小学爱护花草树木主题班会说课稿

小学爱护花草树木主题班会说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自人教版《道德与法治》二年级上册第二单元“我们的社区”中的“爱护花草树木”一课，内容包括认识校园常见花草树木的作用，调查身边花草树木的生长状况，分析破坏花草树木的行为，制定班级爱护花草树木的行动公约。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生生命观念，初步感知花草树木与人类生活的密切联系，形成尊重自然、珍爱生命的意识；强化责任担当，引导学生主动发现身边花草树木的问题，能通过制定公约、劝阻行为等方式践行爱护行动；提升道德修养，在情境辨析中树立爱护公共环境、遵守社会公德的自觉，为形成健全人格奠定基础。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：明确花草树木对人类生活的重要性及爱护的具体行为。例如，通过观察校园内的月季花，引导学生说出其美化环境、供人观赏的作用；结合课本中的图片，列举浇水、不摘花、不踩草坪等具体爱护行为。2.教学难点：将爱护意识转化为日常行动，并学会劝阻他人破坏行为。例如，当看到同学摇晃小树苗时，学生可能知道不能摇，但难以用恰当的语言劝阻，需通过角色扮演练习“小树苗会疼，我们一起保护它吧”等简单劝阻语句，突破行动转化难点。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：校园常见花草树木实物（如绿萝、月季）、课本配套图片卡片、班级公约展示板、彩色便签纸。2.课程平台：校本“社区生活”主题资源库、班级道德与法治学习档案袋。3.信息化资源：爱护花草树木主题儿歌动画短片、植物生长过程微视频（无声版，便于学生观察描述）。4.教学手段：情境模拟道具（“爱护花草”小卫士胸牌）、小组讨论记录表、行为辨析图卡（如“踩草坪”“给花浇水”等场景）。教学过程设计**（一）导入环节：情境激趣，引出主题（5分钟）**

1.播放校园花草树木短视频（1分钟）：展示校园内月季盛开、绿萝垂挂、梧桐成荫的场景，配轻快音乐。

2.提问互动（2分钟）：“视频中你看到了哪些植物？它们让校园有什么变化？”学生自由发言，教师引导说出“漂亮”“凉快”“空气好”等关键词。

3.对比图片（2分钟）：出示课本P20“没有植物的校园”图片与视频场景对比，提问：“如果校园没有花草树木，会怎样？”学生讨论后，教师总结：“花草树木是我们的朋友，今天我们就来学习怎样爱护它们。”

**（二）讲授新课：探究明理，突破重难点（20分钟）**

1.**活动一：花草树木的“功劳”（8分钟）**

-实物观察（3分钟）：教师拿出校园常见绿萝、月季、小树苗，每组发放1盆，学生触摸、观察，记录“它的样子”“可能的作用”。

-课本链接（3分钟）：结合课本P21图片，学生汇报观察结果，教师总结：“美化环境（月季）、净化空气（绿萝）、提供阴凉（梧桐）、果实（果树）”。

-师生问答（2分钟）：“如果没有花草树木，我们的生活会怎样？”学生举例“夏天更热”“空气不新鲜”，强化“生命观念”。

2.**活动二：破坏行为的“危害”（7分钟）**

-情境辨析（3分钟）：出示课本P22小明踩草坪、小红摘花的插图，提问：“他们的行为对吗？花草树木会怎样？”小组讨论，用“√”“×”在便签上标注行为对错。

-分享交流（2分钟）：小组代表展示便签，说明理由（如“踩草坪会让小草受伤”“摘花让校园不漂亮”），教师板书“破坏行为：踩、摘、摇”。

-深化认知（2分钟）：“如果大家都这样做，校园会变成什么样？”学生用“枯萎”“光秃秃”等词描述，体会“责任担当”。

3.**活动三：制定“爱护公约”（5分钟）**

-头脑风暴（2分钟）：“我们应该怎样爱护花草树木？”学生用彩色便签写下做法（如“浇水”“不摘花”“提醒别人”）。

-集体共建（3分钟）：学生将便签贴在班级公约展示板，教师梳理成“三不两要”：“不踩、不摘、不摇；要观察、要保护”，全班齐读，强化“道德修养”。

**（三）巩固练习：实践体验，转化行动（15分钟）**

1.**活动四：“劝阻小卫士”角色扮演（8分钟）**

-情境模拟（3分钟）：教师扮演“摇晃小树苗的同学”，学生用学会的语句劝阻（如“小树苗会疼，我们一起保护它吧”）。

-分组练习（3分钟）：3人一组，一人扮演“破坏者”，两人扮演“劝阻者”，教师巡视指导语言表达（如“请给小花留点美”“踩草坪小草会哭”）。

-展示点评（2分钟）：小组上台展示，师生共评“语言亲切”“态度友好”，突破“行动转化”难点。

2.**活动五：“爱心标语”创意设计（7分钟）**

-任务驱动（2分钟）：“为校园植物设计爱护标语，贴在它们旁边”，学生用便签纸、彩笔创作。

-作品分享（3分钟）：学生展示标语（如“小草微微笑，请你绕一绕”“花儿美，我珍惜”），说明设计意图。

-实践延伸（2分钟）：教师带领学生将标语贴在校园对应植物旁，课后“爱心小队”定期检查，落实“责任担当”。

**（四）课堂小结：总结提升，深化认知（5分钟）**

1.回顾收获（3分钟）：“这节课你学到了什么？”学生用“我知道了……”“我会……”句式分享（如“花草树木很重要，我要不摘花，还要提醒别人”）。

2.情感升华（2分钟）：教师出示“班级爱护之星”照片（上节课评选），鼓励学生争当“护绿小卫士”，用行动保护身边的植物，结束课程。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）实物资源：校园常见植物观察手册（含绿萝、月季、梧桐等图片及简单作用说明）、植物生长记录卡（用于记录浇水、发芽等变化）、废旧材料制作的“植物身份证”（空白卡片，供学生填写植物名称、爱护标语）。

