小学英语六年级下册Unit1 How Tall Are You 深度教学设计

小学英语六年级下册Unit1HowTallAreYou深度教学设计

一、课程背景与教学定位

本教学设计基于人教PEP版《英语（三年级起点）》六年级下册第一单元“HowTallAreYou?”。本单元属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”与“人与社会”的主题范畴，具体涉及“生活与学习”和“社会服务与人际沟通”。核心话题围绕“比较与描述”，旨在引导学生运用比较级句型询问并描述身高、年龄、体重、尺寸等物理属性，初步建立对事物差异性的认知。本学段学生（小学六年级）正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，具备了一定的语言积累和合作学习能力，但对语法规则的系统性认知尚在形成中。因此，本设计以“大单元教学”理念为统领，以“成长档案”为项目式学习主线，将语言知识学习、语言技能培养、文化意识渗透和思维品质提升融为一体，力求打造兼具深度与温度的高效课堂。

二、教学内容深度整合

本单元核心教学内容包括：

1.核心词汇：

1.2.形容词原级与比较级：tall/taller,short/shorter,old/older,young/younger,long/longer,big/bigger,heavy/heavier,small/smaller,strong/stronger,thin/thinner。【核心知识】【非常重要】

2.3.度量衡单位及表达：metre/centimetre,kilogram,size。【基础】

3.4.其他相关词汇：than,both,dinosaur,hall,maybe,become。【基础】

5.核心句型：

1.6.询问与描述身高：Howtallareyou?I‘m1.65metres./You’retallerthanme.【核心句型】【高频考点】

2.7.询问与描述年龄：Howoldareyou?I‘m12yearsold./I’molderthanyou.【核心句型】

3.8.询问与描述体重/尺寸：Howheavyareyou?I‘m48kilograms./Whatsizeareyourshoes?Iwearsize37.【核心句型】【难点】

4.9.比较级一般疑问句及其回答：IsZhangPengtallerthanJohn?Yes,heis./No,heisn’t.【核心语法】【重要】

10.核心语法：

1.11.形容词比较级的规则变化及发音。【高频考点】【难点】

2.12.than引导的比较状语从句。【核心语法】

13.语篇类型：对话（Let’stalk）、配图短文（Readandwrite）、韵律诗（Let’schant）、趣味故事（Storytime）。

14.文化意识：了解恐龙等史前生物的基本信息，拓宽自然科学视野；对比中外鞋码、身高计量单位的异同，培养跨文化交际意识。

三、教学目标层级设定

基于英语学习活动观，本单元教学目标设定如下：

1.学习理解层面（基础目标）：

1.2.学生能听懂、会说、认读、拼写上述所有核心词汇，并能准确读出形容词比较级的发音（如/tɔːlər/,/bɪgər/,/hɛviər/等）。【基础】

2.3.学生能理解并流利朗读Let‘stalk和Readandwrite部分的语篇。

3.4.学生能理解形容词比较级的基本概念和构成规则（一般情况下直接加-er，以不发音e结尾加-r，重读闭音节双写末尾字母加-er，以辅音字母+y结尾变y为i加-er）。【核心知识】【高频考点】【非常重要】

5.应用实践层面（核心目标）：

1.6.学生能在真实的或模拟的情境中（如填写个人成长档案、比较同学间差异），准确运用核心句型Howtall/old/heavyareyou?I’m...以及You‘re...thanme.进行双向交流。【重要】

2.7.学生能正确书写简短的句子来描述自己和他人之间的差异。

3.8.学生能听懂、会唱Let’schant部分，把握英语韵律节奏。

9.迁移创新层面（发展目标）：

1.10.学生能综合运用本单元所学语言，完成一份图文并茂的“我的成长与变化”或“我的朋友”小报告，描述自己与朋友、家人或自己过去与现在的变化。【难点】【热点】

2.11.学生能通过对比分析，初步感知并尊重个体差异，形成健康的自我认知和人际交往态度。

3.12.学生能在小组合作中主动探究，发现形容词比较级更多的构成规律（如多音节词的more结构），为后续学习打下伏笔。

四、教学准备与资源

1.教师准备：多媒体课件（PPT），内含与恐龙、学生活动相关的动态图片和视频；单词卡片（原级与比较级配对）；测量工具（身高尺、体重秤、鞋子尺码图）；学生成长档案记录卡。

