Lesson 28 Where are they教学设计初中英语第一册 上半册新概念英语

Lesson28Wherearethey教学设计初中英语第一册上半册新概念英语备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容本节课选自新概念英语第一册上半册的Lesson28，主要内容包括询问地点的句型“Wherearethey?”及其回答。通过本节课的学习，学生能够掌握询问地点的句型和回答方式，并能运用到实际交流中。核心素养目标培养学生英语口语表达能力，提高跨文化交际意识，通过角色扮演和小组讨论等活动，增强学生的语言运用能力和团队合作精神。同时，引导学生关注日常生活，运用所学知识解决实际问题。重点难点及解决办法重点：掌握询问地点的句型“Wherearethey?”及其回答。

难点：正确运用句型进行真实情境下的问答。

解决办法：通过情景模拟和实际对话练习，让学生在实际语境中运用句型。首先，利用图片和实物创设情境，引导学生开口练习；其次，分组进行角色扮演，让学生在互动中巩固句型；最后，设置真实问题，鼓励学生自主提问和回答，提高语言运用能力。针对难点，采用分层教学，针对不同水平的学生提供不同的练习材料和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过多媒体展示相关图片和视频，营造真实语境，激发学生学习兴趣。

2.结合任务型教学法，设计“寻找失物”的情境，让学生在完成任务的过程中运用所学句型。

3.运用互动式教学，组织学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

4.利用网络资源，引导学生自主学习，通过在线练习和游戏巩固学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于地点询问的英语视频，并记录下视频中的句型。

设计预习问题：围绕“Wherearethey?”这一主题，设计一系列问题，如“你能从视频中找出所有询问地点的句型吗？”和“你能在生活中找到哪些需要询问地点的情境？”

监控预习进度：通过平台数据或学生反馈，了解预习情况，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，观看视频并记录关键句型。

思考预习问题：学生思考如何在实际生活中运用这些句型。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张学校地图，引出询问地点的情境，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解“Wherearethey?”句型的构成和用法，结合地图上的地点进行实例说明。

组织课堂活动：设计“寻找失踪同学”的角色扮演游戏，让学生在游戏中练习句型。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用句型。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习在实际情境中运用句型。

提问与讨论：学生在角色扮演中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解句型结构。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用句型。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生根据所学内容，编写一个简单的对话，询问并回答地点。

提供拓展资源：推荐一些关于英语口语练习的网站或应用，供学生课后练习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成对话编写，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐的资源，进行额外的口语练习。

反思总结：学生反思自己的对话编写，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业，巩固和拓展所学知识。

反思总结法：学生通过反思，提高自己的学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课的教学内容围绕询问地点的句型“Wherearethey?”展开，以下是一些与教学内容相关的拓展资源：

（1）英语国家文化背景：通过了解英语国家的地理、历史、风俗习惯等，帮助学生更好地理解询问地点的语境和实际应用。

（2）英语口语交流技巧：收集一些实用的英语口语交流技巧，如如何礼貌地询问、如何回应等，帮助学生提高实际沟通能力。

（3）相关英语听力材料：提供一些关于询问地点的英语听力材料，如新闻、电影片段等，让学生在听力实践中熟悉句型。

（4）英语口语练习软件：推荐一些英语口语练习软件，如HelloTalk、Tandem等，让学生在真实的语言环境中练习。

2.拓展建议：

（1）阅读英语国家旅游指南：让学生阅读英语国家的旅游指南，了解各地的地理位置、旅游景点等信息，提高对询问地点句型的实际运用。

（2）观看英语电影或电视剧：让学生观看一些英语电影或电视剧，关注剧中人物在询问地点时的对话，学习地道的英语表达。

（3）参与英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与外国朋友交流，提高实际口语表达能力。

（4）制作英语口语练习卡片：让学生制作询问地点的英语口语练习卡片，每天进行口语练习，巩固所学知识。

（5）收集英语国家地图：让学生收集英语国家的地图，通过观察地图，学习如何用英语描述地理位置。

（6）组织英语演讲比赛：举办以“Wherearethey?”为主题的英语演讲比赛，激发学生学习兴趣，提高英语口语表达能力。

（7）开展英语角游戏：设计一些与询问地点相关的英语角游戏，如“猜猜我在哪里”、“寻找失踪的同学”等，让学生在游戏中学习英语。

（8）制作英语调查问卷：让学生制作关于询问地点的调查问卷，如“你最喜欢的旅游景点在哪里？”等，提高学生的实际运用能力。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

（1）提问：通过提问学生，检查他们对询问地点句型的理解和运用能力。例如，可以提问：“Canyoutellmewherethelibraryis?”来观察学生是否能正确回答。

（2）观察：在角色扮演和小组讨论活动中，观察学生的参与程度、口语表达流利度和准确性，以及团队合作情况。

（3）测试：在课程结束时，进行小测验或口头测试，评估学生对询问地点句型的掌握程度。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将采取以下评价策略：

（1）认真批改：对学生的作业进行细致的批改，包括语法、拼写和句型运用等方面。

（2）及时反馈：在批改作业后，及时将反馈信息传达给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

（3）鼓励学生：在评价中注重鼓励学生，对于表现良好的学生给予肯定，对于有进步的学生给予表扬，以激发他们的学习动力。

3.形成性评价：

（1）课堂参与度：通过课堂提问和活动参与情况，评估学生对课程的兴趣和参与度。

（2）口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论，评估学生在实际语境中运用询问地点句型的能力。

（3）知识掌握程度：通过小测验和口头测试，评估学生对询问地点句型的理解和记忆情况。

4.总结性评价：

在课程结束后，我将通过以下方式进行总结性评价：

（1）学生自评：让学生对自己的学习过程和成果进行反思，评估自己的进步。

（2）同伴互评：组织学生进行同伴互评，相互学习，共同进步。

（3）教师评价：结合课堂表现、作业完成情况和测试结果，对学生的学习进行全面评价。课后作业为了巩固学生对“Wherearethey?”这一询问地点句型的掌握，以下设计了五个与课文知识点相关的课后作业题目：

1.完成对话：

A:Excuseme,whereisthenearestpostoffice?

B:__________

答案：It'sonthecornerofMainStreetand5thAvenue.

2.编写情景对话：

假设你是游客，你想知道博物馆的位置，请编写一段对话。

A:Excuseme,couldyoutellmewherethemuseumis?

B:__________

答案：Sure,it'slocatednearthecitycenter,justafewblocksfromthepark.

3.选择合适的回答：

A:Whereistherestaurant?

B:__________

选项：

a)It'sinthepark.

b)It'snexttothelibrary.

c)It'sonthesecondfloor.

答案：b)It'snexttothelibrary.

4.完成句子：

Ifyouwanttofindthebookstore,youshouldgo__________.

答案：tothesecondfloor

5.角色扮演：

情景：你和你的朋友在购物中心，你想知道服装店的所在位置。

角色A：Whereistheclothingstore?

角