2021届天津市南开中学高三下学期语文高考模拟试题

2021届天津市南开中学高三下学期语文高考模拟试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：中国传统叙事源远流长，但叙事统治地位长期被历史叙事所占领，历史过于发达，阻碍了文学叙事的展开。如果说西方有《荷马史诗》那样的宏大叙事，其性质为文学；那么中国只有《左传》《史记》的宏大篇章，其性质为历史。在这样的背景下，中西小说不同的文体发生机制形成了。在西方，欧洲近代小说的产生，源于“史诗的广阔的背景、巨大的规模、复杂而精巧的结构、叙述重大事件的能力；戏剧对场景的分割、设置、对话；历史散文对散文语言的锤炼；传奇中引人入胜的情节等”。在中国，小说文体的产生，有另外一套机制。在小说文体产生的早期或“前小说”时代，历史文体对小说的影响大大超过文学文体本身。董乃斌说：“中国的古史著作是中国小说最初的土壤，是小说产生的摇篮。”也有学者持不同看法，如杨义认为“从文体发生学的角度看，中国古典小说存在‘多祖现象’，然而‘多祖’所遗传的基因，从小说艺术构成形态着眼，则是多重文化和文体因素的共构”。尽管已经有了多种不同研究结论的存在，但仍可看到，研究者们对中西小说文体发生大轮廓的总体认识却是相对一致的，即西方小说是文学的产物，而中国小说是历史的产物。若以上推论成立，在考察中国小说的文体发生时，就不免会有一个疑问：既然中国的历史叙事在《左传》《史记》的时代就已经达到了巨大的高峰，为何小说叙事却迟至唐代中叶才走向成熟？答案可能是，虽然历史文体已经发展到了相当高的水平，但它作为一种独特的意识形态在一定程度上对小说文体的生成有阻碍作用。以占有统治地位的历史文体为楷模，小说在漫长的历史时期内始终沿着历史叙事的路线前行，站在历史的屋檐下寻求自身的存在与发展。在传统中国这样一个书写具有浓厚政治意味的国度里，小说最初与历史并无区分，在经历了漫长的文体互动之后，小说才逐渐背离历史叙事而近于文学叙事。应该说，小说背离历史叙事是有机会的，鲁德才认为，魏晋南北朝时期就出现了“小说革命”，以《世说新语》为代表的志人小说，以《搜神记》为代表的志怪小说，是两种具有明显小说特征的文体。但这个时期的小说“革命”并没有引发小说的“文体革命”，主要原因在于这一时期的小说文体“一方面受到史传传统的影响，另一方面又受到诗歌传统的影响”，所以“并没有从根本上改变传统小说的模式”。历史叙事是一种政治性叙事，历史是统治阶级所看重的文体，承载着维护统治的政治责任。封建社会的统治者为了维护自己的统治，从建立统治之初就想用文学的手段来证明自己政权的合法性，文学为政治服务的思想一直作为精神支柱贯穿于封建时代文学活动的始终。但历史叙事在一定程度上对文学叙事有阻碍作用，不利于小说文体的健康发展。小说的发展，很大程度上取决于小说的意识形态属性和形式审美属性之间的矛盾运动。而文学叙事和历史叙事的差别，就在于二者在意识形态和形式审美属性上呈现出不同的特征。（摘编自史云波《历史叙事与中国古典小说的文体发生》）材料二：叙事的目的在于“讲故事”，实质上是一种具有审美特性的文学活动。文学叙事的基本特征表现为：一是内容的虚构性，这是文学叙事的本质特征，是对生活真实的超越；二是形式的生动性，这是文学叙事的外部特征，通过故事、情节、人物、环境等方面的艺术处理，使叙事富有感染力。历史叙事的目的在于“记录历史”，本质上是一种认识活动。历史叙事的基本特征表现为：一是内容的真实性，这是历史叙事的本质特征，是对历史事实的如实反映；二是形式的客观性，这是历史叙事的外部特征，强调以客观、中立的态度叙述历史事件，避免主观情感的过多介入。文学叙事和历史叙事的不同，决定了它们在功能和价值上也存在差异。文学叙事的功能主要是审美功能，通过虚构的故事和生动的形式，给人带来情感上的体验和精神上的享受，具有娱乐、教育、启示等作用。历史叙事的功能主要是认识功能，通过对历史事实的记录和整理，帮助人们了解过去、认识社会发展的规律，为现实生活提供借鉴。然而，文学叙事和历史叙事并不是完全割裂的。在文学创作中，常常会借鉴历史叙事的方法和素材，以增强作品的厚重感和可信度。例如，托尔斯泰的《战争与和平》以真实的历史背景为依托，展现了宏大的社会生活画卷；而在历史研究中，也会运用文学叙事的技巧，使历史叙述更加生动有趣，吸引读者的注意力。例如，司马迁的《史记》就采用了许多文学手法，如人物描写、情节设置等，使历史故事更加引人入胜。