2.学生准备：预习本单元单词；准备一张自己婴儿时的照片；了解自己的身高、体重、鞋码。

五、教学实施过程深度解析（六个课时）

第一课时：激活已知，聚焦比较（词汇与句型启动课）

（一）课时目标

1.能在语境中理解并初步感知形容词比较级的概念，掌握tall,short,old,young四个形容词及其比较级的音、形、义。【基础】

2.能初步运用句型“...istaller/shorter/older/youngerthan...”对身边同学进行比较。【核心知识】

3.激发学生对“比较”这一概念的兴趣，为后续深入学习做好铺垫。

（二）教学过程

1.Pre-learning:情境创设，唤醒旧知

1.2.活动描述：教师播放一段班级学生从一年级到六年级的活动照片集锦视频，背景音乐轻松活泼。视频结束，教师指向照片中不同时期的学生，用问题引导学生思考：“Look!ThisisMikeinGrade1.Hewasshort.NowheisinGrade6.Isheshortnow?”引导学生说出“No,heistall.”教师随即板书tall和short。

2.3.设计意图：利用学生自身成长照片，创设真实、亲切的语境，迅速激活与“身高”“年龄”相关的背景词汇（tall,short,old,young），建立情感连接，自然地引入单元话题。

4.While-learning:多模态输入，发现规律

1.5.活动一：直观对比，感知比较级

1.2.6.教师邀请一高一矮两位学生并排站立，向全班提问：“Whoistall?Whoisshort?”学生很容易回答。教师进一步引导：“Yes,Aistall.Bisshort.Butwecanalsosay:AistallerthanB.BisshorterthanA.”教师边说边板书taller和shorter，并用红色粉笔标注出“-er”。通过肢体语言和手势（用手比划高矮差距），帮助学生理解“than”表示“比”的含义。同理，邀请一老一少两位教师的照片进行对比，教授older和younger。

3.7.活动二：观察归纳，探究规则

1.4.8.教师将tall/taller,short/short-er,old/older,young/younger四组词并列写在黑板上。引导学生以四人小组为单位进行观察，讨论并尝试总结出形容词比较级的第一条构成规律：一般情况下，直接在词尾加-er。教师顺势进行发音教学，强调-er发/ər/音。【核心语法】【非常重要】

5.9.活动三：游戏操练，内化语言

1.6.10.“快速反应”游戏。教师手持单词卡片（如tall），随机抽取两名学生，全班同学需根据卡片内容，用新句型造出句子。例如，教师出示“tall”，被抽到的两名学生是Tom和Lily，全班齐声说：“TomistallerthanLily.”或“LilyistallerthanTom.”游戏由慢到快，由全班齐说到小组竞赛。

11.Post-learning:任务驱动，真实应用

1.12.活动描述：开展“班级之最”初探活动。将班级学生分成若干小组，每个小组成员互相测量身高（事先准备好软尺，教师需指导学生如何正确测量和读数，特别是“米”和“厘米”的表达，为下节课做铺垫）。然后组内运用句型“...istallerthan...”和“...isshorterthan...”进行口语交流。每组选出一名“身高记录员”，用简笔画和关键词记录比较结果。例如，画两个小人，标注“TomtallerLily”。【重要】

2.13.设计意图：将课堂知识转化为真实的交际任务，学生在动手测量和交流的过程中，不仅巩固了新句型，还学会了合作与倾听，初步感知了度量衡单位，实现了“在用中学”。

第二课时：深化理解，精准描述（ALet‘stalkLet’slearn）

（一）课时目标

1.能听懂、会说、认读句型：Howtallareyou?I‘m...metres.并能用该句型询问他人身高并作答。【核心句型】【高频考点】

2.能理解并掌握metre,centimetre等长度单位，并能准确表达身高数据。【难点】

3.能在情境中理解并运用longer,bigger,stronger等更多形容词的比较级，并总结其变化规则。【核心知识】

4.能流利朗读并表演Let’stalk对话。

（二）教学过程

1.复习热身，滚动提升

1.2.活动描述：通过“反着说”游戏复习上节课所学。教师说原级“tall”，学生需快速说出比较级“taller”，并辅以动作。教师说比较级“younger”，学生说出原级“young”。既复习了词汇，又强化了原级与比较级的对应关系。

3.情景导入，呈现新知

1.4.活动描述：教师利用课件呈现本课主情境图：张鹏和约翰在博物馆里看恐龙。教师提问：“Wherearethey?Whatcanyousee?”引导学生观察图片，引出关键词“dinosaur”。接着聚焦恐龙骨架图，提问：“Lookatthisdinosaur.Isittall?”引导学生回答：“Yes,it’sverytall.”教师顺势引出：“Howtallisit?Let‘slistenandfindout.”播放Let’stalk录音第一遍。

