小学英语六年级下册《寓言故事中的比较级：Unit 2 BC 整合教学》教案

小学英语六年级下册《寓言故事中的比较级：Unit2BC整合教学》教案

一、教学基本信息

（一）学科与学段：小学英语六年级（下学期）

（二）课型：阅读与表达整合课/故事教学

（三）课题：Unit2Somestoriesaremoreinteresting(PartBC)

（四）课时安排：第二课时（基于第一课时词汇与初步感知后的深度建构）

（五）教材分析：本课选自湘少版六年级下册第二单元，核心话题为“比较与故事欣赏”。PartB提供了核心的寓言故事文本（伊索寓言《狗和影子》），是学生进行语言输入和阅读理解的主要材料；PartC则设计了基于故事的理解判断和旨在运用比较级句型的对话练习。两部分相辅相成，B部分重阅读与理解，C部分重理解后的语言输出与实际运用，共同服务于“能用英语比较事物并理解简单寓言寓意”的单元总目标。

（六）学情分析：授课对象为六年级学生，他们已具备一定的英语基础，掌握了形容词比较级的基本构成（如taller,stronger），并对一般过去时有初步接触。然而，对于多音节形容词比较级（moreinterestingthan）的准确运用仍需强化，特别是在真实语境中自然输出的能力有待提升。此外，学生对于寓言故事这种文学体裁虽有兴趣，但对其背后的深层寓意和文化内涵挖掘不深，需要教师引导其从“读故事”走向“品故事”、“悟道理”。

二、教学目标设计

（一）语言能力目标：

1.【基础】学生能够听、说、认读核心词汇：apieceof,meat,cross,happily,wood,drop,lose,better,another；能够理解并正确朗读寓言故事文本。

2.【核心】学生能够熟练运用比较级句型“Aismore...thanB”或“Ais...thanB”对不同事物（如故事类型、物品属性）进行描述和比较。【重要】【高频考点】

3.【拓展】学生能够运用一般过去时（如gave,took,walked,saw,thought,dropped,lost）简单复述故事的主要情节。

（二）文化意识目标：

4.通过阅读伊索寓言《狗和影子》，理解“Don‘tbetoogreedy.”（切勿贪心）的人生哲理，实现学科育人价值。

5.初步感知西方寓言文学的简洁性与哲理性，激发学生阅读英文寓言故事的兴趣。

（三）思维品质目标：

6.通过读图预测、细节寻读、因果推断等活动，培养学生的观察、分析与逻辑推理能力。【难点突破】

7.通过对狗的行为和心理进行角色分析（如：Whydiditthinkthemeatintheriverwasbetter？），培养学生的共情能力和批判性思维。

（四）学习能力目标：

8.掌握通过插图预测故事内容、通过关键词定位信息等阅读策略。

9.能够在小组合作中积极参与角色扮演和故事复述，提升合作学习能力。

三、教学重难点剖析

（一）教学重点：【重要】

1.理解并朗读PartB的寓言故事，掌握核心词汇与关键句型。

2.能够在语境中准确运用“Aismore...thanB”结构进行口语表达。

（二）教学难点：【非常重要】【难点】

3.不规则动词过去式（go-went,give-gave,take-took,see-saw,think-thought,drop-dropped,lose-lost）在故事复述中的正确使用。

4.引导学生深度挖掘故事的寓意，并能联系实际生活，用简短的英文表达自己的看法。

四、教学准备

多媒体课件（PPT包含故事动画、图片、关键词组）、单词卡片、板书的磁力贴（小狗、肉、河流、木桥图）、小组评价板。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）【Pre-reading：激活图式，话题导入】（约5分钟）

1.师生问候与自由交谈：教师面带微笑与学生打招呼，随后展示几本不同风格的课外书图片（如科幻、童话、侦探小说）。教师引导学生运用已学知识进行表达。

2.头脑风暴与句型铺垫：

教师提问：“Boysandgirls,lookatthesebooks.Whatkindofstoriesdoyoulike？Why？”

引导学生尝试回答，如：“Ilikefairytales.Theyareinteresting.”教师顺势引导比较级：“Oh,youlikefairytales.Butsomestudentslikesciencefiction.So,whichoneismoreinteresting？”在交流中自然板书核心句型：Somestoriesaremoreinterestingthanothers.并带读，让学生初步感知moreinterestingthan的用法。【基础】

3.揭示课题：Today,wearegoingtoreadaveryfamousstory.It’saninterestingstory.Let‘sseewhatwecanlearnfromit.

（二）【While-reading：语篇解构，深层理解】（约20分钟）

1.第一环节：图片环游，预测情节(Predicting)【非常重要】

教师利用课件展示PartB的插图（不显示文字），从第一幅图开始，引导学生观察细节。

T:LookatPicture1.Whatcanyousee？(Adog,aman,ashop,somemeat...)

T:Whatisthemandoing？(Heisgivingsomemeattothedog.)

T:LookatPicture2.Whereisthedognow？(Itisonabridge/wood.)What’sinitsmouth？(Apieceofmeat.)【基础】

T:Picture3,oh！Whathappened？(Themeatisinthewater.)Why？

T:Picture4,isthedoghappy？(No,itissad.)Whyisitsad？(Becauseitlostitsmeat.)

