《活动二 勤洗手 讲卫生》（教案）一年级劳动北师大版

《活动二勤洗手讲卫生》（教案）一年级劳动北师大版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：《活动二勤洗手讲卫生》（教案）

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年10月25日星期二10:00-10:45

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的生活自理能力，使学生掌握正确的洗手方法和卫生习惯。

2.增强学生的健康意识，认识到洗手讲卫生对个人健康的重要性。

3.培养学生的合作意识，通过小组活动学会与他人共同完成任务。

4.提升学生的动手实践能力，通过实际操作加深对知识的理解和应用。重点难点及解决办法重点：

1.正确洗手方法的掌握：重点是让学生理解并能够独立完成六步洗手法，这是预防疾病的重要手段。

2.卫生习惯的养成：重点是引导学生形成良好的个人卫生习惯，提高生活自理能力。

难点：

1.小学生的注意力集中时间有限，难以长时间保持专注学习洗手方法。

2.部分学生可能因家庭环境或个人习惯，对洗手的重要性认识不足。

解决办法：

1.采用互动式教学，通过游戏、歌曲等方式吸引学生注意力，提高课堂参与度。

2.设计实际操作环节，让学生在洗手过程中体验和掌握正确方法。

3.结合生活实例，让学生了解洗手讲卫生的重要性，增强学习的内在动力。

4.家校合作，通过家长会等形式，引导家长重视孩子的卫生习惯培养。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设实际洗手场景，让学生在模拟环境中学习正确洗手方法。

2.运用游戏化教学，设计“洗手接力”等游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频展示洗手前后对比，直观展示洗手的重要性。

4.实施小组合作学习，让学生在小组活动中互相学习、互相监督，共同提高洗手技能。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“小朋友们，你们知道吗？我们的手上有多少细菌呢？”为引，通过提问激发学生的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的卫生知识，如怎样保持桌面整洁，怎样正确使用毛巾等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解洗手的重要性，以及六步洗手法的基本步骤。

-举例说明：教师通过展示洗手前后手部细菌数量的对比图，让学生直观感受到洗手的效果。

-互动探究：教师提问：“如果我们的手上有这么多细菌，会发生什么情况？”引导学生思考。

3.实践操作（约20分钟）

-学生活动：学生按照教师讲解的六步洗手法，进行实际操作，教师巡回指导。

-教师指导：教师观察学生的洗手动作，对不规范的动作进行纠正，确保每位学生都能掌握正确的洗手方法。

4.游戏环节（约10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选出一个“洗手教练”，其他学生扮演洗手者，进行角色扮演游戏，巩固洗手步骤。

-游戏化教学：设计“洗手接力”游戏，让学生在游戏中学习和练习洗手。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成洗手操作，教师观察并给予评价。

-教师指导：教师对洗手动作不规范的学生进行个别指导，确保每位学生都能掌握正确的洗手方法。

6.总结提升（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调洗手的重要性。

-学生反思：学生分享自己学到的洗手知识和实践感受，教师给予肯定和鼓励。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生在回家后，向家长展示自己学到的洗手方法，并尝试在家中进行实践。

-教师强调：教师提醒学生，洗手是每天必须做的事情，要养成良好的卫生习惯。

8.课堂评价（约5分钟）

-学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行自我评价。

-教师评价：教师对学生的课堂表现进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多关注和指导，确保每位学生都能掌握正确的洗手方法。同时，教师应注重培养学生的生活自理能力和健康意识，为学生的健康成长奠定基础。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习本节课后，能够熟练掌握六步洗手法，了解洗手对于预防疾病的重要性，以及正确洗手对于个人卫生和生活质量的影响。

2.技能提升：学生在实际操作中，能够独立完成洗手动作，养成良好的个人卫生习惯，提高生活自理能力。

3.意识增强：学生通过学习，对个人卫生和公共卫生有了更深刻的认识，增强了健康意识，意识到自己在日常生活中应该保持良好的卫生习惯。

4.合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，通过角色扮演和游戏，提高了团队协作能力和沟通能力。

5.观察力与判断力：学生在观察洗手前后手部细菌数量的对比图中，提高了观察力和判断力，能够从直观的图像中获取信息并做出判断。

6.自我管理能力：学生在课后作业中，向家长展示洗手方法并尝试实践，展现了自我管理能力，能够将所学知识应用到实际生活中。

7.评价与反思能力：学生在课堂评价环节，能够对自己的学习过程进行评价，反思自己的不足，并提出改进措施。

8.情感态度价值观：通过学习，学生养成了勤洗手、讲卫生的良好习惯，树立了健康生活的价值观，对个人和社会都有积极的意义。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性是评价教学效果的重要指标。通过观察学生的课堂表现，可以评价学生对洗手重要性的认识程度，以及对洗手方法的掌握情况。例如，学生是否能够积极回答问题，是否能够按照要求完成洗手操作，是否能够遵守课堂纪律等。

