高中生长辈榜样说课稿2025

-1-高中生长辈榜样说课稿2025教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自人教版高中思想政治必修4《生活与哲学》第六课“实现人生的价值”，第二框“价值判断与价值选择”中的“弘扬劳模精神，劳动精神，工匠精神”相关内容。教材通过列举革命先辈、时代楷模及身边长辈的榜样事迹，如雷锋、焦裕禄、黄大发等，分析长辈榜样的精神内涵（奉献、担当、坚守等），阐述榜样对青年树立正确价值观的导向作用，引导学生理解“如何向长辈榜样学习”的实践路径，包括情感认同、理性认知与行动践行。核心素养目标二、核心素养目标政治认同：通过长辈榜样的精神事迹，深刻感悟社会主义核心价值观的内涵，增强对国家主流价值观的认同与践行自觉。科学精神：辩证分析长辈榜样价值判断与选择背后的逻辑，提升理性认知和价值辨析能力。公共参与：将榜样精神内化为行动自觉，主动参与社会劳动实践，在奉献中实现人生价值，培养责任担当意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已学习《生活与哲学》中“价值观的导向作用”“价值判断与价值选择”等基础概念，理解了社会存在与社会意识的辩证关系，对社会主义核心价值观有初步认知，接触过雷锋、焦裕禄等榜样人物的简要事迹，具备分析价值选择基本条件的基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对贴近现实的长辈榜样故事兴趣较高，具备一定的文本分析和案例归纳能力，偏好情境化、互动式学习，乐于通过小组讨论分享观点，但对抽象精神内涵的深层挖掘需教师引导。3.学生可能遇到的困难和挑战。部分学生易将榜样事迹标签化，难以理解其时代背景与精神内核的关联；对“如何将榜样精神转化为自身行动”缺乏具体路径，易产生“知易行难”的困惑；少数学生可能因生活经验局限，对“奉献”“坚守”等价值认同存在距离感。教学资源硬件资源：多媒体教室、投影仪、实物展示柜（用于展示长辈劳动工具或荣誉证书）；

软件资源：PPT课件、思维导图工具、课堂互动反馈系统；

课程平台：校本德育资源库、班级学习群；

信息化资源：劳模精神纪录片片段、工匠精神访谈音频、长辈榜样事迹电子档案；

教学手段：情境创设法、案例分析法、小组合作探究、长辈榜样故事接龙、价值选择辩论赛。教学过程设计**（一）导入环节：情境激趣，问题启思（5分钟）**

1.**情境创设**：播放短视频《身边的榜样》，内容为本校学生家长、社区退休教师、非遗传承人等长辈的工作片段（如教师批改作业、工匠打磨木雕、医生义诊等），时长2分钟。

2.**问题引导**：教师提问：“视频中这些长辈，哪些行为让你印象深刻？如果用三个词形容他们，你会选什么？”学生自由发言，教师记录关键词（如“坚持”“细致”“奉献”）。

3.**主题切入**：教师总结：“这些长辈用行动诠释了劳模精神、劳动精神、工匠精神。今天，我们探讨‘如何从长辈榜样中汲取成长力量’。”

**（二）讲授新课：深析内涵，建构路径（20分钟）**

1.**模块一：解码长辈榜样的精神内核（8分钟）**

-**案例对比**：呈现教材中雷锋“螺丝钉精神”与大国工匠徐立平“火药微整形”案例，引导学生小组讨论：“两位榜样的精神有何共同点？又如何体现时代特征？”

-**师生互动**：每组代表发言，教师提炼核心内涵——**奉献（社会价值）、担当（责任意识）、坚守（职业操守）**，结合哲学中“价值观的导向作用”，强调“精神内核是价值判断的深层逻辑”。

-**难点突破**：针对学生“标签化理解”问题，追问：“如果只记住‘奉献’一词，能否真正理解榜样？为什么需要结合具体事迹分析？”引导学生从“抽象符号”转向“具体人格”。

2.**模块二：探寻向榜样学习的实践路径（12分钟）**

-**榜样故事接龙**：学生分享自己长辈的“平凡坚守”故事（如祖辈坚持种地、父辈加班工作），教师用思维导图实时记录故事中的“行动细节”（如“每天早起半小时整理工具”“十年如一日照顾邻里”）。

