Lesson 29 Come in,Amy.教学设计-2025-2026学年初中英语第一册 上半册新概念英语

Lesson29Comein,Amy.教学设计-2025-2026学年初中英语第一册上半册新概念英语科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：Lesson29Comein,Amy.，包括对话理解、词汇学习、语法点（祈使句）以及情景交际。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上一单元的日常用语和祈使句相关，学生已经掌握了基本的日常用语和祈使句的构成，本节课将在此基础上进行拓展和深化。核心素养目标：本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言理解和表达能力、跨文化交流意识和能力、以及思维品质的培养。通过对话理解和词汇学习，学生将提升对英语语言的感知和运用能力；通过情景交际，学生将增强跨文化交流的意识和实际操作能力；通过语法点的学习，学生将培养逻辑思维和语言分析能力。教学难点与重点： 1.教学重点：

-核心内容：祈使句的构成和使用。本节课的核心是让学生掌握祈使句的基本结构，包括肯定句和否定句的形式，以及在不同情景下的运用。

-举例解释：例如，通过呈现“Bequiet,please.”和“Don'tworry,we'llfindasolution.”等句子，强调祈使句的肯定和否定形式，并指导学生如何根据语境选择合适的祈使句。

2.教学难点：

-难点内容：祈使句的语调与语气。学生往往难以掌握祈使句的语调变化和语气强度，这在实际交流中非常重要。

-举例解释：例如，通过角色扮演和录音对比，让学生感受祈使句在不同语气下的语调变化，如命令时的坚定语调和请求时的柔和语调。此外，通过模拟情景，让学生练习在不同情境下使用恰当的祈使句，如在图书馆时使用“Bequiet,please.”，在朋友间使用“Don'tworry,we'llhavefun.”。

-难点内容：祈使句的语境理解。学生可能难以理解祈使句背后的意图和语境。

-举例解释：例如，通过分析对话中的上下文，让学生理解祈使句的隐含意义，如“Comein,Amy.”可能表示邀请或命令进入房间。

-难点内容：词汇的运用。学生可能对某些祈使句中的词汇不熟悉，影响句子的理解和运用。

-举例解释：例如，通过词汇卡片和游戏，帮助学生记忆和练习“comein”，“bequiet”，“please”等常用词汇，并学会在句子中正确使用。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《新概念英语》第一册上半册的Lesson29。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示祈使句使用的场景图片、相关的语法讲解视频等，以增强教学直观性和趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；同时，确保教室安静，以便学生进行听力练习和口语表达。教学过程：一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着面对学生，用轻松的语气引入新课：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreanewlessonfromourtextbook,'Comein,Amy.'Cananyoneguesswhatthislessonisabout?”

2.学生们积极思考，有的举手回答：“Isitaboutastory?”“Orisitaboutadialogue?”

3.老师点头称赞：“Great!Youareright.It'sadialogue.Andinthisdialogue,wewillmeetacharacternamedAmy.So,let'sstartourlesson.”

二、新课导入

1.老师展示PPT，呈现Lesson29的标题和背景图片：“Today,wewilllearnadialoguebetweentwocharacters,TomandAmy.Theyaretalkingaboutaparty.”

2.老师引导学生阅读对话，注意理解每个句子的意思：“ReadthedialogueandtrytounderstandwhatTomandAmyaretalkingabout.”

3.学生阅读对话，老师巡视教室，检查学生的阅读情况，并给予个别指导。

三、课文主旨内容探究

1.老师回到讲台，引导学生总结对话的主旨内容：“Now,let'sdiscussthemainideaofthisdialogue.WhatareTomandAmytalkingabout?”

2.学生们积极回答：“Theyaretalkingaboutaparty.”

3.老师肯定学生的回答：“That'sright!Theyareplanningaparty.Now,let'sfindoutwhattheyarediscussingindetail.”

四、全文侧重点

1.老师强调：“Inthislesson,wewillfocusonthefollowingaspects:dialogueunderstanding,vocabularylearning,andtheuseofimperativesentences.”

2.教学内容细化：

-对话理解：老师引导学生分析对话中的关键词汇和句子，如“Comein,Amy.”“Bequiet,please.”，并解释其含义。

-词汇学习：老师列出对话中出现的重点词汇，如“party”,“music”,“food”,“invitations”等，并讲解其用法。

-祈使句的使用：老师讲解祈使句的基本结构，并通过例子展示肯定句和否定句的用法，如“Bequiet,please.”和“Don'tworry,we'llfindasolution.”

