夜归鹿门歌 孟浩然教学设计高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 -人教版

夜归鹿门歌孟浩然教学设计高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏-人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为人教版选修中国古代诗歌散文欣赏中的《夜归鹿门歌》一课，主要包括孟浩然的生平简介、诗歌的背景、诗歌的意象、诗歌的情感以及诗歌的艺术特色等内容。通过本节课的学习，学生能够更好地理解孟浩然的诗歌创作风格，提高对中国古代诗歌的鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古代诗歌的审美鉴赏能力，提高文化素养。

2.培养学生透过诗歌体会作者情感，增强文化理解与传承意识。

3.培养学生独立思考、批判性思维，提升语文素养和人文素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌的意象和意境，把握孟浩然诗歌的写景手法。

2.感悟诗歌中蕴含的作者情感，体会诗人的隐逸情怀。

难点：

1.解读诗歌中的隐逸思想，理解其与作者生平经历的关系。

2.分析诗歌的艺术特色，如语言、结构、表现手法等。

解决办法：

1.通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

2.结合孟浩然的生平背景，引导学生分析诗歌中的隐逸思想。

3.运用多媒体展示诗歌的意境，帮助学生直观感受诗歌的美。

4.通过小组合作，引导学生分析诗歌的艺术特色，提高学生的鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统。

2.课程平台：人教版高中语文选修课程平台，提供教学课件、参考资料。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏网站、古代文学研究数据库。

4.教学手段：诗歌朗诵、角色扮演、小组讨论、思维导图。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《夜归鹿门歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否了解孟浩然？他有哪些著名的诗作？”

展示一些关于孟浩然的图片或视频片段，让学生初步感受其诗歌的魅力或特点。

简短介绍孟浩然的生平简介和诗歌创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《夜归鹿门歌》的基本概念、创作背景和艺术特色。

过程：

讲解《夜归鹿门歌》的创作背景，包括孟浩然当时的生活环境和社会背景。

详细介绍诗歌的结构、韵律和意象，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《夜归鹿门歌》的特性和重要性。

过程：

分析《夜归鹿门歌》中的意象和意境，如山水、田园、隐逸等。

详细介绍诗歌中蕴含的作者情感，引导学生体会诗人的隐逸情怀。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《夜归鹿门歌》相关的主题进行深入讨论，如诗歌的意象、情感表达等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《夜归鹿门歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《夜归鹿门歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《夜归鹿门歌》的创作背景、艺术特色、案例分析等。

强调《夜归鹿门歌》在诗歌史上的地位和影响，鼓励学生进一步探索中国古代诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《夜归鹿门歌》的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对诗歌的热爱，提高学生的审美能力。

过程：

推荐一些与《夜归鹿门歌》风格相近的诗歌，供学生课后阅读。

鼓励学生尝试创作诗歌，表达自己的情感和思想。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《过故人庄》（孟浩然）：通过阅读这首诗，学生可以进一步了解孟浩然的田园隐逸情怀，以及他对于乡村生活的描写手法。

《宿建德江》（孟浩然）：这首诗与《夜归鹿门歌》一样，展现了孟浩然对自然景色的细腻描绘和对隐逸生活的向往，可以作为对比阅读材料。

《鹿门山》（孟浩然）：这首诗是孟浩然对鹿门山的赞美，学生可以借此了解诗人对山水之美的独特感悟。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作一首以自然山水为主题的诗歌，尝试运用孟浩然的写景手法。

-鼓励学生收集并整理孟浩然的其他诗歌作品，对比阅读，分析其诗歌风格的变化和发展。

-引导学生研究孟浩然诗歌中的隐逸思想，探讨其形成的原因以及在当时社会背景下的意义。

-鼓励学生利用网络资源，了解唐代文学的发展概况，以及孟浩然在文学史上的地位和影响。

-组织学生开展“孟浩然诗歌鉴赏”的主题班会或文学社团活动，分享学习心得和研究成果。

3.实践活动建议

-组织学生参观自然风光区，实地感受山水之美，并尝试以孟浩然诗歌为灵感创作诗篇。

-邀请文学专家或历史学者进行讲座，为学生提供更深入的了解和指导。

-开展“我眼中的隐逸生活”主题征文活动，让学生结合自己的理解和感悟，撰写个人观点。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《夜归鹿门歌》，注意体会诗歌的韵律和意境。

2.选择一首孟浩然的另一首诗歌进行阅读，分析其与《夜归鹿门歌》在写景、抒情等方面的异同。

3.以“隐逸情怀”为主题，写一篇短文，结合《夜归鹿门歌》中的意象和情感，表达自己对隐逸生活的理解和感悟。

4.设计一个关于《夜归鹿门歌》的课堂展示，可以是诗歌朗诵、绘画或手工制作，展示自己对诗歌的理解和创意。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对背诵、阅读和分析部分给予评分，对短文写作部分进行评价。

2.对学生的作业进行个别反馈，指出诗歌背诵的准确性和流畅性，阅读分析的深度和广度，以及短文写作的创意和表达。

3.对于作业中存在的问题，如对诗歌意象理解不够深入、情感把握不准确等，给出具体的改进建议，如推荐相关阅读材料、提供写作技巧指导等。

4.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，通过小组讨论和全班交流，共同提高诗歌鉴赏能力。

5.定期收集学生的作业反馈，了解学生的学习进度和困难，调整教学策略，确保教学目标的达成。板书设计①

-板书标题：《夜归鹿门歌》

-作者：孟浩然

-时代背景：唐代

-诗歌类型：山水田园诗

②

-首联：鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处

-联想：月夜、鹿门山、庞公、隐逸

-诗句：鹿门月照、开烟树、忽到、栖隐处

③

-颔联：岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去

-关键词：岩扉、松径、寂寥、幽人、自来去

-诗句：岩扉松径、长寂寥、惟有、幽人、自来去

④

-颈联：青春作伴好还乡，白首功名莫放狂

-情感：青春、还乡、白首、功名、放狂

-诗句：青春作伴、好还乡、白首、功名、莫放狂

⑤

-尾联：待到重阳日，还来就菊花

-期待：重阳日、菊花

-诗句：待到重阳日、还来就菊花反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.强化诗歌朗读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.运用多媒体辅助教学，通过图片、音乐等手段，增强学生对诗歌意境的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对于诗歌意象的解读可能不够深入，需要进一步提高学生的鉴赏能力。

2.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要激发学生的学习兴趣和参与热情。

3.作业布置的形式相对单一，可以考虑增加一些实践性和创造性的作业，以提高学生的综合能力。

反思改进措施（三）

1.针对诗歌意象解读不足的问题，可以增加课堂讨论环节，引导学生深入挖掘诗歌的内涵，并通过小组合作，让学生共同