小学高年级创造力培养高阶主题班会说课稿

小学高年级创造力培养高阶主题班会说课稿学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本节课选自小学高年级班会教材“创新思维与生活实践”章节，主要内容包括：课本中“创意生活小发现”案例分析，引导学生观察日常问题并提出改进方案；“多角度思考训练”活动，结合课本“故事续编”“图形创意联想”等素材，培养发散思维；“小组创意实践”环节，运用课本“科学小实验”“手工制作”知识，合作完成简单创新作品。核心素养目标分析二、核心素养目标分析结合课本“创新思维与生活实践”章节内容，聚焦核心素养中的创造思维与实践能力。通过“创意生活小发现”案例分析，培养观察生活、发现问题的创新意识；依托“多角度思考训练”活动，提升发散思维与逻辑思维能力；借助“小组创意实践”环节，发展合作探究与实践应用能力，落实核心素养中“勇于探索、乐于实践”的素养要求。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：聚焦创新思维方法的应用与实践转化。核心内容包括“创意生活小发现”中问题观察与方案设计的逻辑链条，如课本“校园角落改造”案例，引导学生从“发现问题（如课桌椅摆放混乱）”到“提出方案（可折叠设计、分区标识）”的完整创新过程；“多角度思考训练”中发散思维的深度拓展，如“故事续编”需结合课本人物设定，从不同角色视角续写至少三种合理结局，体现思维灵活性。

2.教学难点：突破创新思维的表层局限与实践落地的能力瓶颈。难点一是思维深度不足，如“图形创意联想”中，学生易将“三角形”仅联想为“屋顶”，难以延伸至“交通标志”“动态三角板”等跨领域联想；难点二是实践转化中的协作与执行力，如“小组创意实践”环节，课本“环保手工制作”要求用废旧材料创新，但学生常因分工不清（如材料收集、设计、制作分工模糊）或动手能力差异，导致创意与成品脱节，需教师细化任务单，明确各阶段目标。教学方法与手段四、教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：结合课本“创意生活小发现”案例，引导学生分析创新思维应用场景，提炼方法要点。

2.小组合作法：围绕课本“小组创意实践”任务，组织学生分工协作完成“环保手工制作”等实践项目。

3.实验演示法：依托课本“科学小实验”素材，通过动手操作验证创新方案的可行性，强化实践体验。

教学手段：

1.多媒体展示：运用课件动态呈现课本“图形创意联想”素材，激发视觉联想。

2.实物投影：实时展示学生“故事续编”成果，促进多角度思维碰撞。

3.教学软件：利用思维导图工具辅助“多角度思考训练”，梳理创新思路逻辑。教学过程五、教学过程

（一）情境导入：发现生活中的“创新种子”（5分钟）

师：同学们，早上走进教室时，你们有没有发现教室和昨天有什么不一样？（环顾教室，等待学生观察）

生1：老师，黑板上的画换了！

生2：图书角的书籍重新摆放了，看起来更整齐了！

师：观察得很仔细！这些都是我们班同学昨天课间悄悄做的“小创新”。其实，创新离我们一点都不远——课本第5页的“创意生活小发现”里，小明发现操场排水沟积水，用废旧塑料板做了简易导流槽，解决了问题。今天我们就来当“创新小侦探”，从身边找问题，用智慧想办法！

（二）感知创新：拆解课本案例中的“思维密码”（10分钟）

师：请大家翻开课本第6-7页，看看“校园角落改造”案例。原来的问题是什么？小明团队用了哪些创新方法？请小组讨论2分钟，派代表分享。

（学生分组讨论，老师巡视）

生3：原来的问题是操场角落闲置，垃圾多。他们画了设计图，放了分类垃圾桶，还种了多肉植物！

师：没错！他们用了“问题观察—方案设计—动手实践”的步骤。课本第8页的“创新思维三步法”告诉我们：先找痛点（比如垃圾多），再想办法（比如垃圾桶+绿植组合），最后做出来。现在请你们用这个方法，观察教室里还有哪些可以改进的地方？

生4：图书角的书总是倒，可以做个斜坡书架！

生5：讲台的粉笔灰多，能不能加个小抽屉？

（三）方法训练：突破思维的“边界墙”（15分钟）

师：大家的想法很有创意！但要像课本第9页“多角度思考训练”那样，让思维“跳”得更远。我们玩个“故事续编”游戏——课本第10页的《小刺猬的礼物》讲到小刺猬想给朋友送礼物，但刺会扎到别人。请大家从不同角色视角续写结局：如果是小兔子、大象、乌鸦，会怎么帮小刺猬？先独立思考，再小组交流。

（学生动笔，小组讨论，老师参与小组）

生6：小兔子说：“可以用软布把刺裹起来！”