5.文本学习，突破难点

1.6.活动一：听力理解，捕捉信息

1.2.7.第一遍听录音后，请学生回答问题：“Howtallisthetallestdinosaur?”学生可能听出“fourmetres”。教师板书“fourmetres”，并强调metre的发音/ˈmiːtər/，解释其意为“米”。同时，呈现厘米（centimetre）的卡片，告诉学生1metre=100centimetres。

3.8.活动二：细节梳理，学习表达

1.4.9.再次播放对话，引导学生关注张鹏和约翰的身高。教师提问：“HowtallisZhangPeng?HowtallisJohn?”听音后，引导学生找出关键句：“I’m1.65metres.”和“I‘m1.61metres.”教师板书这两个句子，并带领学生反复操练“Howtallareyou?”及其回答。重点操练数据的读法，如1.65读作“onepointsixfivemetres”或日常口语中更常见的“onemetresixty-five”。【高频考点】

5.10.活动三：跟读模仿，角色扮演

1.6.11.教师播放录音，学生逐句跟读，模仿语音语调，特别要注意“It’stallerthanbothofustogether.”这句的连读和重音。随后，学生分角色朗读和表演对话。鼓励学生带上动作和表情，将恐龙的高大威猛表现出来。【基础】

12.词汇拓展，规则探究

1.13.活动描述：在完成对话学习后，教师将对话中的“tall”放大，引出更多描述恐龙的词汇。呈现一只脖子极长的恐龙和一只粗壮手臂的恐龙图片，教授“long”→“longer”，并引导学生比较长颈鹿的脖子和恐龙的脖子；教授“big”→“bigger”，引导学生观察恐龙的身体部分，强调“big”是“重读闭音节”，所以要先双写末尾字母“g”再加-er。【核心语法】【非常重要】【高频考点】同理，用恐龙强壮的腿部引出“strong”→“stronger”。引导学生再次小组讨论，总结出比较级构成的其他几条规则。

14.任务延伸，活学活用

1.15.活动描述：回到“成长档案”项目。现在每个学生都知道自己的身高了。教师分发调查表，让学生在小组内用“Howtallareyou?”互相询问并记录身高（单位：米）。记录完毕后，尝试用“I‘mtaller/shorterthan...”说出至少两句比较结果。教师巡视指导，确保学生正确使用metre单位。

第三课时：精准测量，多维度比较（BLet‘slearnLet’splay）

（一）课时目标

1.能掌握并运用句型：Howheavyareyou?I‘m...kilograms.询问和描述体重。【核心句型】【高频考点】

2.能掌握形容词heavy的比较级heavier，并总结“辅音字母+y变y为i加-er”的规则。【核心知识】【难点】

3.能掌握句型：Whatsizeareyourshoes?Iwearsize...询问和描述鞋码。

4.能综合运用身高、体重、鞋码等多维度信息进行人物比较。

（二）教学过程

1.游戏热身，旧知复现

1.2.活动描述：玩“GuessingGame”。教师心里想一个班上同学的名字，让学生用学过的比较级句型来提问猜测。例如：S1:IshetallerthanMike?T:Yes,heis.S2:IsheolderthanSarah?T:No,heisn‘t....直到猜出该同学。这个过程高度综合了身高、年龄等维度的比较级一般疑问句。

3.情境延续，新知导入

1.4.活动描述：课件继续展示博物馆场景，这次张鹏和约翰来到了体验区，那里有一个体重秤和一个测量鞋码的装置。教师提问：“Nowtheywanttoknowmoreabouteachother.Whataretheytalkingabout?”引导学生预测对话内容，自然过渡到体重和鞋码的话题。

5.探究学习，建构新知

1.6.活动一：体重教学

1.2.7.播放BLet’slearn的动画或录音，聚焦“Howheavyareyou?”这一问句。教师板书并领读，强调heavy的发音。引出回答“I‘m48kilograms.”教师拿出体重秤，邀请一位学生现场称重（注意保护隐私，可以提前准备一个模拟数据，或者让学生说出一个大概数字），进行真实问答示范。教师板书“kilogram/ˈkɪləɡræm/”，并简写为kg。引导学生观察heavy变成heavier的过程。提问：Whydoes“heavy”become“heavier”,not“heavy-er”?引导学生复习“辅音字母+y结尾，变y为i再加-er”的语法规则，并与之前学过的“happy”→“happier”建立联系。【核心语法】【非常重要】

