城市轨道交通运营管理电子教案4-3 车辆段行车组织管理

教学设计编号：4-3课程名称城市轨道交通运营管理授课名称车辆段行车组织管理授课类型理实一体授课地点车辆段模拟实训室课时2授课日期教学目标知识目标1.掌握车辆段出入段作业的操作流程与安全要求；2.掌握调车作业的分类及基本操作规范；3.熟悉车辆段主要设备的功能及作业区域划分；4.了解车辆段行车作业的安全管控要点；能力目标能够独立完成车辆段列车出入段作业模拟操作，能在小组配合下开展调车作业流程演练，具备识别车辆段设备功能及作业区域的能力；素养目标通过实训操作与小组协作，培养学生严谨细致的工作态度、安全第一的责任意识及团队协作精神，树立轨道交通从业者的职业素养；课程思政设计播放车辆段作业事故案例视频，强调“安全是轨道交通的生命线”，引导学生树立敬畏规章、坚守标准的职业价值观；通过调车作业小组演练，强化学生的责任担当与协作意识，培养学生遵章守纪、规范操作的职业习惯；教学重点及解决措施教学重点：车辆段出入段作业流程及调车作业基本规范解决措施：采用模拟实训设备还原车辆段作业场景，教师示范操作要点，学生分组反复练习，通过“操作-纠错-再操作”的循环模式巩固重点内容；教学难点及解决措施教学难点：调车作业中的信号确认与安全防护操作解决措施：利用车辆段模拟信号系统设置故障情境，教师引导学生分析信号含义，通过“情景模拟+角色扮演”的方式，让学生掌握信号确认与防护的关键步骤；教学方法情景模拟法、任务驱动法、小组协作法教学资源车辆段模拟实训系统、调车作业流程图、车辆段设备模型

教学实施过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习布置学习内容：1.车辆段的功能与作业区域划分；2.出入段作业的基本概念；3.调车作业的分类。教师通过学习平台发布预习任务：1.观看车辆段作业实景视频；2.完成车辆段设备功能匹配任务单；在学习平台接收预习任务，观看车辆段作业视频，完成设备功能匹配任务单，并在平台提交预习疑问。通过课前预习，帮助学生建立车辆段作业的基本认知，培养自主学习能力，同时为教师课堂教学提供针对性依据。复习旧知5min知识回顾：1.城市轨道交通系统的组成；2.列车运行的基本条件。1.提问学生城市轨道交通系统的核心组成部分；2.展示列车运行条件的思维导图。1.积极回答问题，回顾旧知；2.记录列车运行条件的关键要素。1.巩固已学知识，为新知识学习搭建桥梁；2.引导学生建立“系统思维”，理解车辆段作业在轨道交通系统中的作用。情景导入15min1.播放车辆段作业事故案例视频（如调车作业信号确认失误导致的碰撞事故）；2.提出问题：“视频中事故的主要原因是什么？如何避免类似事故发生？”1.播放案例视频，引导学生观察事故细节；2.提出问题引发学生思考，引出本节课学习内容。通过真实案例激发学生的学习兴趣，让学生认识到车辆段作业安全的重要性，明确本节课的学习目标。通过设置列车ATC系统故障情境，引导学生建立故障分级响应、岗位协同处置的思维逻辑，将理论知识转化为实际应急操作能力。综合演练15min设置列车ATP车载设备故障、ATS中央系统故障两种典型情境，要求学生完成故障汇报、模式转换、限速运行全流程操作。1.下发故障情境任务卡，明确操作考核要点；2.通过实训系统后台监控各小组操作数据；3.组织“应急处置能手”评比，公布各组得分。小组分工扮演司机、行车调度、车站值班员角色，按流程完成故障处置演练

通过操作数据与角色配合表现，评估学生对ATC故障处置流程的掌握程度与岗位协同能力。

教学实施过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图总结与提升5min1.故障处置流程复盘总结；2.职业素养提炼。

1.结合演练数据，分析常见操作失误点并讲解规范要求；2.展示南京地铁ATO+技术应用案例，强调城轨智慧化发展趋势。1.梳理故障处置关键步骤，记录易错环节；2.讨论智慧城轨技术对岗位能力的新要求。通过复盘强化规范操作意识，结合前沿技术拓展学生职业视野，激发专业学习动力。复习回顾2min列车自动防护系统（ATP）的核心安全功能是什么？提问引导学生回顾ATP系统故障-安全原则相关内容。快速回忆知识点，举手回答ATP对列车速度监控与超速防护的作用。巩固ATC系统基础理论，为故障处置学习做好知识铺垫。情境导入3min播放某地铁ATP故障导致列车紧急制动的现场视频片段。1.提出问题：视频中司机采取了哪些应急措施？2.引出本节课任务：掌握ATC系统故障下的行车组织方法。1.观看视频，观察司机操作细节；2.思考问题，明确学习目标。通过真实案例激发学生对故障处置的学习兴趣，建立安全行车的责任意识。理论精讲10min讲解ATC系统三大子系统功能及故障分级处置规则：1.ATP故障（车载/轨旁）处置流程；2.ATS故障（中央/车站）行车组织方法；3.故障汇报的标准话术与信息要素1.结合系统示意图讲解子系统功能；2.通过流程图演示故障处置步骤；3.带领学生朗读记忆操作口诀。1.跟随教师思路理解系统逻辑；2.记录故障处置流程关键点；3.背诵操作口诀。让学生系统掌握ATC故障处置的理论框架与操作规范，为实训演练奠定基础。

教学实施过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图案例剖析10min分析韩国京畿道地铁工地坍塌事故中施工安全管理漏洞：1.地质探查不到位；2.施工区域与行车区域隔离措施缺失；3.应急响应机制不健全1.展示事故现场图片与施工平面图；2.引导学生分析事故直接原因与间接原因；3.总结施工安全管控五步法。1.观察事故细节，思考风险点；2.小组讨论后发言分析原因；3.记录施工安全管控要点。让学生认识施工安全对行车组织的重要影响，树立“预防为主、安全第一”的职业意识。分组实训10min利用车辆段模拟实训室开展故障处置演练：1.小组内部分工为司机、调度、值班员；2.按照“故障发生-汇报-处置-恢复”流程操作；3.使用标准话术完成岗位间沟通1.巡视各小组演练情况，纠正操作偏差；2.针对沟通不顺畅的小组进行现场指导；3.记录各小组完成时间与规范度1.使用模拟信号旗、对讲机等工具完成调车作业信号传递练习；2.小组内分工为调车员、司机、防护员，按“作业申请-信号确认-动车防护-作业完成”流程开展全场景模拟。采用“岗位角色扮演+异常情境植入”模式，让学生在真实模拟场景中强化信号确认的严谨性与安全防护的规范性，通过小组内角色轮换实现多岗位能力覆盖总结与提升5min1.结合实训系统数据及现场记录，分析各小组在信号确认、防护操作中的典型问题；2.提炼“调车作业三必须”安全准则：必须双人确认信号、必须提前设置防护、必须全程联控。1.展示各小组操作数据对比图，表扬规范操作小组；2.针对共性问题进行标准动作示范，强调信号确认“指差呼唤”法的核心要点。1.对照自身操作查找不足，记录典型失误的整改方法；2.复述“调车作业三必须”准则，强化记忆。通过数据化反馈与准则提炼，帮助学生精准定位短板，将实操经验升华为标准化作业习惯，强化“安全无小事”的职业认知

教学总结与反思学习成果车辆段调车作业信号