-**路径建构**：教师引导学生从故事中提炼学习步骤——**情感共鸣（感受长辈不易）→理性认知（分析行为逻辑）→行动转化（制定可操作计划）**，结合教材“价值选择要符合社会发展规律”，强调“行动是价值判断的最终检验”。

-**创新互动**：发放“榜样学习卡”，左侧填写“长辈的一句话”，右侧空白，学生思考“这句话如何指导我的学习生活”，同桌互评。

**（三）巩固练习：情境辨析，行动设计（15分钟）**

1.**价值选择情境辨析（7分钟）**

-**情境呈现**：给出两难案例——“临近考试，同学邀请你熬夜刷题，但你知道这样会影响第二天状态；若拒绝，可能被认为‘不够努力’。此时如何像工匠精神那样‘取舍’？”

-**小组讨论**：学生结合“价值判断与价值选择”知识，分析“短期利益与长期发展”“个人与他人”的辩证关系，教师巡视指导，重点关注学生是否联系“长辈榜样的坚守精神”。

-**成果展示**：每组派代表分享观点，教师点评：“真正的‘坚持’不是盲目努力，而是像长辈一样，在复杂情境中做出符合长远价值的选择。”

2.**我的行动清单设计（8分钟）**

-**任务驱动**：学生完成“行动清单”表格（无表格形式，文字描述）：①本周践行一个“劳动精神”小事（如整理书包、分担家务）；②记录过程中的困难与解决方法；③反思“小事”与“大精神”的联系。

-**师生互动**：教师随机抽取3份清单投影，提问：“这个小事如何体现工匠精神的‘细致’？遇到困难时，你会想起长辈的哪个故事？”引导学生将“大精神”转化为“小行动”。

**（四）课堂总结与升华（5分钟）**

1.**梳理脉络**：教师用思维导图回顾“精神内涵—学习路径—行动转化”，强调“长辈榜样不是遥远的符号，而是可学、可做的日常”。

2.**情感共鸣**：播放音频《写给长辈的一封信》（学生提前录制，表达感谢与学习决心），教师总结：“当我们将榜样的精神融入每一次选择、每一件小事，人生就有了方向。”

3.**作业布置**：课后完成“榜样访谈”，记录一位长辈的“人生信条”，下节课分享“如何用这个信条解决当下困惑”。知识点梳理一、价值观的基本内涵与导向作用

1.价值观的定义：价值观是人们在认识各种具体事物价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。它是社会存在的反映，对社会存在具有能动的反作用。

2.价值观的导向作用：

（1）对人们认识和改造世界的活动具有导向作用：价值观影响人们对事物的认识和评价，影响人们改造世界的行为选择。正确的价值观（如社会主义核心价值观）能够指导人们正确认识世界和改造世界。

（2）对人生道路的选择具有导向作用：价值观决定人们对待人生的态度，影响人们在人生道路上的价值追求和人生目标的确定。

3.教材链接：教材通过“价值观是人生的重要向导”的论述，结合雷锋、焦裕禄等榜样人物的事迹，说明价值观对个人成长的指引作用。

二、价值判断与价值选择的内涵及关系

1.价值判断：人们对事物能否满足主体需要的以及满足程度的认识，既包括对事物价值的评价，又包括对价值问题的认识。

2.价值选择：在价值判断的基础上做出的选择，是价值判断的体现。价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的必然结果。

3.价值判断与价值选择的特征：

（1）社会历史性：价值判断和价值选择会随着社会历史条件的变化而变化，具有时代性和历史性。例如，革命年代“舍生取义”的价值选择，和平年代“爱岗敬业”的价值追求，都体现了社会历史性。