3.8.活动二：鞋码教学

1.4.9.播放动画中关于鞋码的部分。教师出示一双大号的运动鞋和一双小号的，利用实物对比教授“size”。板书句型“Whatsizeareyourshoes?”教师指着自己的鞋说：“Myshoesaresize39.”然后随机询问几位学生：“Whatsizeareyourshoes?”引导学生回答“Iwearsize37.”或“Myshoesaresize37.”强调中外鞋码的不同，简单介绍换算常识，体现文化意识。同时，教授small/smaller，并与鞋码结合，如“Myshoesaresize37.Yourshoesaresize38.Yourshoesarebiggerthanmine.”引出“bigger”的复习和“smaller”的新授。【重要】

10.游戏巩固，综合运用

1.11.活动描述：开展“Let‘splay”中的调查与比较活动。给每个学生发一张调查卡，包含Name,Height,Weight,Shoesize四项。学生离开座位，自由采访三位同学，完成表格。采访结束后，回到座位，尝试用英语写出一段比较性短文，如“Mikeistallerthanme.ButI’mheavierthanhim.Myshoesaresize36,andhisshoesaresize38.Hisshoesarebiggerthanmine.”教师选取几份优秀的作品在全班朗读展示。【核心知识】【热点】

第四课时：深度阅读，综合语用（BReadandwrite）

（一）课时目标

1.能阅读理解Readandwrite部分的短文，捕捉关键信息，理解故事大意。

2.能掌握形容词比较级不规则变化（good→better）的初步概念（通过上下文理解）。【拓展】

3.能根据短文内容完成相应的读写任务，如补全句子、回答问题。

4.能在语境中感受“每个人都有独特之处，做最好的自己”的情感态度。

（二）教学过程

1.阅读前：激活背景，预测内容

1.2.活动描述：教师呈现Readandwrite部分的三幅插图，但不呈现文字。引导学生观察图片并提问：“Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?Whataretheytalkingabout?”引导学生预测故事内容。特别是第三幅图，小丑在给孩子们量身高，可以引导学生预测可能产生的有趣结果。

3.阅读中：任务驱动，信息解码

1.4.活动一：略读，把握大意

1.2.5.学生快速阅读短文，验证自己的预测，并回答主旨问题：“Whatisthestorymainlyabout?”(It‘saboutthreestudentsgoingtothefairandhavingtheirheightmeasuredbyaclown.)

3.6.活动二：寻读，获取细节

1.4.7.教师设置层层递进的细节问题，引导学生细读文本。

2.5.8.问题1:HowtallisLily?(1.60metres)HowtallisLily’sfriend,Lucy?(1.62metres)Sowhoistaller,LilyorLucy?(Lucy)【基础】

3.6.9.问题2:HowtallisMr.Wang,theteacher?(1.75metres)Ishetallerthantheboys?(Yes.)【基础】

4.7.10.问题3:WhatdidtheclownsaytoJim?(You‘re1.55metres.)ButhowdidJimfeel?Why?(Hewashappybecausehethoughthewas1.65metres,buttheclownmadeamistake.)这是一个关键的理解点，需要引导学生体会故事的幽默之处。【难点】

8.11.活动三：精读，学习语言

1.9.12.再次播放录音，学生跟读。在朗读过程中，教师引导学生关注故事中使用的比较级，并圈画出来。对于“better”这个词，教师可以板书“good/well→better”，告诉学生这是一个特殊的变化，就像一个“不守规矩”的孩子，需要特别记住。不必深挖语法，重在理解其在文中的意思（“It‘sbettertobeyourself.”做自己更好）。【拓展】

13.阅读后：思维拓展，情感升华

1.14.活动一：文本重构，逻辑梳理

1.2.15.提供一些打乱顺序的关键句，让学生根据故事发展顺序重新排列。例如：“Jimwenttothefair.”“TheclownsaidJimwas1.55metres.”“Jimwassadatfirstbutthenfelthappy.”“Jim,LilyandLucymeasuredtheirheight.”等。

3.16.活动二：观点评价，批判性思维

1.4.17.教师引导学生讨论：“Attheendofthestory,Jimfelthappy.Why?Doyouthinkit’simportanttobetallerorshorter?Whatisreallyimportant?”引导学生认识到，身高、体重等只是外在特征，最重要的是做好自己，发现自己的优点。【非常重要】【情感态度】

