2025~2026学年河北省唐山市路南区九年级上学期期末语文试卷

2025~2026学年河北省唐山市路南区九年级上学期期末语文试卷一、积累运用1.阅读小路同学写的交流文稿，回答后面的问题。戏剧冲突是戏剧的灵魂，是戏剧区别于其他文学体裁的核心特征，是评选的重要指标。九年级下册课文中的戏剧，尽显戏剧艺术（dǐngshèng）时期的魅力，各类戏剧冲突交织成震撼人心的叙事张力。冲突并非直白外露，有时甲（拘泥/隐匿）于看似平静的语言背后，有时则以乙（千钧之力/一气呵成）爆发，考验着角色（jiàyù）命运的能力。《屈原》中国家大义与奸佞阴谋的对决，《枣儿》中传统温情与时代变迁的疏离，《天下第一楼》里实业理想与现实困境的纠缠，皆让人物在矛盾中战战兢兢，也让观众在冲突的起伏中体悟人性的复杂。这些戏剧冲突①推动情节演进，②承载着深刻的人文思考，彰显着戏剧艺术不朽的价值。(1)根据文段中的拼音写出相应的词语。①（dǐngshèng）___________②（jiàyù）___________(2)文段中加着重号字的读音，正确的一项是（）

A．承载（zǎi）战战兢兢（jīng）B．承载（zài）战战兢兢（jīn）C．承载（zǎi）战战兢兢（jīn）D．承载（zài）战战兢兢（jīng）(3)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。甲___________乙___________(4)文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（）

A．因为所以B．如果就能C．不仅而且D．只要就能(5)“张力”本义指物体所承受的拉拽的力，在上文语境中，它引申为___________。2.请补充填写班级制定的优秀剧本评选要点。

角度主题戏剧冲突人物形象台词语言舞台说明要求积极又耐人寻味明确而集中①②简洁又精准二、默写3.下面是小南同学写的关于戏剧语言的文稿，请你帮助他补全内容。戏剧中常引用古诗文名句，使之成为凸显人物心境的点睛之笔。李白《行路难（其一）》中“长风破浪会有时，①_____”常用来表现一往无前、追求理想的昂扬精神；范仲淹《渔家傲·秋思》中“②_____，燕然未勒归无计”常用来抒发建功与思乡交织的复杂情感；文天祥《过零丁洋》中“③_____？④_____”更是传递舍生取义、视死如归信念的首选；诸葛亮《出师表》中“不宜⑤_____，⑥_____，以塞忠谏之路也”常用来劝谏他人要自重自信、纳谏从善。古诗文意蕴融合在戏剧中，让戏剧语言更富文化的厚重感。三、诗歌鉴赏阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。南乡子·登京口北固亭有怀①何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。清平乐·独宿博山王氏庵②绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。【注释】①作者任镇江知府时所作。②作者遭弹劾后，闲居上饶带湖时所作。4．两首词的作者均是南宋思想家、文学家______________。5．下列对两首词的赏析，不正确的一项是（）

A．以“北固楼”等抒情怀，以饥鼠等衬心境，一宏大一微观，各有侧重点。B．“不尽长江滚滚流”中“滚滚”摹写江水奔腾之态，兼具声韵美与画面感。C．“破纸窗间自语”中“自语”妙用拟人，描摹声音，萧瑟破败状跃然纸上。D．两首皆为豪放词代表作，怀古咏史，通篇气势磅礴，豪放之气贯穿始终。6．简要说说作者在两首词中抒发的思想感情的共性之处。四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。[甲]当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆；久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（节选自《送东阳马生序》）[乙]人生小幼，精神专利①，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也……然人有坎壈②，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗③，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；苟卿五十，始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余，方读春秋，以此遂登丞相……此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙④，亦为愚耳。幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。（选自《颜氏家训》，有删减）【注释】①利：锐利，敏捷。②坎壈（lǎn）：困顿，不得志。③袁遗：与后面的荀卿、公孙弘等皆为人名。④面墙：比喻不学而见识浅薄。7．解释下列句中加着重号的词语。（1）同舍生皆被绮绣被：___________（2）精神专利专：___________（3）可以无大过矣过：___________8．把下列句子翻译成现代汉语。（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（2）如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。9．下列对两文的分析，不正确的一项是（）

