小学三年级英语下册Unit 4 Animals in the Zoo第一课时教学设计

小学三年级英语下册Unit4AnimalsintheZoo第一课时教学设计

  一、教材与学情深度分析

  本单元选自沪教牛津版（深圳用）三年级下册，主题为“AnimalsintheZoo”。该主题紧密贴合小学中段学生的生活经验与认知兴趣，是语言学习的绝佳载体。第一课时作为单元起始课，承担着激发学习兴趣、初步建构主题词汇与核心句型框架、渗透文化意识与学习策略的关键任务。从教材编排看，本课内容通常以对话、词汇和初步的听说活动为主，旨在通过创设“参观动物园”这一真实而富有童趣的情境，引导学生学习常见动物的英文名称，并能够运用简单的句型进行询问与回答。

  深入剖析学情，三年级学生处于英语学习的关键发展期。经过一、二年级的初步接触和三年级上学期的系统学习，他们已经储备了少量关于颜色、数字、身体部位和简单问候的词汇与句型，具备了一定的课堂指令听辨能力和跟读模仿意愿。他们的思维以具体形象思维为主，对色彩、声音、动作和游戏有着天然的好感，注意力集中时间相对有限，但表现欲和求知欲旺盛。同时，学生间的英语水平已开始呈现初步分化，部分学生可能表现出更强的听说自信，而另一部分则需要更多的视觉支持与鼓励。基于此，本课教学设计必须遵循“兴趣为先、情境贯穿、活动多样、梯度递进”的原则，充分利用多媒体资源、实物教具、身体律动及合作学习等多种手段，将语言知识的学习融入看、听、说、唱、演、玩之中，降低学习焦虑，让每一位学生都能在安全、支持的语言环境中获得成就感。此外，深圳作为国际化都市，学生对于动物园并不陌生，甚至很多学生有丰富的游园经验，这一已有的背景知识是激活课堂、促进意义建构的宝贵资源。教学应巧妙链接学生的生活经验，引导他们用新学的语言工具去描述熟悉的事物，实现从生活经验到语言能力的正向迁移。

  二、教学目标

  依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学三年级（一级）的要求，结合本课具体内容与学生实际，确立以下三维教学目标：

  （一）语言能力目标

  1.学生能够听懂、会说、认读核心词汇：tiger,lion,panda,monkey,elephant。

  2.学生能够在图片、动作或情境的提示下，听懂、理解并初步运用核心句型“What’sthis/that?”进行提问，并能用“It’sa...”进行回答。

  3.学生能够初步感知“this”与“that”在指示距离上的区别，并在教师创设的语境中尝试正确使用。

  4.学生能够听懂、理解并跟随节奏演唱或吟唱与本课主题相关的简单歌曲或歌谣。

  （二）学习能力目标

  1.学生能通过观察图片、模仿发音、联系已知等方式，主动学习和记忆新单词。

  2.学生能在小组活动中，尝试与同伴进行简单的问答交流，初步培养合作学习意识。

  3.学生能在教师的引导下，通过“看—听—猜—说”等活动链条，锻炼集中注意力捕捉关键信息的能力。

  （三）思维品质目标

  1.通过比较不同动物的特征，培养学生的观察与对比能力。

  2.在猜测动物、描述动物的活动中，激发学生的联想与想象思维。

  3.通过设置简单的信息差任务，引导学生进行初步的逻辑推理。

  （四）文化意识目标

  1.通过学习几种具有代表性的动物，特别是中国国宝大熊猫（panda），增强学生的文化认同感与自豪感。

  2.初步建立关爱动物、保护动物的意识，明白动物园是保护与观察野生动物的重要场所之一。

  三、教学重难点

  （一）教学重点

  1.核心词汇（tiger,lion,panda,monkey,elephant）的准确发音与意义理解。

  2.核心句型“What’sthis/that?It’sa...”的理解与在模拟情境中的简单应用。

  （二）教学难点

  1.单词“elephant”中字母组合“ph”的发音/f/，以及单词“monkey”中元音/ʌ/的发音。

  2.在真实交际中，根据物体与说话者的距离远近，恰当地选择使用“this”或“that”进行提问。

  3.在句型输出时，确保“It’sa...”中冠词“a”的不遗漏。

  四、教学准备

  （一）多媒体资源：精心制作的PPT课件，内含高清动物图片、动物特征性声音（虎啸、狮吼、猴叫等）、动画短片片段、交互式游戏界面及本课重点句型的音频示范。

  （二）实物与卡片教具：五种核心动物的毛绒玩具或高质量仿真模型；大幅动物园场景背景板；单词卡片（图文并茂）；句型卡片。

  （三）评价工具：设计以“动物勋章”或“闯关卡”为形式的课堂即时评价体系，准备足量的贴纸或印章。

  （四）学生活动材料：动物角色头饰（小组活动用）；学生用空白单词卡片或涂色练习纸（课后作业备选）。

  五、教学过程

  （一）热身启动，情境导入(Warming-upLead-in)(预计时间：5分钟)

  1.歌曲激趣，营造氛围：教师播放一首节奏轻快、与动物相关的英文歌曲，如“WalkingintheJungle”（简化版）或“OldMacDonaldHadaFarm”的改编版。教师带领学生随着音乐节奏拍手、做简单动作，激活课堂气氛，将学生的注意力迅速吸引到英语课堂。歌曲结束后，教师用热情洋溢的语气问候学生：“Goodmorning,class!AreyoureadyforourEnglishtriptoday?”