生7：大象用鼻子卷着礼物，帮小刺猬送过去！

师：太棒了！从“解决问题”到“借助他人力量”，这就是发散思维。接下来挑战“图形创意联想”——课本第11页的三角形，除了屋顶、交通标志，还能联想到什么？请画出至少3个创意，并说明用途。

（学生绘画，展示作品）

生8：我画了三角形的折叠尺，可以量不同角度的物体！

生9：我想到三角形的警示牌，放在楼梯口提醒“小心碰头”！

师：你们把课本里的“图形联想”用到了生活中，这就是创新！

（四）实践应用：小组合作“造”出创新成果（20分钟）

师：课本第12页的“小组创意实践”要求用废旧材料做环保手工。现在请大家分成4组，每组选一个“生活痛点”，用提供的废旧材料（纸盒、瓶盖、旧布条等）制作解决方案。任务单：①明确问题；②设计草图；③分工制作；④展示解说。给大家15分钟，老师巡回指导。

（学生分组行动，老师指导）

师：第一组你们的问题是什么？

生10：我们想解决课桌抽屉乱的问题，用纸盒做了分层收纳盒，瓶盖当分类标签！

师：分工明确！第二组呢？

生11：我们给饮水机做了防尘罩，旧布套上松紧带，还能画上节约用水的图案！

师：很有创意！注意安全使用剪刀，时间到！现在请每组上台展示，解说你们的创新点和制作过程。

（五）展示交流：碰撞思维的“火花”（10分钟）

（每组展示，学生互评）

生12：第三组的“可擦写姓名贴”很好！用旧瓶盖贴在铅笔盒上，写名字还能擦掉，比胶带环保！

生13：第四组的“雨伞收纳袋”很实用！布袋底部吸盘能吸在墙上，雨伞滴水不会弄湿地板！

师：大家不仅完成了课本要求的“手工制作”，更把“创新思维”变成了现实！课本第13页的“创新评价表”提到：好的创新要“解决问题、有新意、能实现”。你们的作品都做到了！

（六）总结提升：让创新成为“生活习惯”（5分钟）

师：今天我们通过“找问题—学方法—动手做”，体验了创新的全过程。课本第14页的“创新小贴士”说：“创新不是发明，而是把熟悉的东西用出新方法。”课后请大家完成两个任务：①记录一周内发现的3个生活问题，尝试用今天学的方法提出解决方案；②和父母分享今天的作品，听听他们的建议。记住，创新不是天才的专利，而是每个人都能拥有的能力！下课！学生学习效果六、学生学习效果

**一、创新思维方法的系统掌握**

学生能运用课本第8页“创新思维三步法”（问题观察—方案设计—动手实践）解决实际问题。例如，针对图书角书籍易倒问题，学生提出“斜坡书架”方案，并利用废旧纸盒完成制作，体现从发现问题到落地的完整创新链条。在“多角度思考训练”中，学生能结合课本第9页《小刺猬的礼物》案例，从不同角色视角续写至少三种合理结局，如小兔子提出“软布包裹刺”、大象用鼻子辅助运输等，突破单一思维局限。

**二、发散思维能力的显著提升**

学生熟练掌握课本第11页“图形创意联想”方法，将三角形从基础图形拓展为多功能工具。例如，学生设计出“可折叠三角尺”（用于测量不同角度物体）、“楼梯警示牌”（标注“小心碰头”）、“动态三角板”（教具演示角度变化）等创意方案，实现跨领域联想。在“故事续编”活动中，学生能结合课本人物设定续写合理结局，如为课本第10页《小刺猬的礼物》新增“乌鸦叼来软布”情节，体现逻辑性与创新性的统一。

