LESSON 6教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册清华大学版

课题LESSON6教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册清华大学版课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：LESSON6教学设计

2.教学年级和班级：2025-2026学年小学英语一年级下册

3.授课时间：2025年3月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学习兴趣，提高他们的听、说、读、写能力。通过LESSON6的学习，学生能够掌握基本的问候语和自我介绍，增强跨文化交流意识，同时提升学生的语言运用能力和自主学习能力，为后续英语学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在英语学习上已经初步掌握了26个字母的读写，以及一些简单的单词和短语。他们可能已经接触过基础的问候语，如“Hello”和“Goodbye”，以及简单的自我介绍。然而，他们对英语的词汇量和语法结构掌握有限，需要进一步的学习和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力较强，接受新知识快，但注意力集中时间较短。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和动作来记忆单词；而另一部分学生可能更偏好听觉学习，通过听录音来提高语感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄和认知水平的限制，学生在学习英语时可能面临以下困难：首先，词汇量有限，难以理解长句和复杂句型；其次，发音不准确，影响听力理解和口语表达；最后，缺乏实际的语言环境，可能导致学生难以将所学知识应用于实际交流中。针对这些挑战，教学中应注重词汇和句型的重复练习，以及通过游戏和互动活动提高学生的参与度和语言实践能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本清华大学版小学英语一年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体视频，如问候语的图片展示和动画视频。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置互动式学习区，包括分组讨论桌，确保学生能在轻松的环境中学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布LESSON6的预习资料，包括PPT和教学视频，要求学生观看并了解基本的问候语和自我介绍。

设计预习问题：围绕问候语的使用和自我介绍的内容，设计问题如“如何用英语打招呼？”和“如何用英语介绍自己？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，监控学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和阅读PPT，学习基本的英语问候语和自我介绍。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并在家中尝试用英语进行简单的问候和自我介绍。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和PPT，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一个关于友谊的故事视频，引出LESSON6的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解问候语和自我介绍的基本结构和用法，通过实物或图片辅助教学。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用问候语和自我介绍。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演和小组讨论，练习使用新学的英语表达。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解问候语和自我介绍的重要性。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一份小报告，要求学生用英语写一段自我介绍，并附上图片。

提供拓展资源：推荐一些简单的英语学习网站和视频，供学生课后练习。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成自我介绍报告，并在家中继续练习英语表达。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固课堂所学。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习的过程，总结学习经验。

本节课的重点在于学生能够正确使用问候语和自我介绍，难点在于学生的口语表达和发音。通过课前预习、课中活动和课后拓展，旨在帮助学生克服发音难题，提高口语表达能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的LESSON6教学过程中，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.语言能力提升

2.语音和语调的掌握

本节课特别注重学生的语音和语调练习。通过模仿录音和教师的示范，学生在发音上有了明显的进步。他们能够正确发音英语元音和辅音，并尝试模仿标准的英语语调。这种发音上的改进不仅增强了学生的自信心，也提高了他们在英语交流中的可理解度。

3.交际能力增强

LESSON6的教学设计强调实际交际能力的培养。学生在课堂上的角色扮演和小组讨论活动中，能够运用所学知识进行交流。这种交际能力的增强使得学生在面对真实的语言环境时更加自信，能够更自然地进行对话。

4.词汇量扩充

本节课的教学内容涉及了多个与问候和自我介绍相关的词汇，如“name”、“age”、“hobbies”等。通过不断的复习和应用，学生的词汇量得到了有效的扩充。这些词汇的掌握不仅有助于学生完成本节课的学习任务，也为他们未来的英语学习提供了丰富的词汇储备。

5.自主学习能力提高

课前预习和课后作业的布置，使得学生养成了自主学习的习惯。他们在课前通过观看视频和阅读资料，提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。课后，学生通过完成作业和拓展学习，巩固了所学知识，提高了自主学习能力。

6.学习兴趣和动机增强

LESSON6的教学内容贴近学生的生活实际，教师通过生动有趣的教学活动，激发了学生的学习兴趣。学生在参与课堂活动的过程中，体验到了学习的乐趣，从而增强了学习动机。

7.文化意识培养

8.合作能力提升

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作完成学习任务。这种合作学习的过程，不仅锻炼了学生的团队合作能力，也提高了他们的沟通和协调能力。典型例题讲解为了帮助学生更好地掌握LESSON6中的知识点，以下是对几个典型例题的讲解，这些例题都与课本内容紧密相关，旨在帮助学生理解和应用所学知识。

例题1：

题目：用英语介绍自己。

学生A：MynameisZhangWei.Iamtenyearsold.Ilikereadingbooksandplayingfootball.