  2.旧知链接，搭建支架：教师利用PPT快速闪现学生已学过的、可能与动物相关的词汇图片，如“cat,dog,bird”等，并提问：“What’sthis?”引导学生集体回答。此环节旨在快速复习已知句型，为新课句型的引入做铺垫，同时建立学生的自信心。

  3.创设情境，揭示主题：教师出示一幅色彩鲜艳、充满童趣的动物园大门图片，并配上音效（如欢快的音乐、人群嘈杂声）。教师用神秘而兴奋的语气说：“Look!Todaywearegoingtoaveryinterestingplace.Whereisit?”引导学生观察并尝试说出“动物园”。教师随即揭示课题：“Yes!WearegoingtotheZOO!Andwe’llmeetsomenewanimalfriendsthere.Areyouexcited?”将本课主题“AnimalsintheZoo”自然引出，并明确学习任务——认识动物园里的新动物朋友。

  （二）新知呈现，多维感知(Presentation)(预计时间：15分钟)

  本环节采用“整体—分项—整合”的路径，在统一的“游览动物园”故事线中，逐一呈现并扎实操练核心语言点。

  1.整体初识，任务驱动：教师播放一段简短的无声动画或快速切换图片，呈现老虎、狮子、熊猫、猴子、大象在动物园里活动的场景。播放前布置“侦查任务”：“Let’stakeaquicklook.Whatanimalscanyousee?Trytoremember.”播放后不急于让学生说出英文，而是鼓励他们用中文说出看到的动物名称。教师肯定学生的观察力，并告知：“Yousawsomanyanimals!Today,wewilllearnhowtosaytheirnamesinEnglish.”

  2.分项突破，音形义结合：按照一定的逻辑顺序（如体型大小、凶猛与温顺对比等）逐一教授五个动物单词。

  *MeettheTiger：PPT显示一只威风凛凛的老虎图片，同时播放一声低沉的虎啸。教师模仿老虎的姿态，用好奇的语气问：“Oh,what’sTHIS?”（强调“this”，并用手势指近处的PPT图片）。引导学生模仿虎啸声，然后教师清晰、缓慢地示范发音：“tiger”。采用“全班跟读—小组跟读—个人跟读”的方式，关注学生口型，特别是尾音/ə/的弱读。出示单词卡片，将“tiger”的发音与形象、声音建立强关联。用同样的句型自问自答：“What’sthis?It’satiger.”并将句型卡片“It’sa...”贴在老虎图片旁。

  *MeettheLion：接着，PPT切换到狮子图片，并播放狮吼声。教师说：“Listen!Anotherbiganimaliscoming.What’sTHAT?”（此次有意识地指向稍远一点的屏幕角落或提前贴在教室后方背景板上的狮子图片，强调“that”）。通过对比“this”和“that”的使用情境，进行第一次隐性输入。教授“lion”，注意双元音/aɪ/的发音饱满。同样进行跟读练习并巩固句型。

  *对比与游戏（Tigervs.Lion）：在学完老虎和狮子后，进行一个小游戏“FastReaction”。教师快速切换老虎和狮子的图片或出示单词卡片，学生需快速大声说出单词。此举旨在巩固发音，并初步区分两种大型猫科动物。

  *MeetthePanda：展示憨态可掬的大熊猫图片。教师用充满喜爱的语气说：“Look!Thisanimalisblackandwhite.It’sfromChina.Weloveitverymuch.What’sthis?”教授“panda”，注意两个音节的重读。在此处渗透文化意识：“Thepandaisverycute.It’sournationaltreasure.（我们的国宝）”。

  *MeettheMonkey：展示猴子活泼跳跃的动画。教师可以模仿猴子挠头或吃香蕉的动作，引发笑声。“Thisfriendisveryfunny.Itcanjumpandclimb.What’sthat?”教授“monkey”，重点纠正/ʌ/的发音，避免发成/ɑː/。可以通过对比“monkey”和已学的“funny”中的元音，帮助学生找到发音位置。

  *MeettheElephant：展示大象的图片，突出其长鼻子和大耳朵。教师用手比划出长长的鼻子，说：“Wow,ithasalongnose.It’sverybigandstrong.What’sthis?”教授“elephant”，这是发音难点。将单词分解为“el-e-phant”，重点突出“ph”发/f/音，可以通过吹气的手势帮助学生感受清辅音/f/。进行多次重复练习。

  3.整合再现，歌谣巩固：所有单词呈现完毕后，教师将五种动物图片集中展示。带领学生从头到尾快速指读一遍。然后，播放或教师领唱一首简单的chant，将单词融入节奏中。例如：

  Tiger,tiger,roar,roar,roar.(做出咆哮动作)

  Lion,lion,roar,roar,roar.