（2）绘本资源：《小种子》（艾瑞·卡尔著，展现植物生长过程，理解生命珍贵）、《树真好》（贾尼思·罗宾著，图文结合呈现树木对人类生活的贡献）、《花草树木的悄悄话》（绘本中包含“花草树木会说话”的拟人化故事，强化爱护意识）。

（3）生活案例：校园“护绿小卫士”真实行动照片（如学生为小树绑防冻布、给花坛除草的视频片段）、社区“爱护花草”宣传栏图片（展示居民自发参与护绿的场景）。

（4）儿歌资源：《花草树木拍手歌》（“你拍一，我拍一，花草树木是朋友；你拍二，我拍二，不踩草坪不摘花……”配合动作，朗朗上口）、《小树苗快长大》（儿歌歌词融入“浇水、晒太阳、不摇晃”等爱护行为）。

（5）图片资源：四季校园植物对比图（春天发芽、夏天茂盛、秋天落叶、冬天静待，理解植物生长周期）、破坏行为前后对比图（如草坪被踩前后的变化、花朵被摘前后的枯萎状态）。

2.拓展建议：

（1）家庭养护行动：学生在家中选择一盆易养植物（如多肉、绿萝），承担“护绿小管家”职责，每天记录浇水次数、植物生长变化（用图画或简单文字），每周向班级分享“我的植物朋友”，体会照顾生命的责任。

（2）校园护绿任务：以小组为单位，认领校园内一片植物区域（如花坛、小树林），每周利用课间检查，制作“植物健康卡”（标注“需要浇水”“生长良好”等状态），发现破坏行为及时用课堂所学的劝阻语句提醒，并拍照记录护绿过程。

（3）分享交流活动：开展“我的护绿小故事”班会，学生讲述自己或身边人爱护花草树木的真实事例（如“我提醒弟弟不要摘公园的花”“和妈妈一起给小区树苗挂上爱护标语”），评选“班级护绿小能手”，强化行为认同。

（4）跨学科融合：美术课上，用废旧报纸、彩纸制作“花草树木创意画”，粘贴爱护标语；数学课上，统计校园内不同植物的数量，绘制简单条形图，感受植物多样性；语文课上，用“我会______（爱护行为），因为______（植物作用）”造句，表达对植物的理解。

（5）长期实践：组建班级“护绿小队”，每月开展一次主题活动，如“春天播种小种子”“秋天收集落叶做书签”“冬天为小树穿冬衣”，将爱护行动融入日常，形成长期习惯，并在学期末举办“护绿成果展”，展示记录卡、创意画、标语作品等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化角色扮演，让劝阻行为从“知道”到“做到”。学生通过模拟“劝阻摇晃小树苗”场景，自然掌握“小树苗会疼”等具象化语言，突破行动转化难点。

2.创意标语设计，将抽象爱护意识转化为可视化成果。学生用彩色便签创作“小草微微笑，请你绕一绕”等标语，贴在校园植物旁，形成长期行为提醒。

（二）存在主要问题

1.小组活动时，个别学生参与度不足，如观察植物时仅少数人动手记录。

2.实物观察环节时间偏紧，部分学生未充分感知植物细节（如叶脉纹理）。

3.对学生行动转化的评价较笼统，未细化“劝阻语言”“标语创意”等具体维度。

（三）改进措施

1.设计分层任务卡：为观察环节设置“触摸叶子”“数花瓣”等简单任务，确保每个孩子有明确职责；

2.提前准备观察工具包：放大镜、植物图鉴卡等，延长探索时间至5分钟，深化感知；

3.制定行为评价量表：从“劝阻语句亲切度”“标语设计创意性”等3个维度，用贴纸即时反馈，强化正向激励。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭护绿行动：学生在家中选择一盆植物（如绿萝、多肉），连续3天记录“我的护绿日记”，用图画或简单文字写下浇水、观察植物生长的过程（如“今天给多肉浇了水，叶子更绿了”）。

2.校园护小任务：以小组为单位，认领校园内1处植物区域（如花坛、小树旁），本周内至少2次课间检查，用便签纸记录“植物健康情况”（如“月季花苞长出来了”“草坪有小脚印，需要提醒”），并尝试用课堂所学劝阻语句提醒他人。

3.爱护标语再创作：为教室植物角设计1条爱护标语，要求包含“不摘花”“不踩草”等行为，用彩纸制作，下周张贴在植物角旁。

作业反馈：

1.家庭护绿日记：批改时重点肯定学生的坚持（如“连续3天照顾小植物，真有责任心”），对观察细致的学生画“★”鼓励，对记录简单的学生建议“下次可以写写植物的新变化，比如有没有新叶子”。

2.校园护小任务：小组提交记录后，教师用贴纸奖励“护绿小队”，标注“提醒语言亲切”“观察认真”，对未发现问题的组别提示“下次可以多看看植物周围有没有杂物”。

3.爱护标语：点评标语是否贴合植物特点（如“给多肉的标语‘小肉肉怕疼，轻轻摸就好’很贴切”），对创意不足的学生建议“加上植物的作用，比如‘绿萝吸甲醛，大家别摘它’”。反馈时结合课堂“三不两要”公约，强化行为规范。典型例题讲解1.判断题：小明看到校园里的月季花很漂亮，就摘了一朵送给同学。

答案：×（破坏花草树木的行为不可取，课本强调“不摘花”）

2.简答题：结合课本图片，说说绿萝对我们的生活有什么帮助？

答案：绿萝能净化空气，让教室环境更清新（课本P21提到绿萝“净化空气”的作