A．[甲]文写自然环境之严酷和物质条件之匮乏，在对比中突出求学之勤且艰。B．[甲]文作者现身说法，情真意切，语重心长，具有很强的感染力和说服力。C．[乙]文列举魏武、公孙弘等事例，论证了要“少学而至老不倦”的观点。D．[乙]文还运用了道理论证、比喻论证、对比论证等论证方法，论证有力。10．两文作者对学习所持有的核心观点，分别是什么？五、现代文阅读阅读下面文字，完成下面小题。“古风”何以成“天香”林永芳①不知何时起，那些远去的传统成了当代年轻人纷纷追捧的“国潮”，红遍大江南北。在邯郸广府古城，在香格里拉，在开封“清明上河园”……总能与一身传统盛装的年轻男女不期而遇。他们梳云髻，插金簪，身穿巾服或襦裙，手持折扇或团扇，款款而行，顾盼生辉。在阳关，我还遇见一位“宋代边关戍卒”，头戴“笠形盔”，身披“金甲”，手握“佩剑”，就连肤色都在诠释着何谓边塞风云。我以为他是这里的工作人员，对方却说自己也是游客，就以这样的披挂，一路从四川护送女友走到这儿……原来，那些遥远岁月积淀而成的，才是年轻人眼里最深沉的浪漫。②穿越数十年光阴，依稀看见儿时糗事——雨天站在茫茫原野放牛，将蓑衣或塑料薄膜披在肩上，领口打个结，一手叉腰，一手挥鞭，面对成千上万株秧苗与野草，幻想着自己是古战场上指挥千军万马的大将军……这是整整一代乃至几代人对华夏古韵的向往。区别只在于，今天的青少年，只要愿意，各式各样的汉服、配饰、琴棋书画以及古建实景应有尽有，完全可以大大方方盛装出入于大庭广众，抚琴，书写，凭栏回眸。③蓦然回首，原来，那些来自老祖宗的智慧早已被今天的人们信手拈来，用得风生水起——将故宫纹样融入潮牌服饰，把汉字书法嵌入数码产品，以敦煌色彩点亮润唇膏，用说唱演绎古诗词，将传统戏腔融入通俗歌曲……公众号、视频号等添砖加瓦，年轻人在这里分享、“种草”、创作，让千年风雅与时代活力交融，重新书写和定义属于这个时代的“中国风”。④然而，并不是所有来自岁月深处的东西都如此受人欢迎。面对纷繁复杂的历史遗存，哪些“古风”才能化为“天香”？如何才能“取其精华、去其糟粕”？现实中经验很多，教训也不少。⑤譬如某些“古风”影楼，将仙侠风的头饰、清代的刺绣、唐代的披帛胡乱堆砌于一身，丝毫不考虑所属朝代、妆容礼仪、服饰形制是否准确、协调。如此生搬硬套、漏洞百出的伪“古雅”，可谓画虎类犬。另一类常见的误区则是捡了糟粕、丢了精华，没有与时俱进。比如某些地方将传统道德作为本地文旅主打，将各种掌故反复讲解推广，却没有意识到部分旧时叙事，已与现代社会的价值理念相悖。组织者自以为是在弘扬优良传统，殊不知现代道德观念更强调对每个生命的尊重，而诸如“孝”这类美德的精髓，更应是慈爱与感恩的双向奔赴。⑥试看广东文学馆，数字卷轴微投影让张九龄的诗画“动起来”“活起来”；将墙上的耳机戴到头上，画中粤剧人物随即唱起婉转南韵……同行的一群95后年轻人直呼不想走，还强烈要求下一站去广东省博物馆纵览岭南古今。这就是中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的魅力。⑦“古风”何以成“天香”？评判标准应在于：是否有利于人的全面发展、社会的健康和谐，能否与当代价值和未来发展方向相契合。那些不仅属于过去、更能照亮未来的元素，才是值得传承的独特文化根脉，创造性转化、创新性发展，才能赢得可持续的古韵新生。（选自2025年11月25日《人民日报文艺》，有删改）11．选文主要表达了作者什么观点？12．对第②段写作者儿时“蓑衣当战甲”的幻想部分，理解不恰当的一项是（）

