《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读 教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读教学设计统编版高中语文选择性必修中册课程基本信息1.课程名称：《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读教学设计

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修中册，高一（1）班

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》的联读，学生能够深入理解文学作品中的历史背景和作者情感，提升对现代文学作品的鉴赏能力，增强对历史人物和事件的同情与理解，同时激发学生对于文化传承的思考。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在此前的高中语文学习中已经接触过一些现代文学作品，对现代文学的基本特征和阅读方法有所了解。此外，学生对于五四运动和左翼文学的历史背景有一定的认识，能够识别文学作品中的时代背景和作者立场。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其是对具有历史意义的文学作品。学生在阅读能力上能够独立理解文本内容，但在深入分析作品主题和作者情感表达方面可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好通过文本细读来理解作品，而另一部分学生可能更倾向于通过背景资料来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》时，可能会遇到对历史事件和人物了解不足的困难，这可能会影响他们对作品主题的把握。此外，对于作品中复杂的情感表达和象征意义，学生可能难以准确解读，需要教师引导和启发。在写作方面，学生可能会在如何将个人感悟与文本内容相结合进行表达时遇到挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导，引导学生深入分析作品的时代背景和作者情感。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中人物，体验人物情感，增强对作品的理解。

3.利用多媒体展示历史图片和视频资料，帮助学生更好地理解作品的历史情境。

4.引导学生进行小组讨论，分享个人阅读体验，促进交流与思维碰撞。

5.运用网络资源，鼓励学生进行课外拓展阅读，加深对作品的理解。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放与五四运动相关的历史影像资料，引导学生回顾相关历史事件。

2.提出问题：同学们，今天我们将要学习的是关于五四运动时期两位文学家的作品，大家能说出五四运动的历史意义吗？为什么这些作品会被收录在高中语文教材中？

3.学生回答，教师总结：五四运动是一次伟大的爱国主义运动，它促进了新文化运动的发展，对中国现代文学产生了深远影响。这些作品被收录在教材中，是因为它们具有历史价值、文学价值和思想价值。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《记念刘和珍君》的背景和作者鲁迅的创作风格，引导学生了解作品的时代背景和作者情感。

2.分析作品结构，讲解文章主旨，让学生理解作者对刘和珍君的纪念之情。

3.介绍《为了忘却的记念》的背景和作者鲁迅的创作意图，让学生了解作者对烈士的敬意和对历史的反思。

（三）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为鲁迅在作品中表达了哪些情感？请结合具体事例进行说明。

2.学生回答，教师点评：学生从作品中找到了鲁迅对烈士的敬意、对历史的反思以及对人性的关怀等情感。

3.教师提问：鲁迅在作品中运用了哪些手法来表达这些情感？请举例说明。

4.学生回答，教师点评：学生提到了象征、对比、讽刺等手法，教师进一步讲解这些手法的运用。

（四）巩固练习（10分钟）

1.教师布置练习题：请根据所学内容，简要概括《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》的主旨。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师请部分学生展示答案，全班进行讨论和点评。

（五）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》，了解了五四运动时期的历史背景和作者情感。

2.学生分享学习心得，教师点评。

（六）课后作业（5分钟）

1.教师布置作业：请同学们阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，并撰写一篇读书笔记。

2.学生记录作业，教师提醒注意作业完成时间。

教学过程设计结束。教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》后，能够准确理解作品的时代背景、作者情感以及作品的主题思想。学生能够识别并分析鲁迅在作品中所运用的象征、对比、讽刺等文学手法，并能够将这些手法与作品的主题相结合进行解读。

2.阅读理解能力：

3.思维发展：

学生在分析作品时，需要运用批判性思维和创造性思维。通过本节课的学习，学生能够学会从不同的角度审视文学作品，培养独立思考的能力。

4.审美鉴赏能力：

学生对文学作品的美学价值有了更深的认识，能够欣赏鲁迅作品中的语言美、情感美和思想美。学生能够通过文学作品感受到作者的情感表达，提升自己的审美鉴赏能力。

5.文化传承与理解：

学生通过学习这两篇作品，对五四运动时期的历史有了更深刻的理解，认识到文学作品在传承文化、弘扬民族精神方面的重要作用。学生能够体会到文学作品对于民族文化的贡献，增强文化自信。

