小学语文统编版（2024）六年级下册第一单元口语交际：即兴发言教案

课题小学语文统编版（2024）六年级下册第一单元口语交际：即兴发言教案课时安排课前准备教学内容本节课为小学语文统编版（2024）六年级下册第一单元口语交际：即兴发言。本单元围绕“即兴发言”这一主题，旨在培养学生随机应变、清晰表达的能力。教学内容包括：1.了解即兴发言的概念和特点；2.学习即兴发言的技巧和方法；3.通过实践活动，提高学生的口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过即兴发言的练习，学生能够提升语言表达的准确性和流畅性，增强逻辑思维和应变能力，培养对语言艺术的审美情趣，同时加深对语言文化的理解和尊重。学情分析六年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力集中时间相对较短。在知识层面上，学生对口语交际已有一定的认识，能够进行简单的对话和表达，但对即兴发言这一特殊形式的口语表达还缺乏系统性的学习和实践。在能力方面，学生的口语表达能力参差不齐，部分学生能够流利表达，但缺乏深度和逻辑性；部分学生则存在语言表达不流畅、词汇量不足的问题。在素质方面，学生的自信心和应变能力有待提高，部分学生在公共场合发言时容易紧张，影响表达效果。

行为习惯上，部分学生存在依赖性，习惯于在他人提示下发言，缺乏独立思考和即兴发挥的能力。此外，学生的合作意识和团队精神也有待加强，这在即兴发言的活动中尤为明显。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（图片、卡片、情景道具）。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：网络视频资源（即兴发言的教学视频、优秀案例）、在线互动平台。

4.教学手段：情境模拟、小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于即兴发言技巧的视频，了解不同场合的发言要点。

设计预习问题：围绕“如何进行即兴发言”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“在朋友聚会中，如何即兴发言分享有趣的故事？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过微信群收集预习反馈，了解学生遇到的困难。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解即兴发言的基本原则和技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如思考如何在紧张的情况下保持冷静。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示即兴发言的经典案例，引出“即兴发言”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解即兴发言的技巧，如如何快速组织语言、如何运用修辞手法等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内练习即兴发言，如模拟新闻发布会场景，让学生即兴回答记者提问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如即兴发言中常见的错误有哪些？

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实践提高即兴发言的能力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨如何在即兴发言中融入个人风格。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解即兴发言的技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握即兴发言的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置即兴发言的模拟练习作业，如让学生准备一个简短的演讲，准备时间限定为5分钟。

提供拓展资源：提供与即兴发言相关的拓展资源，如推荐阅读书籍《即兴演讲的艺术》。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在即兴发言中需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如实际参与学校的演讲比赛。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看即兴演讲的比赛视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如记录自己在即兴发言中的进步和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的即兴发言技巧，提高学生的实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）即兴发言的技巧与策略：介绍即兴发言的基本原则，如倾听、观察、快速组织语言等，以及在不同场合下的发言策略，如正式场合、非正式场合、辩论赛等。