A．应该删去这一部分，因为回忆内容与议题“古风何以成天香”关联不大。B．通过“儿时幻想”，揭示了“对华夏古韵的向往”是跨越代际的文化心理。C．说明古风受追捧并非偶然，为后文探讨“古风何以成天香”提供情感基础。D．个人回忆的表述让议论更具温度，避免了论述的生硬，更能引发读者共鸣。13．请补充填写选文第④-⑥段的论证思维导图。14．本文事实论据在真实典型的基础上，还有哪些突出特点？阅读下面文字，完成下面小题。光罗伟章①风正鸣叫，队伍逆风而行。李子一他们一直走，走到山城重庆。②这队伍亘古未有，人，三个，动物，千余只，因而被称为动物大军。③前方有淡红色的光影，分不清是火光还是灯光。每一线光芒都像一声呼喊。李子一走在队伍前面，他被呼喊的光芒喊醒。④对故乡的怀想，骤然间填满心胸。⑤他家在中国北方的林区，外界盛传日本人打来时，林区并没看见日本人，风一如往常地吹，果子一如往常地成熟。他最喜欢在林间奔跑，不是在追逐野兽，而是跟它们一起奔跑。那天，李子一回去后，他告诉父母和邻居，他发现了日本人。⑥他就这样开始了逃亡。⑦他流浪到了南京，见街头一艺人耍猴戏，皮鞭朝猴子身上乱拍。他看着猴子惊惧悲苦的脸，流下了眼泪。这眼泪把一个过路人烫了一下。这个过路人，名叫王酉亭，南京某高校畜牧场场长。王酉亭将他带走，带到畜牧场，让他负责打扫畜棚。⑧他还遇到了像父亲一样关照自己的任大伯。任大伯叫任贵春，饲养员。任大伯悉心照料动物们，动物们都和他亲近。⑨这群动物是从国外进口的，为了改变中国落后的农牧业面貌，它们漂洋过海来到中国。许多个夜晚，听着动物们粗重的呼吸声，李子一就克制着，不去想家。现在的他，不是一个人，而是一支队伍里的人。队伍是在南京陷落之前出发的。⑩不安的情绪，在它们的血管里喧哗。人则推着板车，板车里装着生活用品，科研数据和剩余的饲料。⑪这批珍贵禽畜，本该早运走，但根本不可能。校长给王酉亭的指示：“或卖或吃，随你们自便，只是不能留给日本人。”任贵春周身的血朝脸上集结。这些动物，早成了他的亲人，怎能杀来吃？他当即发火。说，敌人杀过来了，我们要杀就杀敌人，不杀它们。哪怕饿死，我也不吃它们的肉。千里万里把它们买来，是要它们为国家作贡献，它们愿意，我们却不给机会。⑫王酉亭默默听着，一夜挣扎，终于决定：凭借双脚，把这批动物带出南京，一路向西，走到重庆。⑬畜牧场本有二十多名职工，随着日军逼近、学校迁走，陆陆续续，都离开了。现在，只剩三个人。这一路，路途遥远，险象环生，三个人能做到吗？⑭没做，就不知道能不能。国难当头，唯有行动。⑮数日过去，队伍已到安徽地界。日军围峙支队，在安徽慈湖镇附近渡过长江，正与动物大军相向而行。傍晚，动物大军行进在日军左翼。虽是昼伏夜行，可随时都可能与敌人迎面相撞。⑯靠得太近了，日军的脚步声，清晰可闻，激起的烟尘，在月光下也清晰可见。⑰王酉亭让队伍暂时停下。⑱动物们听从任贵春的指令，向路边的洼地移动。冬日里，草棵枯萎，裸露出冷硬的黄土。出发后，它们就没好好吃过一顿。携带的饲料，只能细水长流，现在细水也干涸了。⑲三人站在动物外侧，望着日军通过的方向。现在，不仅有脚步声和激起的烟尘，还有大声的呼喊，那是兴奋到疯狂的情绪。⑳这时候，李子一突然说：“我心慌。”王酉亭严厉地瞪了他一眼。㉑任贵春同样瞪了他一眼。李子一看出来，心慌的不是他一个人。㉒南京多半凶多吉少了。㉓当日军远去，王场长一声令下：“出发！”这声刚劲有力的“出发”，让李子一明白，自己现在不是畜牧场的临时工，而是动物大军里的一个战士，他要和王场长和任大伯一起，接纳并消化心慌和恐惧，然后转化为最坚实的力量，把这批国家的宝贝，安全送到大后方。㉔按照拟定的路线，队伍需从段园镇过。当然不走镇上，而是从镇子南侧的葡萄园走。㉕这片三公里长的葡萄园，竹竿架子上，瑟缩着的藤蔓，格外清瘦和萧条。它们并没有死，春天到来，藤蔓就会上水，那时它们体内将充盈着欢乐和痛苦的鸣响，宣示着深沉的苏醒。㉖李子一想象着春天的样子，闭上眼睛，就开始做梦。他梦见动物大军餐风饮露，历时年余，行程将近四千里，在一个阳光灿烂的日子，抵达山城。那些围观的市民，拥抱他们，然后又去拥抱每一只动物。（选文有删改）15．请仿照表述形式，补充概括小说情节。起因：暮色出发，三人带千余只禽畜，踏上西迁之路。插叙：介绍背景，交代流浪经历、禽畜价值和西迁使命。经过：_____________________________________________结果：途经葡萄园，李子一畅想队伍胜利抵达时的景象。16．下列对选文分析鉴赏，恰当的一项是（）

A．李子一发现“每一线光芒都像一声呼喊”，表现他因长途跋涉而产生的精神恍惚。B．“不安的情绪，在它们的血管里喧哗”，侧面烘托战争逼近的压迫感和恐怖氛围。C．因为进口的动物承载改变中国农牧业面貌的科研使命，任贵春坚决反对杀死它们。D．描写动物“餐风饮露”、饲料耗尽、在洼地隐藏等细节，只为情节增添戏剧冲突。17．小说中“光”的意象贯穿始终，请简要分析“光”的表层和深层含义。18．如果给家人讲述“王酉亭”这一人物的事迹和特点，你会怎样说？六、整本书阅读班级开展中国古典小说和外国小说比较阅读活动，请完成下面小题。[甲]两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来……仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，