  Panda,panda,cute,cute,cute.(做可爱状)

  Monkey,monkey,jump,jump,jump.(做跳跃状)

  Elephant,elephant,stomp,stomp,stomp.(做跺脚状)

  通过有节奏的吟唱和动作，调动多感官参与，强化记忆。

  （三）巩固练习，分层递进(Practice)(预计时间：12分钟)

  此环节设计由机械操练向意义操练过渡的系列活动，兼顾不同层次学生的需求。

  1.听音辨物，强化音义连接：教师播放动物的真实叫声或特征性声音（如猴子的吱吱声、大象的喷鼻声），学生根据声音举起对应的单词卡片或说出单词。此活动训练学生的听力辨音能力。

  2.看图速说，训练反应速度：使用PPT设置“魔法放大镜”或“云雾散去”等趣味效果，逐步局部显示动物身体的一部分（如老虎的条纹、熊猫的黑眼圈、大象的鼻子），让学生竞猜“What’sthis/that?”，并完整回答“It’sa...”。此活动培养学生的观察力和联想思维。

  3.句型配对，突破问答难点：将学生分成两大组。一组持“What’sthis?”卡片，另一组持动物图片或单词卡片。教师说“Start!”，持问句卡片的学生需在教室里找到持对应动物卡片的学生，并完成问答。然后交换角色。此活动将句型从师生互动引向生生互动，增加语言运用的真实性。

  4.情景微对话，初步运用：教师利用动物园背景板和动物玩偶，模拟游览场景。教师扮演导游或游客A，手持一个动物玩偶（如猴子）问：“Look!What’sthat?”（指向稍远处背景板上的大象）。邀请一名学生扮演游客B回答。然后交换，学生拿着玩偶提问，教师或其他学生回答。在对话中，教师有意识地变换“this”和“that”的使用，通过手势和位置对比，引导学生感知区别，并进行适当纠错和强化。

  （四）综合产出，拓展运用(Production)(预计时间：6分钟)

  创设一个接近真实的、需要综合运用本课所学语言的任务，培养学生的初步交际能力。

  任务：我是小导游

  情境：我们的“教室动物园”开放日，来了几位新同学（由教师或几名提前准备好的学生扮演参观者）。

  活动：将学生分成4-5人小组。每组分配一个“动物展区”（由一张动物图片或玩偶代表）。小组内先练习如何介绍自己的动物（至少说出“It’sa...”。能力强的可尝试加一个形容词，如“It’sabigelephant.”）。然后，“参观者”轮流到各展区参观。“小导游”需热情地用“Hello!Look!What’sthis/that?”提问（鼓励根据实际位置选择用词），或直接介绍“Thisisa...”。参观者需做出回应。

  教师巡视各小组，提供语言支持，并观察记录学生的合作情况与语言输出质量。此活动鼓励学生将词汇和句型在模拟交际中整合运用，并体验角色扮演的乐趣。

  （五）总结评价，布置作业(SummaryHomework)(预计时间：2分钟)

  1.总结梳理：教师利用板书，带领学生回顾今天认识的五位动物朋友及其英文名称，再次诵读核心句型。教师提问：“Whatanimaldoyoulikebest?Why?”允许学生用中英文混合表达，关注情感态度的升华。

  2.多元评价：公布本节课各小组或个人获得的“动物勋章”情况，对全体学生的积极参与给予表扬，特别鼓励有进步、乐于合作、敢于开口的学生。

  3.分层作业：

  *基础性作业（必做）：听读课本相关页面至少5遍，并模仿录音的语音语调。为家人指认并说出今天学的5种动物英文名。

  *拓展性作业（选做）：选择一种你最喜欢的本课动物，画一画，并在画旁写上英文句子“It’sa...”。或者，尝试用手机录一段小视频，扮演小导游介绍一种动物园动物。

  *实践性作业（鼓励做）：周末如果去公园或看到动物纪录片，试着用今天学的句子“What’sthis/that?”问一问身边的人（可以用中文解释），做一个小小的英语传播者。

  六、板书设计

  板书采用图文结合、分区明确的方式，力求清晰、美观、富有逻辑性，成为贯穿课堂学习的视觉支架和思维导图。

  （左侧区域：主题与情境）

  Unit4AnimalsintheZoo

  （一幅简笔画动物园大门）

  Welcome!