小学美术人教版一年级下册第17课 会摇的玩具教案

课题小学美术人教版一年级下册第17课会摇的玩具教案课时安排1课前准备XX设计意图核心素养目标二、核心素养目标通过观察课本中会摇的玩具范例，提升图像识读能力，感知其结构与动态特征；运用卡纸、黏土等材料，掌握粘贴、组合等简单制作方法，发展美术表现能力；鼓励设计独特造型，激发创意实践意识；在装饰与玩赏中培养色彩搭配与造型趣味，形成初步审美判断；感受传统玩具文化，增强对民间美术的认同感。学习者分析1.学生已掌握基本形状认知、简单绘画和手工制作技巧，如前几课《可爱的动物》《民间玩具》中的撕纸、粘贴技能，但对重心平衡原理缺乏理解。

2.学生对动态玩具兴趣浓厚，动手操作欲望强，喜欢色彩鲜艳、造型夸张的作品，部分学生具备初步创意表现能力，但精细动作发展不均衡。

3.困难点在于：①连接结构不牢固导致摇晃失败；②重心位置把握不准；③装饰时色彩搭配混乱；④部分学生耐心不足，易急于求成。需通过示范拆解步骤、小组合作解决技术难题。教学方法与手段四、教学方法与手段

1.讲授法：示范玩具重心原理与连接技巧，分解制作步骤；

2.实验法：引导学生用卡纸、硬币等材料反复测试摇晃效果；

3.小组合作法：分组讨论创意造型，互评作品稳定性。

1.多媒体：播放动态玩具视频，展示不同结构范例；

2.实物演示：现场演示重心调整与加固方法；

3.互动软件：用AR技术模拟玩具摇晃效果，直观验证设计。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“会摇的玩具”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们玩过会摇的玩具吗？比如不倒翁、小摇马，它们为什么会摇来摇去却不倒呢？”

展示课本中的范例图片（如不倒娃娃、摇摇兔）和短视频（动态演示玩具摇晃效果），让学生直观感受“会摇”的趣味。

简短介绍：“这些玩具藏着‘平衡’的小秘密，今天我们就来学习制作自己的会摇玩具！”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解会摇玩具的基本概念、组成部分和简单原理。

过程：

讲解定义：“会摇的玩具是通过‘重心’设计，让玩具能左右摇晃却不倒的有趣物件。”

组成部分：结合课本图示，拆解“身体”（卡纸/黏土造型）、“底部”（重物如硬币、橡皮泥）、“连接处”（灵活的绳子或回形针）。

原理演示：用实物不倒翁演示“底部重、上面轻”的平衡原理，提问“如果底部太轻会怎样？”引导学生理解重心的重要性。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过课本案例，让学生掌握会摇玩具的设计要点和制作方法。

过程：

分析课本案例①“不倒娃娃”：圆形身体+底部配重，强调“身体对称更稳定”；案例②“摇摇鱼”：纸片折叠+尾部上翘，说明“造型影响摇晃幅度”。

小组观察：发放提前制作的范例，让学生触摸、摇晃，讨论“哪些设计让玩具摇得好？”（如底部粘牢、身体轻便）。

创意启发：“如果做会摇的小恐龙，哪里要加重？尾巴怎么设计才能摇得欢？”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，为动手制作做准备。

过程：

分组：4人一组，发放设计草图卡。

讨论主题：①想做什么会摇玩具？（动物/交通工具/卡通）②需要哪些材料？③怎么解决“不倒”和“摇得动”的问题？

记录：每组用简笔画或关键词记录设计方案，选代表准备分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对制作要点的理解。

过程：

各组展示：①设计名称（如“摇摇小猫”）；②材料清单（卡纸、硬币、胶水）；③关键设计（“耳朵要轻，底部粘两枚硬币”）。

互评与提问：“他的小猫耳朵会不会太重？怎么改？”教师引导关注“重心位置”“连接牢固度”。

教师总结：表扬创意（如“摇摇火箭”尾部设计），强调“底部重物要固定”“身体和底部连接处要灵活”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾重点，鼓励实践与探索。

过程：

回顾：“今天我们学会了用‘重心’原理制作会摇玩具，关键是‘底部重、身体巧、连接活’。”

价值引导：“自己做的玩具不仅好玩，还能让我们发现生活中的科学！”

