《用直尺和圆规作已知线段的等长线段》（课件）青岛版三年级数学下册_第1页
《用直尺和圆规作已知线段的等长线段》（课件）青岛版三年级数学下册_第2页
《用直尺和圆规作已知线段的等长线段》（课件）青岛版三年级数学下册_第3页
《用直尺和圆规作已知线段的等长线段》（课件）青岛版三年级数学下册_第4页
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文档简介

用直尺和圆规作已知线段的等长线段1.掌握用无刻度直尺和圆规作一条线段等于已知线段的方法，明确直尺与圆规的作图作用。2.通过动手作图、小组交流，经历尺规作图全过程，能规范作图并口述步骤。3.会作已知线段的2倍长线段，发现“一点可作无数条等长线段”，感受几何规律，提升应用意识。重点:

用无刻度直尺和圆规作已知线段的等长线段。难点:

规范完成作图步骤，清晰表达作图原理与过程。返回首页你能用无刻度的直尺和圆规作一条线段等于已知线段AB吗？评价任务评价标准1.尝试用尺规作等长线段。2.说出直尺、圆规作用。3.小组交流方法。水平一：能尝试作图，但步骤不规范。水平二：能规范完成作图。水平三：规范作图

+清晰说清每一步。返回首页你能用无刻度的直尺和圆规作一条线段等于已知线段AB吗？AB1.说一说:同桌两人互相说说，如何用有刻度的直尺画一条线段等于已知线段AB？如果是一把没有刻度的直尺怎么办？2.试一试：用无刻度的直尺和圆规作一条线段等于线段AB。活动要求3.想一想：怎样用直尺和圆规作已知线段的等长线段？在作图过程中直尺和圆规的作用各是什么？返回首页你能用无刻度的直尺和圆规做一条线段等于已知线段AB吗？先画一条直线。用圆规两脚比量出线段AB的长度。移动圆规，把带尖的一脚固定在直线上一点C，另一脚在直线上画弧，并标出交点D。D线段CD等于线段AB。C想一想：画等长线段时，圆规和直尺的作用各是什么？直尺画直线，圆规量长度。返回首页想一想，怎样用直尺和圆规作已知线段的等长线段？第一步，先用直尺画一条直线；第三步，圆规两脚之间的距离保持不变，然后移动圆规，把带尖的一脚固定在直线的某一点上，另一脚在直线上画弧并标出交点。第二步，用圆规量取已知线段的长度；第四步，两点间的线段就是所求作的线段。ɑɑ返回首页1[课本第2题]

用无刻度的直尺和圆规分别作线段AB和线段CD的等长线段。ABCD2[课本第3题]

以C点为端点，作线段AB的等长线段。这样的线段可以作几条？返回首页ABC说一说：你有什么发现？无数条。从一点可以画出无数条相等的线段。返回首页3[课本第4题]

用无刻度的直尺和圆规作一条线段，使其长度是线段AB的2倍。ABCD线段CD的长度是线段AB的2倍。返回首页

尺规作图

尺规作图是指用无刻度的直尺和圆规作图，起源于古希腊。古希腊学者认为直线和圆是基本图形，而直尺和圆规是画出它们的具体工具，如果能用尺规完成作图要求，就不需要用别的工具。会观察会观察会观察会思考

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