6.情感态度价值观：

学生在学习过程中，对刘和珍君等历史人物产生了深厚的敬意，对鲁迅的文学成就有了更深的认识。学生能够从作品中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观。

7.写作能力：

学生在本节课的学习中，通过分析作品中的写作手法，能够将所学知识运用到自己的写作实践中。学生能够尝试运用象征、对比、讽刺等手法，提升自己的写作水平。

8.团队合作与交流能力：

在课堂讨论和小组活动中，学生能够积极参与，与同学进行有效沟通，共同完成任务。这有助于提升学生的团队合作与交流能力。

9.自主学习能力：

学生在本节课的学习中，通过自主阅读、思考、讨论和实践，能够主动获取知识，提升自主学习能力。

10.情绪管理能力：

在学习过程中，学生可能会遇到困难，需要克服挫折。通过本节课的学习，学生能够学会调整自己的情绪，以积极的心态面对挑战。教师随笔Xx反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在今后的教学中，我计划更多地融入多媒体元素，比如使用图片、视频和音频资料，来增强学生对历史背景和人物情感的理解，让课堂更加生动有趣。

2.互动式教学实践：尝试引入更多互动式教学活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：我发现有些学生在课堂讨论中不够活跃，可能是因为他们对话题不够感兴趣或者缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，创造更多的机会让他们表达自己。

2.教学深度不足：有时候我发现学生在理解作品深层次含义时存在困难，这可能是因为我没有提供足够的引导和解释。我需要更加深入地分析作品，并提供更丰富的教学资源。

3.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这可能会忽视学生的个别差异。我需要探索更多元化的评价方式，如学生互评、自我评估等。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我会在课堂上设计更多互动环节，鼓励学生提问和分享自己的观点，同时也会更多地关注学生的非语言表达，如眼神交流和肢体语言，以了解他们的真实想法。

2.深化教学内容：我会努力提高自己的文学素养，深入挖掘作品内涵，为学生提供更深入的教学内容，同时也会鼓励学生自主阅读，培养他们的自主学习能力。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评估学生的学习成果，同时也会关注学生的个性化发展。板书设计①

-《记念刘和珍君》

-作者：鲁迅

-时代背景：五四运动

-作品主题：纪念刘和珍君，控诉反动派罪行，表达作者悲愤之情

-文学手法：象征、对比、讽刺

②

-《为了忘却的记念》

-作者：鲁迅

-时代背景：左翼文学运动

-作品主题：纪念烈士，反思历史，表达对烈士的敬意

-文学手法：象征、对比、讽刺

③

-鲁迅作品特色

-历史价值：反映五四运动和左翼文学运动

-文学价值：独特的文学风格，丰富的情感表达

-思想价值：对民族精神的弘扬，对历史的反思典型例题讲解1.例题：《记念刘和珍君》中，鲁迅通过哪些象征手法来表达对刘和珍君的纪念之情？

答案：鲁迅在《记念刘和珍君》中使用了多种象征手法来表达对刘和珍君的纪念之情。例如，将刘和珍君比作“白杨”，象征着她的坚强和纯洁；将她的牺牲比作“春蚕到死丝方尽”，象征着她的无私奉献。

2.例题：在《为了忘却的记念》中，鲁迅如何通过对比手法来表现烈士的伟大和反动派的丑恶？

答案：鲁迅在《为了忘却的记念》中通过对比手法展现了烈士的伟大和反动派的丑恶。他将烈士的英勇无畏与反动派的残忍无情进行对比，突出了烈士的高尚品质和反动派的卑劣行径。

3.例题：请分析《记念刘和珍君》中“记念”一词的多重含义。

答案：“记念”一词在《记念刘和珍君》中具有多重含义。首先，它是对刘和珍君的怀念和纪念；其次，它是对烈士精神的传承和弘扬；最后，它是对反动派罪行的控诉和批判。

4.例题：在《为了忘却的记念》中，鲁迅如何运用讽刺手法来揭示反动派的本质？

答案：鲁迅在《为了忘却的记念》中运用讽刺手法揭示了反动派的本质。例如，他将反