小学语文人教部编版四年级下册铁杵成针教案

小学语文人教部编版四年级下册铁杵成针教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文人教部编版四年级下册铁杵成针教案教学内容教材：人教部编版四年级下册

内容：《铁杵成针》核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.文化意识：通过学习《铁杵成针》的寓言故事，使学生了解中国传统文化的智慧，增强对传统文化的兴趣和认同。

2.思辨能力：引导学生从故事中提炼出勤学苦练、持之以恒的道理，培养学生的辩证思维和逻辑推理能力。

3.语言积累：通过品读优美语句，积累好词好句，提高学生的语言表达能力。

4.文学鉴赏：引导学生体会作者的表达技巧，培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力。

5.情感态度价值观：使学生认识到坚持不懈、持之以恒的精神品质的重要性，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解寓言故事《铁杵成针》的主旨，即通过坚持不懈的努力可以成就伟业的道理。

②体会故事中人物的心理变化和情感态度，如李白由开始的自信到后来的不懈努力，以及铁杵磨成针后他的自豪和成就感。

③指导学生正确运用“锲而不舍”这一成语，理解其含义，并在实际语境中灵活运用。

2.教学难点，①

①深入挖掘故事背后的文化内涵，帮助学生理解“勤学苦练、持之以恒”在中国传统文化中的重要地位。

②培养学生透过故事表面情节，洞察人物内心世界和深层含义的能力，提高他们的文学鉴赏水平。

③教导学生将寓言故事中的道理与现实生活相结合，引导学生反思自身在学习、生活等方面的不足，并提出改进措施。

3.教学重点，②

①通过角色扮演、讨论等形式，让学生亲自参与故事情境，体验人物情感，加深对故事主题的理解。

②鼓励学生发挥想象，续写故事，培养学生的创造性思维和语言表达能力。

③引导学生从故事中汲取正能量，激发学生的学习热情和生活动力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《铁杵成针》课文教材，以便学生能够跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如李白磨针的插图，以及与“锲而不舍”相关的成语故事图片，以帮助学生更好地理解故事背景和主题。

3.教学工具：准备一些小锤子、砂纸等模拟铁杵磨针的道具，让学生通过实际操作体验故事中的坚持精神。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和讨论，同时准备书写板，用于展示成语解释和故事分析。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于坚持与努力的故事，如“愚公移山”，引发学生对坚持不懈精神的思考，激发学习兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生：“你们还记得我们在三年级时学过的《精卫填海》吗？那个故事告诉我们什么道理？”引导学生回顾坚持与努力的主题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《铁杵成针》的故事情节，引导学生理解故事背景、人物性格和故事主旨。

-举例说明：教师通过展示“锲而不舍”成语的演变过程，让学生了解成语的来源和含义，并结合故事中的例子进行讲解。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么李白能将铁杵磨成针？”引导学生思考故事中的人物心理和坚持不懈的精神。

3.分组讨论（约10分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，通过讨论和表演来深入理解故事情节和人物心理。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决讨论中的问题，并引导他们关注故事中的细节。

4.练习巩固（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的练习题，如填空、选择题等，进行独立练习，巩固对故事内容的理解。

-教师指导：教师巡视学生练习情况，对学生的答案进行点评，纠正错误，并对学生的表现给予鼓励。

5.创意续写（约15分钟）

-学生活动：教师引导学生发挥想象，续写《铁杵成针》的故事，培养学生的创造力和语言表达能力。

-教师指导：教师鼓励学生大胆想象，给予他们创作的空间，并对学生的续写作品进行点评。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调坚持不懈的重要性，并鼓励学生在生活中践行这一精神。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，谈谈通过学习《铁杵成针》得到的启示。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后写一篇关于“锲而不舍”的感悟，并准备下一节课的预习内容。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养和综合能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保教学目标的达成。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代寓言故事集：《庄子》、《韩非子》等，其中包含了许多与《铁杵成针》类似的故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等，可以用来丰富学生对古代寓言的理解。

-历史人物传记：介绍李白等古代诗人的生平事迹，让学生了解他们的生活背景和创作动机，从而更好地理解《铁杵成针》的故事。

-有关“锲而不舍”成语的典故：搜集与“锲而不舍”相关的历史故事或现代事例，让学生了解这一成语的由来和实际应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读中国古代寓言故事集，挑选其中与《铁杵成针》主题相近的故事进行阅读，比较分析其异同，撰写读书笔记。

-角色扮演：组织学生进行《铁杵成针》的角色扮演活动，通过扮演李白、铁匠等角色，深入体验故事情节和人物心理。

-成语收集：引导学生收集与“锲而不舍”相关的成语，如“持之以恒”、“百折不挠”等，并尝试用这些成语造句，提高语言运用能力。

-主题演讲：让学生以“坚持不懈的力量”为主题进行演讲，分享自己或他人的坚持故事，激发学生的学习热情和生活动力。

-家长参与：鼓励家长参与学生的拓展学习，共同收集相关资料，家长可以讲述自己或家人的坚持故事，增进亲子关系的同时，也丰富了学生的学习体验。

-社会实践：组织学生参观博物馆、科技馆等场所，了解古代工匠的技艺和现代科技的发展，让学生在实践中体会坚持的重要性。

-创作实践：鼓励学生创作以“锲而不舍”为主题的绘画、书法或手工艺品，通过艺术创作表达对这一精神的理解和感悟。教学反思这节课下来，我感到挺有收获的。首先，我觉得孩子们对《铁杵成针》这个故事挺感兴趣的，他们在课堂上参与度很高，尤其是角色扮演环节，孩子们都投入得很认真。这说明我选择的教学方式比较适合他们，能够激发他们的学习热情。

其次，我发现通过小组讨论和合作学习，学生们不仅学会了如何分析故事，还学会了如何表达自己的观点。在讨论中，他们互相启发，共同进步，这让我对他们的合作能力有了新的认识。

然后，我在教学过程中也遇到了一些挑战。比如，有些孩子对“锲而不舍”这个成语的理解不够深入，我在讲解时可能需要更加细致。还有，我发现课堂上的时间有时候不够用，有些环节需要更紧凑地安排。

此外，我也意识到，教学不仅仅是传授知识，更是培养能力。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的批判性思维和创造性思维，让他们在学习的过程中学会思考，学会创新。

最后，我希望通过我的努力，能够让每个孩子都能在语文学习的道路上越走越远，收获更多的知识，也收获更多的成长。教学是一个不断学习、不断进步的过程，我会带着这份期待，继续前行。板书设计1.本文重点知识点：

①铁杵成针的故事背景

②李白磨针的心理变化

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