作业：用废旧材料（纸杯、瓶盖）制作一个会摇玩具，下节课举办“玩具摇摇乐”分享会。教学资源拓展拓展资源：

1.**生活实物资源**：收集生活中的会摇玩具，如不倒翁、摇摇乐、摇摆娃娃、陀螺、竹蜻蜓等，观察其结构特点（底部配重、重心位置、连接方式）。

2.**自然现象资源**：观察风中摇动的树叶、水面上漂浮的鸭子、悬挂的钟摆等，理解平衡与动态的关系。

3.**传统玩具资源**：介绍民间会摇玩具，如山东潍坊的"泥叫虎"、布艺"摇摇猴"，探究其造型设计与文化寓意。

4.**材料实验资源**：提供不同材质（卡纸、泡沫板、黏土、瓶盖、硬币）供学生测试摇晃效果，感知重量、形状对稳定性的影响。

5.**艺术拓展资源**：欣赏绘本《摇摇晃晃的桥》中动态造型，或艺术家亚历山大·考尔德的动态雕塑，感受平衡与运动的审美。

拓展建议：

1.**生活观察任务**：记录家庭或公园中3种会摇物体（如秋千、吊灯、风铃），绘制简易结构图，标注"摇晃关键点"。

2.**家庭实验活动**：用橡皮泥和铅笔制作简易"不倒翁"，尝试改变橡皮泥位置，观察摇晃幅度变化，填写实验记录表。

3.**传统玩具探究**：向长辈请教一种传统会摇玩具（如"拨浪鼓"），了解其制作材料与玩法，用绘画或文字记录。

4.**科学探索实践**：将硬币固定在不同位置（杯底、杯壁、杯口）测试纸杯摇晃效果，总结"底部重物与摇晃关系"。

5.**创意升级挑战**：在课本基础造型上增加新元素（如纸杯摇摇乐添加羽毛尾巴、黏土小动物穿飘带），测试新设计的摇晃效果。

6.**环保再利用**：用酸奶盒、瓶盖、旧布头制作"会摇的机器人"，强调材料二次利用的价值。

7.**小组协作展示**：4人小组合作设计"会摇的童话场景"（如摇摇船、摇摆树），在班级"玩具乐园"中动态展示。作业布置与反馈作业布置：

1.实践制作：用废旧材料（纸杯、瓶盖、橡皮泥等）制作一个会摇的玩具，需体现“底部重、身体轻”的重心原理，参考课本中不倒娃娃、摇摇兔的造型特点，可添加创意装饰。

2.生活观察：记录家中或公园里3种会摇物体（如风铃、吊椅、摇摆玩具），用画笔画出简易结构图，标注“摇晃关键部位”。

作业反馈：

1.批改重点：检查玩具摇晃效果是否稳定，底部配重是否合理，造型与课本案例的关联性，创意装饰的独特性。

2.反馈方式：课堂展示作品，教师用星级评价（★★★）标注“稳定性”“创意”“材料利用”，对底部不牢的学生建议“用胶水加固硬币连接处”，对创意不足的学生提示“参考课本摇摇鱼的尾巴设计”。

3.改进建议：针对摇晃幅度小的问题，鼓励“增加底部橡皮泥重量”；针对造型单调的问题，引导“添加卡纸耳朵或羽毛尾巴”，下节课举办“玩具摇摇乐”分享会，互评改进效果。反思改进措施八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.跨学科融合：把美术制作和科学小实验结合，让孩子们在玩中理解“重心”原理，既动手又动脑，比单纯讲知识更生动。

2.生活化材料利用：用纸杯、瓶盖这些家里常见的东西做玩具，孩子们觉得亲切，还能学会废物利用，美术课更接地气。

（二）存在主要问题

1.小组合作时部分孩子容易争抢材料，秩序有点乱；

2.重心原理对个别孩子来说有点抽象，做出来的玩具要么摇不动，一碰就倒。

（三）改进措施

1.分组时给每个孩子分配小任务，比如“材料管理员”“摇晃测试员”，让他们有事干，自然就不乱跑了；

2.增加一个“找重心”小游戏，用铅笔和橡皮泥先做简单实验，让孩子们亲手摸一摸“重物放哪里最稳”，再做正式玩具，理解会更透。课后作业九、课后作业

1.**设计题**：请为课本中的“摇摇兔”设计一个新造型（如摇摇恐龙），画出草图并说明底部重物如何放置才能让它摇晃稳定。

答案：草图需体现底部加重（如粘两枚硬币），身体轻便（卡纸制作），连接处灵活（回形针固定），标注“底部重物位置”。

2.**实验题**：用卡纸和泡沫板分别制作两个相同大小的“会摇玩具”，摇晃测试后记录哪种材料摇晃幅度更大？为什么？

答案：卡纸摇晃幅度更大，因为泡沫板太轻，不符合“底部重”原理。

3.**观察题**：观察家中的“不倒翁”，用文字描述它的身体形状、底部材料和摇晃特点。

答案：身体为半球形，底部填充黏