Unit 7 Nurses in Hospitals教学设计中职英语下册医护英语

Unit7NursesinHospitals教学设计中职英语下册医护英语课程基本信息1.课程名称：Unit7NursesinHospitals

2.教学年级和班级：中职英语下册，医护英语班

3.授课时间：2023年3月15日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《NursesinHospitals》单元，学生将能够提高在医护环境中的英语交流能力，增强对医护文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，以及提升自主学习和管理学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在医护英语方面，学生可能已经接触过一些基础的医疗词汇和常用句型，但对于医院环境中专业的医护交流用语和情景可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职英语下册的医护英语班学生通常对医护行业有一定的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。学生的学习能力各异，部分学生可能具有较强的语言学习能力和记忆力，而另一些学生可能更擅长通过实践和应用来提高英语水平。学习风格上，学生既有偏于听觉的学习者，也有偏于视觉和动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于医护英语的专业性和复杂性，学生可能会在以下方面遇到困难：一是专业词汇的记忆和理解；二是医护场景下的口语交流，包括语法结构的应用和语感的培养；三是跨文化交流中文化差异的理解和适应。此外，学生可能由于缺乏实际操作经验，难以将所学知识应用于实际情境中。因此，教学中需要注重理论与实践的结合，通过模拟对话、角色扮演等方式帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解医护英语的基本语法和常用词汇，为学生打下坚实的语言基础。

2.情景教学法：创设医院环境下的真实场景，通过角色扮演和模拟对话，提高学生的实际应用能力。

3.讨论法：组织学生围绕特定话题进行讨论，激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示医院场景图片和视频，增强学生的视觉体验和兴趣。

2.互动软件：使用互动英语学习软件，提供在线练习和测试，提高学生的学习效率和兴趣。

3.实物教具：引入一些简单的医疗工具和模型，让学生通过实物操作来学习相关的英语表达。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习医院常用词汇和基本句型。

-设计预习问题：围绕《NursesinHospitals》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“在医院环境中，护士可能会遇到哪些紧急情况？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解医院常用词汇和基本句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《NursesinHospitals》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《NursesinHospitals》课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段医院工作场景的视频。

-讲解知识点：详细讲解医院常用词汇和句型，结合实例帮助学生理解。如，讲解“patient”和“condition”的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握医护英语交流技能。例如，让学生模拟护士与病人的对话。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验医护英语知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解医护英语知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握医护英语交流技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解医护英语知识点，掌握医护英语交流技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《NursesinHospitals》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生写一篇关于医院场景的短文。

-提供拓展资源：提供与《NursesinHospitals》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的医护英语知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教师随笔拓展与延伸1.拓展阅读材料

《NursesinHospitals》这一单元涉及医护英语在日常医院工作中的应用，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读《HospitalEnglish:APracticalGuide》这本书，书中包含了大量的医院场景对话和实用词汇，有助于学生提高在实际工作中使用英语的能力。

（2）选取《ThePatient'sBillofRights》一文，让学生了解患者的权利和护士在保障患者权益方面的作用，培养他们的职业素养。

（3）阅读《HowtoCommunicatewithDiversePatients》这篇文章，学习如何在多元化的患者群体中有效地进行沟通。

（4）选取《TheRoleofaNurseinModernHealthcare》一文，了解护士在现代医疗体系中的作用和重要性。

2.课后自主学习和探究

为了巩固学生在课堂上学到的知识，以下是一些课后自主学习和探究的建议：

（1）学生可以尝试收集关于护士在医院中不同职责的资料，如病房护理、手术室护理、急诊室护理等，了解护士的工作内容和要求。

（2）鼓励学生查找与医护英语相关的在线课程或视频教程，如YouTube上的“EnglishforHealthCare”系列，帮助学生进一步提高英语水平。

（3）组织学生进行角色扮演，模拟医院场景中的对话，如护士与病人的交流、医生与护士的协作等，提高学生的实际应用能力。

（4）学生可以尝试翻译一篇关于医院管理的英文文章，了解医院的管理体制和运行模式。

（5）鼓励学生参与校内外的志愿者活动，如医院参观、义诊等，亲身感受医护工作的氛围，培养他们的社会责任感。

（6）组织学生讨论以下问题，如：“护士在医院中扮演着怎样的角色？”“如何提高医院英语沟通的效果？”“护士如何面对职业压力？”等，激发学生的思考。

（7）让学生撰写一篇关于《NursesinHospitals》的学习心得，分享他们在学习过程中的收获和体会。教师随笔教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许不足。首先，我在教学方法上尝试了多种手段，比如情景教学和小组讨论，这些方法确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为他们对医护英语的陌生感和不自信。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和需求，提供个性化的指导。

在教学策略上，我尝试了将理论知识与实际操作相结合，比如通过角色扮演来模拟医院场景，这样既能帮助学生巩固所学知识，又能提高他们的实际应用能力。不过，我发现有些学生在模拟过程中表现出了紧张和不自然，这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的心理状态，需要在这方面做得更好。

在课堂管理方面，我注意到了一些细节，比如课堂纪律和学生的互动。我尽量保持课堂的活跃气氛，鼓励学生提问和发表意见。但是，有时候课堂气氛过于活跃，导致部分学生分心，这需要我在今后的教学中更好地控制课堂节奏。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对医护英语的掌握程度不够，需要更多的练习和复习。针对这个问题，我计划在今后的教学中增加课后作业的难度和数量，同时提供更多的学习资源，帮助学生巩固知识。重点题型整理1.完形填空题

题目：阅读以下关于护士在医院工作的短文，选择最佳答案。

Thenurseintheemergencyroomwasverybusy.Shewastakingcareofapatientwhohadjusthadaheartattack.Thepatientwaslyingonthebed,lookingveryworried.Thenursecheckedhisvitalsignsandthenaskedhim,"Howareyoufeeling,sir?"

A.Howareyoufeeling,sir?

B.Howareyoufeeling,madam?

C.Howareyoufeeling,doctor?

D.Howareyoufeeling,nurse?

答案：A

2.翻译题

题目：将以下句子翻译成英文。

“护士在病房里为病人量体温。”

答案：Thenursemeasuredthepatient'sbodytemperatureintheward.

3.选择题

题目：以下哪个词组可以用来描述护士在处理紧急情况时的态度？

A.Calmandprofessional

B.Excitedandnervous

C.Lazyandindifferent

D.Impatientandrude

答案：A

4.情景对话题

题目：根据以下情景，完成对话。

情景：护士正在给病人解释如何正确使用氧气面罩。

护士：Now,letmeshowyouhowtousethisoxygenmaskproperly.

病人：Okay,whatshouldIdofirst?

答案：

护士：First,makesurethemaskfitssnuglyoveryournoseandmouth.

病人：Okay,I'lldothat.

护士：Next,adjustthestrapssothatthemaskiss