（摘编自王红《文学叙事与历史叙事的比较研究》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.西方小说是文学的产物，中国小说是历史的产物，这是中西方小说文体发生的根本差异，研究者们的认识是一致的。B.中国小说文体的产生有自己独特的机制，它沿着历史叙事的路线前行，直到唐代中叶才走向成熟。C.魏晋南北朝时期的“小说革命”没有引发“文体革命”，原因在于此时的小说受到史传和诗歌传统的双重影响。D.文学叙事的内容具有虚构性，形式具有生动性，而历史叙事的内容具有真实性，形式具有客观性，二者完全不同。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.中国传统叙事中历史叙事占据统治地位，这在一定程度上阻碍了文学叙事的发展。B.封建社会统治者想用文学手段证明政权合法性，使得文学为政治服务的思想贯穿封建时代文学活动始终。C.文学叙事和历史叙事的不同特征决定了它们的功能和价值也完全不同，没有任何联系。D.文学创作可借鉴历史叙事的方法和素材，历史研究也可运用文学叙事的技巧。3.下列选项中，最能体现文学叙事与历史叙事本质区别的一项是（3分）A.《三国演义》中有“草船借箭”的情节，而正史中并无此事。B.《史记》中对项羽的描写生动形象，展现了其鲜明的性格特点。C.《红楼梦》以贾府的兴衰为背景，反映了封建社会的种种问题。D.《资治通鉴》详细记录了从战国到五代十国的历史事件。4.请简要分析材料一的论证思路。（4分）5.在《红楼梦》的创作中，曹雪芹既有对生活的细致描摹，又有对封建家族兴衰的深刻洞察。请结合材料，谈谈你对《红楼梦》中文学叙事与历史叙事关系的理解。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。雪天张抗抗每年下第一场雪的日子，我总会想起多年前，一个雪天的经历。那些日子我始终被一件事情烦恼着。烦恼的起因似乎是一些闲言碎语。当事情渐渐平息下来时，我偶尔听说某某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了恼恨。我发誓要当面去质问她，为什么要这样伤害我。不久，我出差去某地，恰要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正词严地指责她，然后同她拜拜，乘坐下一班火车拂袖而去。从清晨开始，天空就阴沉沉的。火车意外晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走出车站时，发现空中已飘起了雪花。雪来得很猛，雪烟横飞，急速而强劲。四周的街道和房屋笼罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按着地址打听路线，完全陌生的街名和异样的口音，令我不知自己置身何处。我有些发懵，但我只能继续往前走，去寻找那个记录在怨恨的纸条上的地址。雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。密集的雪沫子刮得我睁不开眼。四下皆白，分不清天上地下，我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走着。没有伞，头巾早已湿了，肩上的背包也渐渐沉重，额头上被热气融化的雪水，顺着面颊流淌下来……那条胡同怎么还没有出现？我明明是朝着那个方向走的啊。我一只脚深陷在雪坑里，另一只脚却怎么也拔不出来，好像陷在一个泥沼中。挣扎许久，终于从雪坑中拔出脚，可是另一只脚又陷了进去。我终于站在了那一排漆黑的门洞前。门怎么也打不开，好容易才找到了门铃的按钮，却没有人来开门。我试着去推了一下旁边虚掩着的小门，门开了。屋里亮着昏黄的灯光，暖意从门缝中溢出来。我不由自主地颤抖着，躲在门口的屋檐下，蜷缩着，疲乏的双腿支持不住身体的重量，索性蹲了下来。这时，门开了，一个小女孩走出来。她诧异地盯着我，目光向下移，看见我那双沾满了雪的鞋子，就说：“请进来吧。”我恍惚地应了一声，就跟着她走进屋里。这是一个简陋的屋子，灯光昏暗，墙壁上有很多剥落的墙皮。我坐在屋角的一把椅子上，不知所措。小女孩的母亲出来了，她用诧异的目光打量着我，问：“你找谁？”我犹豫了一下，低声说：“我找某人。”她摇摇头：“我们这里没有这个人。”我有些怀疑，坚持说：“那纸条上就是这个地址。”小女孩的母亲接过纸条，看了看，说：“这是多年前的老地址，现在早已换了户主。”