（2）阶级性：在阶级社会中，价值判断和价值选择具有鲜明的阶级立场，不同阶级的利益需求会导致不同的价值选择。

（3）主体差异性：由于人们的立场、观点、方法不同，知识结构、认识能力和价值观念不同，对同一事物的价值判断和价值选择也会存在差异。

4.教材链接：教材通过“价值判断与价值选择的关系”“价值判断与价值选择的社会历史性”等知识点，结合时代楷模的事迹，引导学生理解价值选择的客观依据。

三、劳模精神、劳动精神、工匠精神的内涵及哲学依据

1.劳模精神：爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献。

（1）哲学依据：体现个人对社会的责任和贡献，是人生价值实现的重要途径；强调在劳动中创造价值，符合“劳动是物质财富和精神财富的创造源泉”的唯物史观观点。

2.劳动精神：崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动。

（1）哲学依据：劳动是人的本质活动，是人类社会存在和发展的基础；强调通过诚实劳动实现个人价值，推动社会发展，体现了“社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在”的辩证关系。

3.工匠精神：执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。

（1）哲学依据：体现量变与质变的辩证关系，通过长期专注的劳动积累（量变），实现技艺的突破和价值的提升（质变）；强调在实践基础上发挥主观能动性，追求卓越，符合“实践是认识的基础和目的”的观点。

4.教材链接：教材通过列举雷锋（“螺丝钉精神”）、焦裕禄（“心中装着全体人民，唯独没有他自己”）、黄大发（“当代愚公”）等榜样人物，阐释劳模精神、劳动精神、工匠精神的具体表现，并联系“人生价值的实现需要正确价值观的指引”等知识点。

四、长辈榜样作为价值导向的具体体现

1.长辈榜样的精神内核：

（1）奉献精神：将个人价值融入社会价值，如长辈为家庭、社会付出的劳动和关爱。

（2）担当精神：在责任面前不推诿，如长辈在工作岗位上的坚守和对家庭的责任。

（3）坚守精神：在平凡岗位上长期坚持，如工匠对技艺的打磨、教师对教育的执着。

2.长辈榜样与哲学原理的结合：

（1）社会存在与社会意识：长辈榜样的精神是社会存在的反映，其事迹体现了特定时代的社会价值观，同时对社会意识具有积极的引领作用。

（2）个人价值与社会价值的统一：长辈通过劳动奉献实现个人价值，同时推动社会发展，体现了个人价值与社会价值的辩证统一。

（3）价值观的导向作用：长辈榜样的价值观引导青年树立正确的劳动观、价值观，为人生道路提供指引。

3.教材链接：教材通过“弘扬劳模精神，劳动精神，工匠精神”的内容，强调长辈榜样对青年价值观形成的重要作用，引导学生从长辈事迹中汲取精神力量。

五、向长辈榜样学习的实践路径

1.情感共鸣：感受长辈事迹中的情感温度，体会长辈在劳动中的付出与不易，形成对长辈精神的认同和敬佩。

2.理性认知：

（1）分析长辈精神背后的哲学原理，如从“螺丝钉精神”理解价值观的导向作用，从“工匠精神”理解量变与质变的辩证关系。

（2）辩证看待长辈精神，理解其时代背景和现实意义，避免标签化理解。

3.行动转化：

（1）制定具体可行的行动计划，如参与劳动实践、在学习中精益求精、在家庭中承担责任等。

（2）在实践中检验和深化对长辈精神的理解，将抽象的精神内核转化为具体的行动自觉。

4.教材链接：教材通过“如何向榜样学习”的论述，引导学生将榜样精神内化于心、外化于行，实现从“知”到“行”的转化，培养劳动奉献意识和责任担当精神。

六、价值判断与价值选择的客观依据

1.必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律：价值判断和价值选择要符合事物发展的规律，如工匠精神遵循技艺发展的规律，劳模精神遵循社会发展的需求。

2.必须自觉站在最广大人民的立场上：价值判断和价值选择要反映人民的根本利益，如长辈榜样的事迹大多体现为人民服务、为社会奉献的宗旨。

3.教材链接：教材通过“价值判断与价值选择的客观依据”知识点，结合长辈榜样的事迹，说明正确的价值选择必须符合社会发展规律和人民利益，引导学生树立正确的价值观。

七、人生价值的实现途径

1.在劳动和奉献中创造价值：劳动是创造价值的源泉，奉献是实现人生价值的重要途径，长辈榜样通过劳动和奉献实现了人生价值。

2.在个人与社会的统一中实现价值：社会提供的客观条件是人生价值实现的基础，长辈榜样在为社会做贡献的同时实现了个人价值。

3.在砥砺自我中走向成功：需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神，如工匠精神中的“执着专注”体现了砥砺自我的过程。

