立哪个职位来分割宰相的权力？

答案：参知政事

2.北宋科举制度中，哪项改革使得考试范围广泛，涉及儒家经典、史书、子书等？

答案：科举考试科目的繁多

3.北宋与辽、西夏的关系中，哪次和约对北宋的政治稳定和经济发展产生了积极影响？

答案：澶渊之盟

4.王安石变法中，哪项改革措施旨在增加国家财政收入，减轻农民负担？

答案：青苗法

5.北宋时期，哪位皇帝在位期间，通过改革科举制度，选拔更多有才能的官员？

答案：宋仁宗教学反思与改进教学反思：

今天上了北宋政治这一节课，我感觉整体效果还不错，学生们对北宋时期的政治制度有了更深入的了解。但在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，我发现有些学生对历史背景的了解不够深入，对于一些政治制度的理解也较为模糊。比如在讲解皇帝制度时，有些学生对于皇帝权力的来源和演变过程不太清楚。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重历史背景的介绍，帮助学生建立起对历史事件的全面认识。

其次，我在课堂讨论环节发现，部分学生的参与度不高，有些学生甚至不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对历史知识的掌握不够扎实，或者是对课堂讨论的形式不够适应。因此，我需要在今后的教学中，尝试设计更多互动性强的教学活动，激发学生的参与热情。

改进措施：

针对以上问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在课前准备阶段，我会更加注重历史背景的梳理，确保学生在课堂上能够对所学内容有一个清晰的认识。

2.在课堂教学过