小学生2025手工制作说课稿

-1-小学生2025手工制作说课稿教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自《小学手工劳动》三年级下册第二单元“创意纸工”，主要内容包括：基础折纸（青蛙、小船）、对称剪纸（窗花图案）、废旧纸盒改造（笔筒、收纳盒），结合课本“对称图形”“结构稳定性”等知识点，引导学生掌握剪切、折叠、粘贴等基本技能，培养动手实践与创意设计能力。核心素养目标二、核心素养目标本课聚焦手工实践能力，通过折纸、剪纸、改造等任务，提升剪切、折叠、粘贴等基本技能；培养创新意识，鼓励学生运用对称原理、结构稳定性知识设计个性化作品；发展审美素养，感受对称图案的简洁美与废旧改造的创意美；渗透传统文化理解，在窗花剪纸中感受民间艺术魅力。教学难点与重点教学重点：1.基本技能掌握：折纸（青蛙后腿的45度折叠角度、小船船底的精准对齐）、剪纸（窗花图案的对称轴定位与连续线条绘制）、粘贴（废旧纸盒接口处的胶带均匀缠绕加固）；2.知识应用：对称原理（窗花左右对称纹样的镜像绘制）、结构稳定性（笔筒底部加宽至直径比筒身大2厘米以防止倾倒）。

教学难点：1.对称剪纸的线条连贯性：窗花内部镂空图案（如圆形、三角形）与外轮廓的连接，易出现剪断导致图案断裂；2.折纸的步骤逻辑：小船船底的“先对折后压折”顺序，若步骤颠倒会导致船体歪斜；3.废旧改造的结构合理性：收纳盒隔板的分割比例（如长宽1:1.5），比例失调会影响物品存放稳定性。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《小学手工劳动》三年级下册课本，配备基础手工工具包（安全剪刀、胶水、彩纸）。

2.辅助材料：准备对称剪纸图例、折纸步骤分解图、废旧改造范例视频，展示窗花对称原理与结构稳定性应用。

3.实验器材：按小组配备安全剪刀、直尺、铅笔、废旧纸盒，确保工具数量充足且无安全隐患。

4.教室布置：设置6组操作台，每组配备材料筐；墙面预留作品展示区，张贴对称图形与结构稳定性示意图。教学流程1.导入新课（4分钟）

展示学生上学期制作的对称窗花作品和折纸小船实物，提问：“这些窗花左右两边有什么特点？小船的船底为什么能保持平稳？”引导学生观察对称性和结构稳定性，引出本节课主题“创意纸工——对称与结构的奥秘”。结合课本第二单元导入页，明确学习目标：掌握对称剪纸、折纸步骤及废旧改造的结构设计。

2.新课讲授（25分钟）

（1）对称剪纸：窗花图案设计（8分钟）

结合课本“对称图形”章节，讲解窗花折叠技巧：将正方形纸连续对折三次，形成八等分，沿折痕绘制外轮廓（如五角星）和内镂空图案（如圆形、三角形）。强调“对称轴定位”重点，举例：“若折痕偏差0.5厘米，剪出的窗花左右图案将不对称”。突破“线条连贯性”难点，举例“内部镂空图案需与外轮廓留1毫米连接点，避免剪断”。示范剪“喜”字窗花，演示线条连续剪切技巧。

（2）折纸：小船的结构搭建（8分钟）

紧扣课本“结构稳定性”知识点，讲解小船折纸步骤：①沿中线对折；②两边向中线折出船舷（与底边成45度角）；③将船底两角向上折压形成船头。突出“步骤逻辑”重点，举例“若先压折船底再对折，会导致船体歪斜，无法平稳漂浮”。通过对比正确与错误折样，直观展示步骤颠倒的后果，强化记忆。

（3）废旧改造：笔筒的结构优化（9分钟）

结合课本“废旧材料再利用”案例，讲解笔筒设计原理：①筒身用废旧纸盒裁剪（高度15厘米，直径6厘米）；②底部加宽（直径8厘米，比筒身大2厘米）增强稳定性；③接口处用胶带均匀缠绕加固。举例“若底部直径与筒身相同，装满笔后易倾倒”。展示范例笔筒，引导学生观察底部加宽与接口加固的实际效果，明确“结构合理性”设计要点。

3.实践活动（9分钟）

（1）剪对称窗花（3分钟）

学生按课本步骤折叠红纸，绘制“雪花”窗花图案，教师巡视指导。重点关注“线条连贯性”，举例提醒“剪圆形时，先剪一小缺口，再沿线条缓慢剪切，避免剪断连接处”。对剪断图案的学生，引导其用胶带修补，强调“细心操作”的重要性。

（2）折纸小船（3分钟）

学生独立完成小船折纸，要求步骤正确。教师检查“船底压折顺序”，举例发现“有同学先折船头再压船底，导致船底歪斜”，现场纠正并演示正确步骤。组织学生将小船放入水盆测试，观察平稳漂浮情况，反馈结构稳定性效果。