4.教材链接：教材通过“人生价值的实现途径”知识点，结合长辈榜样的成长经历，说明青年应在劳动奉献、社会实践中实现人生价值，培养积极向上的人生态度。典型例题讲解七、典型例题讲解1.题目：结合雷锋“螺丝钉精神”，分析价值观对人生选择的导向作用。答案：价值观是人生的重要向导。雷锋的“螺丝钉精神”体现了他甘于在平凡岗位上默默奉献的价值观，这种价值观引导他无论身处何种岗位都尽职尽责，将个人价值融入社会需要，正确处理了个人与社会的关系，实现了人生价值。2.题目：大国工匠徐立平在火药微整形岗位上坚守30年，体现了工匠精神的哪些内涵？其价值选择如何体现价值判断与价值选择的关系？答案：内涵包括执着专注、精益求精、追求卓越。价值判断：徐立平认识到岗位的重要性（火药整形关乎航天安全）；价值选择：坚守岗位，追求技艺极致。价值判断是价值选择的基础，正确认识岗位价值后，才做出坚守的选择。3.题目：辨析劳模精神与工匠精神的联系与区别。答案：联系：都强调爱岗敬业、奉献社会，是正确价值观的体现。区别：劳模精神更侧重争创一流、艰苦奋斗的集体奉献；工匠精神更侧重执着专注、精益求精的个体技艺追求。4.题目：某学生认为“学习长辈榜样就是模仿他们的具体行为”，请结合教材知识评析该观点。答案：错误。学习长辈榜样需经历情感共鸣（感受精神）、理性认知（分析内涵）、行动转化（结合自身实际）。仅模仿行为易忽视精神内核，应将榜样精神内化为自身价值观，指导具体行动。5.题目：焦裕禄“心中装着全体人民，唯独没有他自己”的选择，如何体现价值判断的客观依据？答案：符合社会发展规律（为人民服务是社会主义价值观核心）；自觉站在人民立场上（以人民利益为最高标准），体现了正确的价值判断必须遵循客观规律和人民利益。内容逻辑关系①理论基础：价值观的导向作用与价值判断选择的关系

重点知识点：价值观的定义、价值观的导向作用、价值判断与价值选择的内涵及关系

关键词：导向作用、价值判断是价值选择的基础、社会历史性、主体差异性

教材重点句：“价值观是人生的重要向导”“价值判断与价值选择要符合社会发展规律”“自觉站在最广大人民的立场上”

②长辈榜样精神内涵的哲学阐释

重点知识点：劳模精神、劳动精神、工匠精神的内涵、哲学依据

关键词：奉献、担当、坚守、执着专注、精益求精、量变与质变、实践是认识的基础

教材重点句：“劳模精神体现个人对社会的责任和贡献”“工匠精神体现量变积累到质变的过程”“劳动是人的本质活动”

③从榜样精神到实践转化的逻辑路径

重点知识点：情感共鸣、理性认知、行动转化、人生价值实现途径

关键词：情感认同、理性分析、行动自觉、劳动奉献、个人与社会的统一、砥砺自我

教材重点句：“将榜样精神内化于心、外化于行”“在劳动和奉献中创造价值”“在个人与社会的统一中实现人生价值”作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：任选教材中一位长辈榜样（如雷锋、焦裕禄），结合“价值观的导向作用”知识点，撰写200字短文，分析其事迹如何体现正确价值观。

2.实践探究：访谈一位身边长辈（如父母、祖父母），记录其“最难忘的一次劳动经历”，从“劳动精神”角度分析其行为背后的价值追求，形成300字访谈记录。

3.行动应用：制定“一周践行长辈榜样精神计划”，包含1件具体劳动小事（如整理书桌、帮父母做饭）、1个学习中的“工匠精神”行动（如认真订正错题），并预设可能遇到的困难及解决方法。

作业反馈：

1.批改方式：小组互评与教师点评结合，重点关注知识点运用准确性、事