5.18.活动三：读后续写，迁移创新

1.6.19.布置弹性作业：续写故事。想象Jim回家后，会怎么跟妈妈讲述今天发生的趣事？用上至少三个本单元学过的比较级句子。

第五课时：单元梳理，语法聚焦（单元复习课）

（一）课时目标

1.系统梳理并归纳本单元所有核心词汇和句型，形成知识网络。【核心知识】

2.重点突破形容词比较级的规则变化、发音及句型结构。【高频考点】

3.通过对比练习，区分原级和比较级的用法，提升语言准确性。

4.能完成单元练习册中的综合性练习题。

（二）教学过程

1.思维导图，构建体系

1.2.活动描述：教师引导学生以小组合作的形式，绘制本单元的思维导图。中心主题是“HowTallAreYou?”，第一级分支可以是“Words”、“Sentences”、“Grammar”、“MyGrowthFile”。在“Words”分支下，学生需要写出所有学过的形容词原级和比较级，并标注出变化规则类别。在“Sentences”分支下，梳理出询问身高、年龄、体重、鞋码的问句和答句。在“Grammar”分支下，重点罗列比较级的构成规则和than的用法。最后，各小组展示并讲解自己的思维导图，教师进行点评和补充。【重要】

3.语法精讲，难点突破

1.4.形容词比较级规则变化再强化（教师系统讲解）

1.2.5.规则一（直接加-er）：tall→taller,short→shorter,long→longer,strong→stronger。发音：-er读/ər/。

2.3.6.规则二（以e结尾加-r）：large→larger,nice→nicer。发音：/r/。

3.4.7.规则三（辅音字母+y变y为i加-er）：heavy→heavier,happy→happier,funny→funnier。发音：/iər/。

4.5.8.规则四（重读闭音节，双写末尾字母加-er）【高频考点】【难点】：big→bigger,thin→thinner,hot→hotter,fat→fatter。教师需重点讲解何为“重读闭音节”（辅-元-辅结构，且最后一个音节重读），并通过拍手、打节拍的方式帮助学生判断。

6.9.比较级句型转换专项

1.7.10.原句：Mikeis12.Tomis13.→TomisolderthanMike./MikeisyoungerthanTom.

2.8.11.特殊疑问句：I‘m1.65metres.→Howtallareyou?Myshoesaresize38.→Whatsizeareyourshoes?

3.9.12.一般疑问句：ZhangPengistallerthanJohn.→IsZhangPengtallerthanJohn?肯定/否定回答。

13.综合练习，查漏补缺

1.14.活动描述：选取经典的练习题进行当堂检测。题型可以包括：

1.2.15.写出下列形容词的比较级（全面覆盖四种规则）。

2.3.16.根据图片或情境提示，完成句子。【高频考点】

3.4.17.句型转换（改为一般疑问句、对划线部分提问）。

4.5.18.阅读理解（一篇包含多维度比较的小短文，回答选择题或判断题）。

第六课时：项目展示，成果输出（ProjectStorytime）

（一）课时目标

1.完成“MyGrowthFile”项目式学习的成果展示与汇报。【综合应用】【热点】

2.理解并欣赏Storytime的故事，拓展语言输入，感受英语学习的乐趣。

3.通过项目评价，反思学习过程，体验学习成就感。

（二）教学过程

1.项目汇报：“我的成长与变化”发布会

1.2.活动准备：学生提前准备好自己的项目作品，可以是图文并茂的小海报，可以是PPT，也可以是手工书。内容需包含自己过去（如幼年）与现在的对比（身高、体重、外貌、能力等），或自己与朋友/家人的对比，并配上英语描述。

2.3.汇报流程：

1.3.4.小组预演：先在四人小组内轮流展示和介绍，组内成员互相提出改进建议。教师巡回指导，帮助语言表达有困难的学生。

2.4.5.班级展示：每组推选一位最优秀的代表上台，在全班面前进行正式汇报。汇报要求声音洪亮，语言流利，仪态大方。

3.5.6.互动提问：汇报结束后，台下同学可以举手提问，与汇报者进行互动。如“Howoldwereyouinthisphoto?”“Isyourfatherstrongerthanyounow?”等。

4.6.7.多元评价：教师和学生共同制定评价量表，从“语言表达”、“内容丰富”、“创意呈现”、“互动交流”四个维度对汇报进行星级评价。教师最后进行总结性点评，肯定优点，指出努力方向。【非常重要】

8.趣味拓展：Storytime欣赏与表演

1.9.活动描述：在紧张的汇报之后，进入轻松的Storytime环节。这个故事通常围绕小动物Zip和Zoom展开，情节幽默，语言复现率高。