解析：这是一个典型的自我介绍题目，学生需要能够使用正确的语法和词汇来表达自己的基本信息。学生A的回答包括了姓名、年龄和兴趣爱好，符合自我介绍的要求。

例题2：

题目：如何用英语打招呼？

学生B：Hello,howareyou?

解析：这是一个关于问候的例题，学生需要知道如何用英语进行日常的问候。学生B的回答使用了常见的问候语“Hello”和“Howareyou?”，这是英语日常交流中非常基本的表达。

例题3：

题目：如何用英语询问对方的年龄？

学生C：Howoldareyou?

解析：这是一个询问年龄的例题，学生需要掌握询问年龄的英语表达方式。学生C的回答使用了正确的疑问句结构“Howoldareyou?”，这是询问年龄的标准英语表达。

例题4：

题目：如何用英语表达对某人的喜爱？

学生D：Ireallylikeyou.

解析：这是一个表达喜爱之情的例题，学生需要能够用英语表达对某人的好感。学生D的回答使用了“Ireallylikeyou.”，这是一个简单而直接的表达方式，适合用于非正式场合。

例题5：

题目：如何用英语询问对方的爱好？

学生E：Whatdoyouliketodo?

解析：这是一个询问爱好问题的例题，学生需要知道如何用英语询问别人的兴趣。学生E的回答使用了“Whatdoyouliketodo?”，这是一个标准的英语疑问句，用于询问对方的爱好。教学反思八、教学反思

这节课下来，我觉得自己做得还算不错，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现学生们在自我介绍的部分表现得非常积极，他们能够很好地运用课本上的词汇和句型。这让我很高兴，因为这说明他们对新知识有很好的接受能力。但是，我也注意到有些学生在发音上还存在一些问题，比如“r”音的发音不够清晰。这可能是因为他们平时接触英语的机会不多，所以我在接下来的教学中会更多地注重语音的练习。

其次，课堂上的互动环节进行得非常顺利，学生们在小组讨论和角色扮演中表现得非常活跃。这让我意识到，通过游戏和活动的方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。不过，我也发现有些学生不太敢于开口说英语，这可能是因为他们担心说错而被嘲笑。因此，我会在今后的教学中更加注重营造一个轻松、包容的学习氛围，鼓励每个学生大胆表达。

再者，课后作业的完成情况也让我有所思考。虽然大部分学生都能按时完成作业，但也有一些学生因为家庭环境或其他原因，对作业的完成不够认真。这让我意识到，作为教师，我们需要关注每个学生的学习状态，及时给予帮助和指导。

最后，我觉得在课堂管理上还有提升的空间。有时候，课堂上的纪律问题会影响到教学效果，因此我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护。板书设计①重点知识点：

-问候语：Hello,Goodbye,Howareyou?

-自我介绍：Mynameis...Iam...yearsold.Ilike...

-年龄表达：ten,eleven,twelve,...

-兴趣爱好：reading,playingfootball,...

②词汇：

-Hello

-Goodbye

-Howareyou?

-Mynameis

-Iam

-yearsold

-Ilike

-reading

-playingfootball

③句型：

-Hello,howareyou?

-MynameisZhangWei.Iamtenyearsold.

-Ilikereadingbooksandplayingfootball.

-Howoldareyou?

-Iamelevenyearsold.

-Whatdoyouliketodo?

-Iliketoplaybasketball.教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的参与度非常高，他们对新学的问候语和自我介绍内容表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够流利地朗读并模仿正确的发音，尤其是在角色扮演环节，学生们能够自信地用英语进行对话，这表明他们对所学知识的掌握程度较好。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够积极地参与到讨论中，他们能够使用所学词汇和句型来表达自己的观点。通过小组合作，学生们不仅巩固了知识，还提高了团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对问候语和自我介绍的基本结构有了较好的掌握。在测试中，学生们能够正确地填写个人信息，并使用正确的语法结构进行表达。

4.课后作业反馈：课后