2.小组讨论成果展示：在小组活动中，学生的讨论成果展示能够反映他们的合作能力和对知识的理解程度。评价内容包括小组讨论的深度、广度，以及学生是否能够提出有创意的观点和解决方案。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评估学生对洗手方法和卫生知识的掌握程度。测试形式可以包括选择题、填空题和简答题，测试内容应与课本知识点紧密相关。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，这有助于学生反思自己的学习过程，认识到自己的优点和不足。教师可以引导学生从知识掌握、技能运用、合作态度等方面进行评价。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和学生自评互评，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于洗手方法掌握不熟练的学生，教师可以提供个别指导，帮助他们纠正错误；对于在小组讨论中表现突出的学生，教师可以给予表扬，鼓励其他学生学习他们的优点。教师的评价和反馈应具有建设性，旨在帮助学生提高学习效果。课后作业1.实践作业：请家长协助，观察并记录一天中家中成员洗手的情况，包括洗手频率、洗手时长、洗手方法等，并写下你的观察日记。

答案示例：今天我观察了家里人的洗手情况。爸爸在吃饭前后都洗手，每次大约洗了1分钟。妈妈在做饭前后都洗手，每次大约洗了2分钟。弟弟在玩耍后洗手，每次大约洗了30秒。我发现大家洗手的方法都正确。

2.创意作业：设计一张手卫生宣传海报，内容包括洗手的步骤、洗手的重要性以及如何保持良好的卫生习惯。

答案示例：海报标题：“洗手，我们的健康小卫士！”内容分为三个部分：①洗手步骤图解；②洗手的重要性文字说明；③“洗手小贴士”板块，如“饭前便后要洗手”、“外出回家先洗手”等。

3.家庭作业：与家人一起讨论，制定一个家庭卫生规则，包括家庭成员的洗手规范、个人卫生习惯等。

答案示例：家庭卫生规则：

1.每天早晚各洗手一次，每次至少30秒。

2.饭前便后、外出回家后必须洗手。

3.每周至少进行一次家庭大扫除，保持家庭环境卫生。

4.每人每天至少刷牙两次，饭后要漱口。

4.观察作业：在公共场所观察他人洗手的情况，记录至少3个不同场景下的洗手行为，并分析这些行为对个人卫生的影响。

答案示例：观察记录：

1.在商场洗手间，大部分人在洗手后都关上了水龙头，但有些人没有。

2.在餐厅，服务员在每桌用餐前后都洗手，但有的顾客在用餐后没有洗手。

3.在公园，孩子们在玩耍后大部分都洗手，但有些孩子直接用手抓食物吃。

5.亲子作业：与家长一起完成一次家庭卫生大扫除，分工合作，共同完成任务，并记录下清洁过程和成果。

答案示例：家庭卫生大扫除记录：

1.家长负责清洁厨房，包括洗碗、擦灶台、扫地等。

2.我负责清洁卫生间，包括洗手池、马桶、地面等。

3.家人共同清洁客厅，包括扫地、擦窗、整理物品等。

4.整个家庭卫生大扫除花费了2小时，完成后家里焕然一新。板书设计①本文重点知识点：

-洗手的重要性

-六步洗手法

-个人卫生习惯

②词、句：

-“勤洗手，讲卫生”是预防疾病的重要措施。

-“六步洗手法”包括：湿手、搓手心、搓手背、揉指缝、洗手腕、冲净。

③板书结构：

-标题：活动二勤洗手讲卫生

-第一部分：洗手的重要性

-预防疾病

-保持个人卫生

-提高生活质量

-第二部分：六步洗手法

-湿手

-搓手心

-搓手背

-揉指缝

-洗手腕

-冲净

-第三部分：个人卫生习惯

-饭前便后洗手

-外出回家洗手

-定期清洁手部

-第四部分：总结

-勤洗手，讲卫生，从我做起教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，看到孩子们在课堂上积极参与，我感到挺高兴的。特别是那个“洗手接力”游戏，孩子们玩得特别开心，同时也记住了洗手的方法。

在教学过程中，我发现了一些问题。比如，有些孩子对于洗手的重要性理解不够深刻，他们在洗手时不够认真，时间也不够长。这说明我在讲解洗手的重要性时，可能还需要更加生动、具体一些，让孩子们真正意识到洗手的重要性。

另外，我还发现了一些学生在洗手时动作不够规范，比如有的孩子只洗了手心，没有洗到手指缝。这说明我在教授六步洗手法时，可能需要更加细致地讲解每个步骤，让孩子们在操作时能够更加到位。

在情感态度方面，我觉得孩子们在