我一下子懵了，我已经筋疲力尽，彻底丧失了勇气，我不知道自己来这个城市干什么，甚至也忘记了我要质问的那个人。我站起身来，向小女孩和她母亲告辞。小女孩的母亲挽留我说：“难得下这么大的雪，你再坐一会儿吧。”我却只想赶快离开，便谢绝了她的好意。我重新走进大雪中，风依然在呼啸，雪依然在下着。我在雪地上漫无目的地走着，内心充满了失落和迷茫。突然，我想起了多年前读过的一句诗：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。”雪渐渐停了，城市被一层厚厚的积雪覆盖着，显得格外宁静。我望着洁白无瑕的雪地，突然觉得，自己是多么的可笑和愚蠢。我为什么要带着怨恨和愤怒来到这个城市呢？在这场大雪中，我似乎明白了一些道理。怨恨就像是心中的一团积雪，当阳光出来时，它就会慢慢融化。我决定不再去追究那些曾经伤害过我的人，就让一切都随着这场大雪过去吧。从那以后，每当第一场雪降临，我就会想起那个雪天的经历。它让我懂得，在生活中，我们应该学会宽容和放下，不要让怨恨占据我们的心灵。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章开头点明回忆的起因，接着叙述了“我”在雪天去寻找那个伤害过“我”的人的过程，情节曲折，富有悬念。B.文中对雪的描写生动形象，如“雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转”，运用比喻的修辞手法，写出了雪的猛烈和动感。C.“我”在寻找地址的过程中，遇到了种种困难，如迷路、雪坑等，这些描写不仅增加了故事的真实性，也烘托了“我”内心的烦躁和怨恨。D.文章结尾“我”决定不再追究那些伤害过“我”的人，体现了“我”在经历雪天的事情后，思想上的转变，学会了宽容和放下。7.请结合文本，分析“我”的心理变化过程。（4分）8.文中多次描写雪，有什么作用？请简要分析。（4分）9.文章以“雪天”为题，有什么深刻含义？请结合全文进行探究。（5分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。张释之字季，南阳堵阳人也。与兄仲同居，以赀为骑郎，事文帝，十年不得调，亡所知名。释之曰：“久宦减仲之产，不遂。”欲免归。中郎将袁盎知其贤，惜其去，乃请徙释之补谒者。释之既朝毕，因前言便宜事。文帝曰：“卑之，毋甚高论，令今可行也。”于是释之言秦汉之间事，秦所以失，汉所以兴者。文帝称善，拜释之为谒者仆射。从行，上登虎圈，问上林尉禽兽簿，十余问，尉左右视，尽不能对。虎圈啬夫从旁代尉对上所问禽兽簿甚悉，欲以观其能口对响应无穷者。文帝曰：“吏不当如此邪？尉无赖！”诏释之拜啬夫为上林令。释之久之前曰：“陛下以绛侯周勃何如人也？”上曰：“长者也。”又复问：“东阳侯张相如何如人也？”上复曰：“长者。”释之曰：“夫绛侯、东阳侯称为长者，此两人言事曾不能出口，岂效此啬夫喋喋利口捷给哉！且秦以任刀笔之吏，争以亟疾苛察相高，其敝徒文具而无实，不闻其过，陵迟而至二世，天下土崩。今陛下以啬夫口辩而超迁之，臣恐天下随风靡，争为口辩而无其实。且下之化上，疾于景响，举错不可不审也。”文帝曰：“善。”乃止不拜啬夫。上就车，召释之骖乘，徐行，问释之秦之敝。具以质言。至宫，上拜释之为公车令。顷之，太子与梁王共车入朝，不下司马门，于是释之追止太子、梁王毋入殿门。遂劾不下公门不敬，奏之。薄太后闻之，文帝免冠谢曰：“教儿子不谨。”薄太后使使承诏赦太子、梁王，然后得入。文帝由是奇释之，拜为中大夫。其后拜释之为廷尉。上行出中渭桥，有一人从桥下走，乘舆马惊。于是使骑捕之，属廷尉。释之治问。曰：“县人来，闻跸，匿桥下。久，以为行过，既出，见车骑，即走耳。”释之奏当：“此人犯跸，当罚金。”上怒曰：“此人亲惊吾马，马赖和柔，令它马，固不败伤我乎？而廷尉乃当之罚金！”释之曰：“法者，天子所与天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其时，上使使诛之则已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，壹倾，天下用法皆为之轻重，民安所错其手足？唯陛下察之。”上良久曰：“廷尉当是也。”（节选自《史记·张释之冯唐列传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.虎圈啬夫从旁代尉对/上所问禽兽簿甚悉/欲以观其能口对响应无穷者/B.