（3）改造废旧纸盒为笔筒（3分钟）

小组合作用废旧纸盒制作笔筒，测量筒身直径（6厘米），计算底部直径（8厘米），裁剪并粘贴底部。强调“接口加固”，举例“胶带需沿接口缠绕2-3圈，确保承重时不脱落”。完成后放入铅笔测试稳定性，对底部比例失调的组别，指导重新调整。

4.学生小组讨论（4分钟）

围绕教学难点设计讨论问题，学生分组举例回答：

（1）问题：“如何避免窗花内部图案剪断？”举例：“组1认为，先画好图案后，用铅笔在连接处画虚线，剪时沿虚线慢剪；组2补充，镂空图案要留‘桥’（细连接线），剪完再断开。”

（2）问题：“折纸步骤顺序错误会导致什么后果？”举例：“组3演示步骤颠倒后的小船，船体歪斜无法漂浮；组4总结，‘对折是基础，压折是关键，顺序错则结构散’。”

（3）问题：“笔筒底部比例如何确定？”举例：“组5用直尺量筒身直径6厘米，底部做8厘米；组6补充，‘底部比筒身大2-3厘米，装笔才稳’。”

5.总结回顾（3分钟）

学生展示作品，教师点评：“窗花作品对称轴对齐，线条连贯（如小明同学的雪花窗花无断裂）；小船船底结构正确，平稳漂浮（如小红组的小船载5支笔不倾倒）；笔筒底部比例合理，接口加固牢固（如小刚组的笔筒承重测试达标）。”结合课本知识点总结：“对称剪纸需精准定位折痕，折纸要遵循步骤逻辑，废旧改造需考虑结构稳定性。”布置课后任务：用对称原理设计“春节窗花”，下节课展示。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）教材关联阅读：《小学手工劳动》三年级下册第一单元“生活中的对称”第5-8页，补充观察蝴蝶、树叶等自然物体的对称特征，理解对称在生活中的普遍应用；第三单元“废旧材料大变身”第15-18页，阅读“纸盒创意改造案例”，学习不同结构废旧物品的设计思路。

（2）课外读物推荐：《趣味折纸入门》（中国少年儿童出版社），重点阅读“小船结构优化”章节，了解船体底部弧度与稳定性的关系；《中国传统剪纸艺术》（人民美术出版社），欣赏“对称窗花图集”，学习“喜”“福”等传统纹样的对称绘制技巧。

2.课后自主探究任务

（1）对称图形深度探究：用正方形彩纸尝试对折四次（十六等分），设计“八瓣花”对称窗花，对比三次对折（八等分）图案的复杂度差异，记录折痕数量与对称图案细节数量的关系，结合课本“对称图形”章节理解“等分数越多，图案越精细”的原理。

（2）结构稳定性实验：用废旧纸板制作三个不同底部比例的笔筒（筒身直径6厘米，底部直径分别为6厘米、8厘米、10厘米），分别装入10支、20支铅笔，观察并记录哪个比例的笔筒最稳定，分析底部面积与承重能力的关系，验证课本“结构稳定性”中“底部支撑面积越大，物体越稳定”的知识点。

（3）废旧材料创意改造：收集废旧饮料瓶、纸杯等材料，运用本节课“结构合理性”设计原理，制作一个“多功能收纳盒”，要求至少有两个隔层，并测试其承重能力（如放置文具、小玩具），在班级“创意角”展示作品，说明设计思路中“对称分隔”和“底部加固”的具体应用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.任务链递进设计：将对称剪纸、折纸小船、废旧笔筒改造串联成“基础技能—知识应用—创意拓展”任务链，学生从模仿到创新，符合三年级认知规律，课堂参与度高。

2.传统文化浸润：窗花剪纸环节融入“喜”“福”等传统纹样，结合课本“民间艺术”板块，让学生在动手时感受对称美与文化底蕴，增强学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.小组合作效率不均：部分小组出现“强者包办、弱者旁观”现象，如废旧改造时，动手能力强的学生独自完成裁剪粘贴，其他成员未参与。

2.个别指导覆盖不足：对称剪纸环节，对折痕偏差的学生未能及时一对一纠正，导致部分窗花对称性不达标。

（三）改进措施

1.优化小组分工：每组设“设计师”（画样）、“操作员”（剪切）、“质检员”（检查对称性）角色，轮换执行，确保人人有事做；采用“任务卡+计时器”模式，限定各环节时间，避免拖延。

2.强化分层指导：准备“基础版”和“挑战版”步骤卡，基础生重点指导折痕对齐、线条连接，挑战生鼓励创意纹样设计；巡回指导时随身携带“错误案例图”，直观对比正确与错误操作，快速定位问题。教学评价1.课堂评价：通过提问“窗花折痕偏差0.5厘米会导致什么后果”检测对称原理掌握情况；观察学生折纸小船时“船底压折顺序”执行情况，判断步骤逻辑理解度；测试笔筒承重能力，记录底部直径6厘米、8厘米、10厘米的稳定性差异，评估结构知识应用效果。对窗花线条断裂、小船歪斜等问题现场反