3.学生跟读并模仿老师展示的句子，练习发音和语调。

五、情景交际

1.老师组织学生进行角色扮演，让学生运用所学词汇和语法知识进行对话。

2.学生分组进行角色扮演，老师巡视教室，给予个别指导。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容：“Today,wehavelearnedadialogueaboutaparty.Wehaveunderstoodthemainidea,learnedsomenewvocabulary,andpracticedtheuseofimperativesentences.”

2.学生分享自己的学习心得，老师给予评价和鼓励。

七、作业布置

1.老师布置作业：“Pleasereadthedialogueagainandtrytotranslateitintoyourmothertongue.Also,writeashortparagraphaboutapartyyouhaveattended,usingwhatwehavelearnedtoday.”

2.学生认真完成作业，老师进行个别辅导。

八、课堂延伸

1.老师提问：“Doyouhaveanyquestionsabouttoday'slesson?”

2.学生提出疑问，老师耐心解答。教学资源拓展：1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的词汇外，可以引入与派对、邀请、准备活动等相关的词汇，如“entertainment”,“decorations”,“DJ”,“refreshments”,“RSVP”等，帮助学生丰富词汇量。

-语法拓展：可以介绍祈使句的其他变体，如“Let's...”结构，以及祈使句的反意疑问句，如“Shallwe...?”，以增强学生对祈使句的理解和应用。

-文化拓展：介绍不同文化中派对的不同形式，如西方的舞会、中国的聚会等，以及相关的礼仪和习俗，帮助学生了解跨文化交际。

-听力拓展：提供一些与派对相关的听力材料，如英语电影片段、电视节目或播客，让学生在真实的语境中练习听力理解。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生在课外收集与派对相关的词汇，并尝试用这些词汇编写小故事或对话，提高词汇的运用能力。

-语法练习：布置一些写作任务，要求学生使用祈使句写一段关于组织派对的指示或规则，同时，鼓励学生用“Let's...”或“Shallwe...?”结构写一段邀请朋友参加派对的对话。

-文化探索：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己参加过的派对或聚会的经历，并讨论不同文化中派对的不同之处。

-听力训练：推荐学生收听或观看与派对相关的英语材料，如TED演讲、CNN新闻等，提高学生的听力水平和文化意识。

-角色扮演：在课堂上组织角色扮演活动，让学生模拟派对的各个环节，如邀请客人、准备食物、音乐播放等，增强学生的口语表达能力和情景交际能力。

-家庭作业：布置学生观察家人的派对准备过程，记录下他们使用的英语表达，下节课分享，以此作为家庭作业的一部分。典型例题讲解：为了帮助学生更好地理解和掌握祈使句的用法，以下是几个与课文知识点相关的典型例题，包括肯定句和否定句的转换，以及祈使句的反意疑问句。

例题1：

肯定句：Pleasebequiet,everyone.

转换成否定句：__________

答案：Don'tbequiet,everyone.

例题2：

祈使句：Let'sgotothepark.

转换成反意疑问句：__________

答案：Shallwegotothepark?

例题3：

否定句：Don'ttalkduringthemovie.

转换成肯定句：__________

答案：Talkduringthemovie.

例题4：

祈使句：Keepthenoisedown.

转换成反意疑问句：__________

答案：Keepthenoisedown,OK?

例题5：

肯定句：Becarefulwiththeglassware.

转换成否定句：__________

答案：Don'tbecarefulwiththeglassware.作业布置与反馈：作业布置：

1.复习本节课所学的祈使句，包括肯定句和否定句的构成，以及反意疑问句的形式。学生需要完成以下任务：

-列举至少五个祈使句，并分别将其转换为否定句。

-创造至少三个情景，使用祈使句编写简短对话，并使用反意疑问句结束每个对话。

2.阅读课文对话，尝试用自己的话复述对话内容，并分析对话中每个角色的情感和意图。

3.选择一个派对主题，设计一张邀请函，使用祈使句和礼貌用语，邀请三位朋友参加。

作业反馈：

1.作业收集：在下一节课开始时，收集学生的作业，确保每位学生都有机会提交。

2.作业批改：对学生的作业进行仔细批改，重点关注以下几个方面：

-祈使句的语法正确性。

-对话复述的准确性和流畅性。

-邀