（2）即兴演讲的经典案例：收集并分析一些优秀的即兴演讲案例，如TED演讲、辩论赛、即兴表演等，让学生了解优秀即兴发言的特点和技巧。

（3）口语表达能力提升书籍：《即兴演讲的艺术》、《口语表达技巧与训练》、《沟通的艺术》等，这些书籍可以帮助学生从理论到实践全面提升口语表达能力。

（4）即兴发言的练习素材：提供一些即兴发言的练习素材，如新闻事件、社会热点、日常生活话题等，让学生在练习中提高应对各种话题的能力。

2.拓展建议：

（1）观看即兴演讲比赛视频：推荐学生观看一些即兴演讲比赛的视频，如TED演讲、辩论赛等，学习优秀演讲者的表达技巧和应对策略。

（2）参加口语表达培训班：鼓励学生参加学校或社会上的口语表达培训班，通过专业的指导，提高口语表达能力。

（3）组建即兴发言小组：鼓励学生组建即兴发言小组，定期进行练习和比赛，相互学习、共同进步。

（4）开展即兴发言主题班会：在班级内开展即兴发言主题班会，让学生在轻松的氛围中练习即兴发言，提高表达能力。

（5）阅读相关书籍：推荐学生阅读《即兴演讲的艺术》、《口语表达技巧与训练》、《沟通的艺术》等书籍，从理论层面提升口语表达能力。

（6）关注社会热点：鼓励学生关注社会热点，积累素材，提高即兴发言的应变能力。

（7）模拟真实场景：让学生模拟真实场景进行即兴发言练习，如模拟新闻发布会、辩论赛等，提高应对实际问题的能力。

（8）开展即兴发言比赛：组织班级或学校范围内的即兴发言比赛，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《小学语文》六年级下册第一单元中的《即兴发言》相关课文，让学生深入理解即兴发言的技巧和重要性。

（2）视频资源：推荐观看一些即兴发言的精彩片段，如TED演讲、辩论赛等，让学生直观感受优秀即兴发言的魅力。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间阅读相关课文，深入理解课文中的知识点，如即兴发言的技巧、注意事项等。

（2）观看视频资源，分析优秀即兴发言者的表达方式和应对策略，尝试从中学习并应用到自己的实际生活中。

（3）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料《即兴演讲的艺术》等，解答学生在拓展过程中遇到的疑问。

（4）要求学生撰写一篇关于即兴发言的感悟或心得，分享自己在阅读和观看视频过程中的收获和体会。

（5）组织学生进行即兴发言的实践活动，如模拟课堂发言、参加学校演讲比赛等，让学生将所学知识应用到实际生活中。

（6）鼓励学生关注社会热点话题，尝试在日常生活中进行即兴发言，提高自己的口语表达能力和应变能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、注意力集中程度等，对学生的课堂表现进行评价。例如，通过学生举手回答问题、参与小组讨论的积极性来评价学生的课堂参与度；通过学生的眼神交流、笔记记录来评价学生的注意力集中程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通能力、表达能力和创新思维。例如，通过小组展示的即兴发言作品的质量、小组成员之间的互动和协调程度来评价小组讨论成果。

3.随堂测试：设计随堂测试，以检验学生对即兴发言技巧的掌握程度。测试内容可以包括即兴发言的基本原则、技巧应用、常见错误分析等。根据测试结果，评估学生对知识的理解和应用能力。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，了解学生对即兴发言技巧的掌握情况，以及他们在实际应用中的困难和问题。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师应给出具体、详细的评价和反馈。例如，针对学生的即兴发言，教师可以评价其内容的创意性、表达的流畅性和逻辑性；针对学生的课后作业，教师可以指出其优点和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点，提高他们的自信心和表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-即兴发言的定义

-即兴发言的场合

-即兴发言的基本原则

-即兴发言的技巧

②关键词：

-即兴

-发言

-场合

-原则

-技巧

③重点句子：

-“即兴发言是指在没有任何准备的情况下，能够迅速组织语言，清晰、准确地表达自己的观点。”

-“即兴发言的基本原则包括：倾听、观察、思考、组织、表达。”

-“即兴发言的技巧有：快速组织语言、运用修辞手法、注意语速和语调、控制情绪。”教学反思与改进教学反思是提高教学质量的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学方法和学生的学习效果。在本次即兴发言的示范课中，我有以下几点反思：

1.学生的参与度：我发现有些学生在课堂上的参与度不够高，可能是因为他们对即兴发言的概念还不够熟悉，或者缺乏自信。接下来，我计划在课前提供更多的预热活动，让学生在轻松的氛围中逐步熟悉即兴发言的要求。

2.教学方法的多样性：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，但我觉得还可以进一步丰富教学内容，比如引入一些即兴发言的实际案例，让学生更有代入感。

3.评价方式的单一性：目前我主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，但我认为可以增加一些更为动态的评价方式