虎圈啬夫从旁代尉对上所问/禽兽簿甚悉/欲以观其能口对响应无穷者/C.虎圈啬夫从旁代尉对/上所问禽兽簿甚悉欲/以观其能口对响应无穷者/D.虎圈啬夫从旁代尉对上所问/禽兽簿甚悉欲/以观其能口对响应无穷者/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.骑郎，官名，汉代置，掌守宫廷门户，出充车骑。B.上林令，汉代官职，掌管上林苑，是上林苑的最高长官。C.中大夫，秦官，掌论议，汉以后各代多沿置。D.跸，指帝王出行时开路清道，禁止他人通行。“犯跸”指冲犯了帝王出行的车驾。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.张释之仕途坎坷，后得到重用。他起初做骑郎，十年未得升迁，后经袁盎推荐做了谒者，因向文帝进言而受到赏识，逐渐被提拔。B.张释之反对提拔啬夫，认为不应以口辩取人。文帝想提拔能言善辩的啬夫，张释之以绛侯、东阳侯为例，指出这样做会导致不良后果，文帝最终接受了他的意见。C.张释之敢于弹劾太子，得到文帝器重。太子和梁王乘车入朝时不下司马门，张释之毫不留情地弹劾他们，文帝认为他与众不同，提拔他做了中大夫。D.张释之执法公正，坚持依法量刑。在处理“犯跸”一案时，他认为应严格按照法律规定，处以罚金，文帝起初不满，但最终还是认同了他的判决。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）秦以任刀笔之吏，争以亟疾苛察相高，其敝徒文具而无实，不闻其过，陵迟而至二世，天下土崩。（2）今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其时，上使使诛之则已。14.张释之为什么反对提拔啬夫？请简要说明。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1516题。登柳州城楼寄漳汀封连四州柳宗元城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联“接大荒”写城楼之高，“正茫茫”写愁思之深，景中含情，奠定了全诗的感情基调。B.颔联描绘了一幅狂风肆虐、暴雨倾盆的画面，“乱飐”“斜侵”既写出了自然景象的恶劣，也暗示了诗人政治环境的险恶。C.颈联“岭树重遮”“江流曲似”，既写了眼前之景，又表达了诗人对友人的思念之情和对前途的迷茫。D.尾联“共来”表明诗人与友人一同被贬，“犹自”则强调了音书不通的无奈，表达了诗人对友人的埋怨之情。16.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语·为政》中“，”两句，强调了学习与思考相结合的重要性。（2）苏轼《赤壁赋》中“，”两句，描绘了曹操在赤壁之战前横槊赋诗的英雄形象。（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“，”两句，借历史上刘义隆草率北伐招致失败的典故，告诫南宋统治者要谨慎用兵。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1820题。中国的传统节日，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。它们形式多样，内容丰富，涵盖了祭祀文化、天文历法、易理术数等人文与自然文化内容，蕴含着深邃丰厚的文化内涵。春节，是中华民族最隆重的传统佳节。在春节期间，全国各地均有举行各种庆贺新春活动，热闹喜庆的气氛洋溢。这些活动以除旧布新、驱邪攘灾、拜神祭祖、纳福祈年为主要内容，形式丰富多彩，①。清明节，兼具自然与人文两大内涵，既是“二十四节气”之一，也是传统祭祖节日。扫墓祭祖与踏青郊游是清明节的两大礼俗主题，这两大传统礼俗主题在中国自古传承，②。端午节，又称端阳节、龙舟节等，节期在农历五月初五。端午节源自天象崇拜，由上古时代祭龙演变而来。端午节的习俗主要有扒龙舟、祭龙、采草药、挂艾草、打午时水、洗草药水、拜神祭祖、浸龙舟水、食粽、放纸鸢、拴五色丝线、佩香囊等，③。中秋节，又称祭月节、月光诞等，节期在农历八月十五。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（3分）①②③19.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分）A.“深邃丰厚”中“深邃