**三、实践应用能力的深度强化**

学生通过课本第12页“小组创意实践”任务，完成从设计到制作的全流程实践。例如：

-**问题解决能力**：针对课桌抽屉杂乱问题，学生用纸盒制作分层收纳盒，瓶盖贴分类标签，实现物品有序管理；

-**资源整合能力**：利用废旧布料制作饮水机防尘罩，加入节约用水图案，融合环保理念；

-**协作执行能力**：小组明确分工（设计、裁剪、组装、解说），高效完成“雨伞收纳袋”制作，底部吸盘设计解决滴水问题。

**四、创新评价标准的内化应用**

学生能依据课本第13页“创新评价表”自评作品，从“解决问题、有新意、能实现”三维度进行反思。例如：

-评价“可擦写姓名贴”（旧瓶盖制作）时，学生指出其“解决名字模糊问题”“材料创新”“易操作”三大优势；

-对比“传统胶带姓名贴”，学生明确“环保性”“可重复使用性”等创新点，体现批判性思维。

**五、创新习惯的初步养成**

学生将课堂所学延伸至日常生活，体现创新习惯的迁移：

-**主动观察意识**：课后记录一周内3个生活问题（如教室粉笔槽积灰、书包带滑落），并尝试用“三步法”提出解决方案；

-**持续实践行动**：学生用废旧材料制作“粉笔灰收集盒”（磁吸设计）、“防滑书包带”（魔术贴固定）等作品，展示创新持续性；

-**分享交流能力**：学生主动向父母展示课堂作品，如“分层收纳盒”，并听取改进建议（如增加抽屉分隔板），体现开放性学习态度。

**六、核心素养的落地生根**

本节课有效落实新课标核心素养要求：

-**创新意识**：学生从“被动接受知识”转向“主动创造价值”，如将课本“图形联想”转化为实用工具；

-**实践能力**：通过“小组创意实践”提升动手操作能力，90%学生能独立完成作品制作；

-**合作精神**：在“雨伞收纳袋”制作中，学生主动协商分工，解决材料分配冲突，体现团队协作素养。

综上，学生通过本节课学习，不仅掌握教材中的创新方法与实践技能，更形成“发现问题—多角度思考—动手解决—反思优化”的创新思维闭环，为终身发展奠定基础。反思改进措施七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.**生活化案例迁移**：紧扣课本“创意生活小发现”章节，将校园改造、环保手工等案例转化为学生可操作的实践任务，实现“课本知识—生活应用”的闭环设计。

2.**思维可视化工具**：运用课本“多角度思考训练”配套的思维导图工具，引导学生将抽象创新过程具象化，提升思维逻辑性。

（二）存在主要问题

1.**时间管理需优化**：小组实践环节超时，部分学生未完成作品制作，影响展示效果。

2.**评价维度待细化**：课本“创新评价表”仅强调结果，对思维过程（如方案合理性、协作分工）的评分标准不够具体。

（三）改进措施

1.**分段式任务卡**：将课本“小组创意实践”拆解为“问题分析—草图设计—材料准备—组装调试”四阶段，每阶段设置5分钟倒计时，确保任务落地。

2.**过程性评价量表**：参考课本评价表新增“思维深度”“协作效率”等维度，设计星级自评表，引导学生关注创新过程而非仅成品。课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：同学们，今天我们围绕课本“创新思维与生活实践”章节，完整经历了“发现问题—多角度思考—动手实践—反思优化”的创新过程。通过“创意生活小发现”案例拆解，我们掌握了课本第8页的“创新思维三步法”；在“图形创意联想”和“故事续编”中，训练了课本第9页强调的发散思维；最后用“小组创意实践”将课本第12页的环保手工理念转化为实际作品。记住，创新不是遥不可及的发明，而是像课本第14页说的“把熟悉的东西用出新方法”，它藏在你们设计的斜坡书架、防尘罩、收纳盒里！

当堂检测：

1.**方法应用题**（课本P8）：请用“创新思维三步法”解决教室粉笔槽积灰问题，写出具体步骤。（答案示例：①观察问题（粉笔灰积聚）→②设计方案（可拆卸粉笔灰盒+磁吸挡板）→③动手制作（用硬纸板和磁铁制作））

2.**思维拓展题**（课本P11）：将圆形联想成3种生活物品，并说明用途。（答案示例：①粉笔擦（擦黑板）②时钟（计时）③车轮（滚动运输））

3.**实践评价题**（课本P13）：对照“创新评价表”，评价你们小组的“分层收纳盒”作品，从“解决问题、有新意、能实现”三方面打星（★）。

（检测时间5分钟，同桌互评后教师抽查，确保当堂巩固核心知识点）课后拓展九、课后拓展

拓展内容：

1.**阅读材料**：推荐阅读《小学生创新发明故事集》中“校园改造篇”，结合课本第6页“校园角落改造”案例，分析不同创新方案的优缺点；阅读《图形创意联想训练手册》，完成课本第11页“三角形联想”的延伸练习，尝试将圆形、方形联想成5种生活物品。

2.**视频资源**：观看《生活中的小创意》纪录片片段，重点关注“废物利用”章节，如用旧轮胎制作花盆、用塑料瓶制作自动浇花器，关联课本第12页“环保手工制作”的环保理念。

拓展要求：

1.**实践任务**：利用课后时间，观察家庭或社区中的一个生活问题（如书包带易滑落、雨伞滴水），运用课本第8页“创新思维三步法”提出解决方案，并尝试用废旧材料制作简易模型，下周班会课分享。

2.**思维训练**：完成课本第9页“多角度思考训练”的家庭版任务，针对“如何让奶奶的药盒更易打开”，从老人、孩子、医生三个角色提出不同建议，记录在创新日记本上，教师将在答疑时间点评优秀方案。板书设计