《桂枝香・金陵怀古》教学设计统编版高中语文必修下册

《桂枝香・金陵怀古》教学设计统编版高中语文必修下册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路本课以《桂枝香・金陵怀古》为教学内容，通过赏析词作，引导学生深入理解宋代词人的情感表达与艺术手法。设计思路围绕“怀古”主题，引导学生体会词人的忧患意识与家国情怀，并结合课本相关内容，培养学生的审美鉴赏能力和文化素养。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣；增强文化自信，理解词人忧国忧民的家国情怀；提高文学素养，学会从历史角度分析文学作品，培养思辨能力；锻炼语言表达能力，通过分析词句，提升语文综合运用能力。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一定数量的古典诗词，具备了一定的文学鉴赏基础。但在高中阶段，面对更加深入和复杂的作品，学生的理解能力和鉴赏水平存在一定差异。部分学生在知识层面能够掌握基本的文学常识，但对词作的背景、情感、艺术手法等理解不够深入。在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，部分学生可能存在依赖教师讲解的习惯。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待进一步培养，对古典诗词的热爱程度不一。此外，学生的行为习惯也对课程学习产生影响，如课堂参与度、作业完成质量等，这些因素都将直接影响到教学效果。因此，本节课在设计教学活动时，需充分考虑学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：相关诗词背景资料、历史文献、名家解读视频。

4.教学手段：PPT演示文稿、黑板板书、诗词朗诵、小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《桂枝香・金陵怀古》的背景和词人的情感表达。

设计预习问题：围绕《桂枝香・金陵怀古》，设计问题如“词人为何要怀古”、“怀古之中蕴含着怎样的情感”等，引导学生思考词作的主题和情感。

监控预习进度：通过班级微信群反馈或在线平台数据，监控学生的预习进度，确保大部分学生能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解词作的创作背景和历史背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提高对作品的初步理解。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和交流。

作用与目的：

帮助学生提前了解词作，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放金陵古城的视频或讲述相关历史故事，引出《桂枝香・金陵怀古》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解词中的意象、修辞手法和词人的情感变化，结合实例如“六朝旧事随流水”等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中的情感和艺术特点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解词作中的难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对作品的理解。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《桂枝香・金陵怀古》的主题和情感。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《桂枝香・金陵怀古》的赏析文章，分析词人的艺术手法和情感表达。

提供拓展资源：推荐一些与宋代词有关的书籍和网站，供学生进一步研究。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成赏析文章，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提高对作品的深入理解。

反思总结法：学生通过撰写赏析文章，对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

《桂枝香・金陵怀古》是宋代词人辛弃疾的作品，词中充满了对历史变迁的感慨和对家国命运的忧虑。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-辛弃疾生平及创作背景资料：通过阅读辛弃疾的传记和相关历史文献，了解词人的生平经历、创作背景以及其词作的艺术特色。

-金陵古城的历史变迁：研究金陵古城的历史，了解其从六朝古都到现代都市的演变过程，以及在这个过程中所发生的重大历史事件。

-宋代词学发展：探讨宋代词学的发展历程，分析宋代词人的创作手法和艺术成就，以及词学在文学史上的地位和影响。

-相关诗词作品：阅读辛弃疾的其他词作，如《青玉案・元夕》、《水龙吟・登建康赏心亭》等，比较其不同作品的艺术特色和情感表达。

2.拓展建议：

-阅读辛弃疾的传记，了解词人的生平经历和创作背景，从而更好地理解《桂枝香・金陵怀古》中的情感和艺术手法。

-查阅金陵古城的历史资料，了解古城的历史变迁和重大历史事件，感受词人在词中表达的家国情怀。

-研究宋代词学的发展，分析辛弃疾在词学上的贡献和影响，提高对词作的整体鉴赏能力。

-比较辛弃疾的其他词作，如《青玉案・元夕》、《水龙吟・登建康赏心亭》等，分析其艺术手法和情感表达，从而加深对《桂枝香・金陵怀古》的理解。

-收集整理与《桂枝香・金陵怀古》相关的图片、音频、视频等资料，如金陵古城的风景、历史建筑等，通过多媒体手段增强对作品的直观感受。

-参观历史博物馆或文化遗址，实地感受历史氛围，加深对《桂枝香・金陵怀古》中历史背景的理解。

-与同学组成学习小组，共同探讨《桂枝香・金陵怀古》的主题、情感和艺术手法，通过合作学习提高鉴赏能力。

-尝试创作一首以金陵古城为背景的词作，通过实践体验词人的创作过程，提高自己的文学素养。板书设计①知识点：

-辛弃疾生平简介

-《桂枝香・金陵怀古》的创作背景

-宋代词的特点

②词句：

-六朝旧事随流水

-但寒烟衰草凝绿

-千古兴亡多少事

-肠断白蘋洲

③艺术手法：

-景物描写与情感抒发相结合

-借古讽今，抒发忧国忧民之情

-意象运用，如“流水”、“寒烟”、“白蘋洲”等反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过视频、图片等多媒体资源，让学生更直观地感受金陵古城的历史风貌，增强教学的趣味性和直观性。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高学生的主动学习能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对古典诗词的理解不够深入，或者缺乏足够的自信表达自己的观点。

2.教学过程中，对词人辛弃疾的生平和创作背景介绍不够充分，可能影响学生对词作的理解和情感共鸣。

3.课后作业的设计相对单一，未能充分调动学生的创造力和思考深度。

反思改进措施（三）

1.针对课堂讨论参与度不高的问题，可以尝试引入更多开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考，同时提供一些引导性的问题，帮助学生建立自信。

2.在教学中，将更加注重辛弃疾生平和创作背景的介绍，通过讲述词人的故事，让学生更好地理解词作背后的情感和思想。

3.课后作业设计上，可以增加一些开放性的任务，如创作与《桂枝香・金陵怀古》主题相关的诗歌、散文，或者设计一个关于金陵古城的历史文化展览，以激发学生的创造力和学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-《辛弃疾全集》：通过阅读辛弃疾的全集，可以更全面地了解词人的创作风格和情感世界。

-《宋代词史》：了解宋代词的发展历程和词人的创作环境，有助于深化对《桂枝香・金陵怀古》的理解。

-《金陵十二钗》：阅读曹雪芹的《金陵十二钗》，感受古代文人笔下的金陵古城，与辛弃疾的词作形成对比。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