通过一系列层层递进的问题，构建故事悬念，激发学生的阅读兴趣。教师将关键词组(apieceofmeat,apieceofwood,crosstheriver)的卡片随机贴在黑板上，作为后续支撑。

2.第二环节：速读验证，获取大意(Skimming)【重要】

教师播放课文动画或录音，要求学生带着刚才的预测快速浏览或聆听文本，验证自己的猜测是否正确。

T:Let‘swatchandcheck.Wasyourpredictionright？Whatisthestoryabout？

学生听后反馈，初步理解故事主线：Adoggotmeat,sawanotherdog,droppedmeat,lostmeat.

3.第三环节：精读细节，处理语言(Scanning)【非常重要】【高频考点】

学生再次默读课文，完成教师精心设计的“任务卡”，以问题链的形式引导学生关注关键信息与目标语言。

（1）任务一：Findthefacts.

Whogavethedogapieceofmeat？(Amaninashop.)【基础】

Howdidthedoggohome？(Itwalkedhomehappily.)强调副词happily修饰动词的用法。

Whatdiditseeintheriver？(Anotherdogwithapieceofmeatinitsmouth.)

Whatdidthedogthink？(Thatpieceofmeatisbetterthanmine.)此处为重点句精讲。【重要】【高频考点】

*教师引导学生对比：MeatA(itsown)vs.MeatB(intheriver).引导学生说出：“Itthoughtthemeatintheriverwasbetterthanitsown.Thatpieceofmeatwasmoredelicious/biggerthanhis.”在此处强化more...than的用法。

（2）任务二：Analyzethecause.

T:Whydidthedogloseitsmeat？Didthedogintherivertakeit？

引导学生思考：Itopeneditsmouthtobarkattheotherdog.So,themeatdroppedintothewater.

板书核心动词链：openeditsmouth—droppedintothewater—lostitsmeat.在此环节，教师需引导学生关注动词过去式的变化，特别是drop的过去式dropped（双写p加ed）和lose的过去式lost（不规则变化）。【难点】

（3）任务三：Discusstheending.

T:Whatdidthedoghaveatlast？(Nothing.)

T:Ifthedogcouldthink,whatwoulditsay？

鼓励学生发挥想象，代入角色：“Ishouldnotbegreedy.”“IlostmymeatbecauseIwantedmore.”

4.第四环节：跟读模仿，内化语言(Imitating)

播放录音，要求学生指读文本，尤其注意模仿故事中角色的心理变化带来的语气差异（如得到肉时的开心，看到水中狗时的疑惑，失去肉后的懊恼）。同时，重点跟读含有目标词汇和句型的句子，如“Hewalkedhomehappily.”“Thatpieceofmeatisbetterthanmine.”确保发音准确，语调自然。

（三）【Post-reading：迁移创新，综合运用】（约12分钟）

1.第一层：复述故事，巩固结构(Retelling)

教师利用黑板上已有的图片和关键词（aman,apieceofmeat,walkedhappily,apieceofwood,anotherdog,betterthan,opened,dropped,lost），引导学生以小组为单位尝试复述故事。

邀请几名学生代表上台，利用板书的线索图进行复述。在此过程中，教师需重点关注动词过去式的准确性，及时纠正错误，但要以鼓励为主。【重要】

2.第二层：PartC判断与对话(Practising)

（1）完成PartC部分判断练习：让学生快速完成课本第11页的判断题，核对答案，并让学生从文中找出判断依据，强化对文本的精确理解。

（2）链接生活，创意对话：创设新情境，让学生运用比较级进行对话。

T:Thedoglostitsmeat.Itisverysad.Let‘strytocheeritup.Butfirst,let’stalkaboutourselves.Lookatthesetwostorybooks.(课件展示一本《SnowWhite》和一本《TheFoxandtheCrow》).

Model:A:Whichstorydoyoulike？

B:IlikeTheFoxandtheCrow.

A:Why？

B:Becausesomestoriesaremoreinterestingthanothers.Ithinkfablesaremoreeducational.

学生两人一组，利用身边的事物（如文具、书籍）或已知的故事进行对话创编，重点操练“more+多音节形容词+than”结构。【热点】【高频考点】

3.第三层：主题升华，以德育人(Sublimation)【非常重要】

教师通过最后一个问题将学生的思维引向深处：“Thedoglostitsmeatbecauseitwantedabetterone.Whatdoyoulearnfromthisstory？”

引导学生用中文或简短的英文说出寓意：“Don‘tbegreedy.”“Behappywithwhatyouhave.”“Whatyouhaveisthebest.”

教师总结：Yes,sometimeswealwaysthinkothers’thingsarebetter.Butremember,whatyouhaveisalsogood.Enjoyyourownlife！将德育教育无痕融入英语教学。

（四）【SummaryHomework：总结归纳，课后延伸】（约3分钟）

1.课堂总结：教师带领学生快速回顾本课重点词汇（apieceof,drop,lose）、核心句型（more...than,betterthan）以及《狗和影子》的寓意。引导学生进行自我评价：这节课我学会了什么？我还有哪些困惑？

2.分层作业布置：

1.3.基础类作业：听录音，跟读PartB故事三遍，家长签字。【基础】

2.4.提升类作业：用“more...than”句型写3个句子，比较你喜欢的两本书、两部电影或两个故事。【重要】【高频考点】

3.5.挑战类作业：发挥想象，为故事续写一个结尾（Whatwillthedogdonext？），或尝试阅读另一篇简单的英文寓言（如《狐