Unit 2 There is a small monster.教学设计-2025-2026学年小学英语三年级下册外研版（一起）

Unit2Thereisasmallmonster.教学设计-2025-2026学年小学英语三年级下册外研版（一起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit2Thereisasmallmonster.”为主题，结合三年级下册外研版教材，通过生动有趣的情景教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；注重实践，提高能力；分层教学，关注个体差异。通过听、说、读、写等多种活动，让学生在互动中掌握新知，提高英语素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过角色扮演和小组合作，学生将提高英语口语表达能力，增强跨文化交际意识；通过观察和思考，培养批判性思维和解决问题的能力；通过学习小怪物的故事，引导学生关注生命教育，培养同理心和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼读单词"monster"、"small"、"is"、"a"、"there"。

②运用句型"Thereisa...inthe...room."描述房间中的物品位置。

③理解并运用故事情境中的新词汇和短语，如"hide"、"find"、"under"等。

2.教学难点，

①理解并掌握"is"的用法，区分一般现在时和存在句。

②在实际语境中灵活运用句型，进行连贯的对话。

③通过故事情节，理解小怪物行为的寓意，培养学生的同理心和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括三年级下册外研版英语课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小怪物图片、教室布局图、相关故事视频片段等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供书写工具和图片展示板。教学过程一、导入新课

1.老师以问候的方式开始课堂，用英语询问同学们的周末过得怎么样，引入话题。

学生：Goodmorning,teacher.Ihadagreatweekend.

2.老师展示小怪物图片，激发学生兴趣，提问：“Doyouknowwhatthisis?Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”

学生：It'samonster.Ithinkwearegoingtolearnaboutmonsterstoday.

二、新课呈现

1.老师播放小怪物故事视频，让学生初步了解故事内容。

学生：Watchthevideoandpayattentiontothestoryaboutthesmallmonster.

2.老师带领学生分析故事情节，提问：“Whereisthesmallmonster?Whatisthesmallmonsterdoing?”

学生：Thesmallmonsterisunderthebed.Itishiding.

3.老师展示单词卡片，引导学生拼读和记忆单词：“monster”、“small”、“is”、“a”、“there”。

学生：Let'sreadthesewordstogether.monster,small,is,a,there.

4.老师讲解句型结构：“Thereisa...inthe...room.”，并举例说明。

学生：Thereisabookonthetable.Thereisapeninthebox.

5.老师引导学生用句型描述教室中的物品位置，如：“Thereisabookonthedesk.Thereisapenunderthechair.”

学生：Thereisabookonthedesk.Thereisapenunderthechair.

三、巩固练习

1.老师组织学生进行角色扮演，让学生运用所学句型描述教室中的物品位置。

学生：A:Thereisabookonthedesk.B:Thereisapenunderthechair.

2.老师展示小怪物图片，让学生找出图片中的物品，并用所学句型描述。

学生：Thereisabookonthedesk.Thereisapenonthefloor.

3.老师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能最快用所学句型描述教室中的物品位置。

学生：Agroup:Thereisabookonthedesk.Thereisapenunderthechair.Bgroup:Thereisabookonthetable.Thereisapenonthefloor.

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“Whatdidwelearntoday?Canyoutellmethesentencestructure?”

学生：Welearnedthesentencestructure"Thereisa...inthe...room."Wecandescribethelocationofthingsintheroom.

2.老师总结本节课的重难点，强调学习要点。

学生：Thekeypointistomasterthesentencestructure"Thereisa...inthe...room."Thedifficultyistousethesentenceinactualcommunication.

五、作业布置

1.老师布置课后作业，让学生用所学句型描述家里的物品位置。

学生：Iwilldescribethelocationofthingsinmyhomeusingthesentence"Thereisa...inthe...room."

2.老师提醒学生复习本节课所学单词和句型，为下一节课做好准备。

学生：Iwillreviewthewordsandsentencepatternswelearnedtoday.

六、板书设计

1.老师在黑板上书写本节课的重点内容，包括单词和句型。

板书：Thereisa...inthe...room.

monster,small,is,a,there

2.老师展示小怪物图片，让学生通过图片回忆故事情节。

板书：Thestoryofthesmallmonster教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：《怪物公司》系列或《小怪物历险记》等，这些书籍可以帮助学生进一步了解怪物故事，并学习更多的英语词汇和表达。

-英语歌曲：《MonstersInc.》电影中的主题曲或相关儿童歌曲，如《TheScaryMonster》等，通过歌曲学习英语，同时享受音乐带来的乐趣。

-互动游戏：设计一些关于小怪物的英语互动游戏，如“找出隐藏的怪物”、“怪物匹配”等，这些游戏可以在课后作为家庭作业或小组活动。

2.拓展建议：

-词汇拓展：鼓励学生收集更多关于怪物和日常物品的英语单词，如“ghost”、“witch”、“magic”、“book”、“pen”等，并尝试将这些单词融入到自己的英语表达中。

-句型应用：让学生尝试编写自己的小怪物故事，使用“thereis...”句型描述故事中的场景和物品。

-角色扮演：组织学生进行小怪物主题的角色扮演活动，如模拟故事中的对话，或创作新的对话内容，增强学生的口语表达能力。

-文化学习：探讨不同文化中关于怪物的故事和传说，让学生了解多元文化背景下的怪物形象和故事，拓宽学生的文化视野。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生在家中与家人一起用英语讲述一个关于小怪物的故事，或者画一幅描绘小怪物日常生活的画，并尝试用英语描述画中的内容。

-网络资源：推荐一些适合小学生使用的英语学习网站，如“StorylineOnline”或“Starfall”，这些网站提供适合小学生的英语故事和互动学习资源，可以帮助学生在家继续学习英语。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们学习了关于小怪物的英语知识。我们一起认识了一个可爱的小怪物，学习了如何用"Thereis...inthe...room."的句型描述物品的位置。我们还学习了关于怪物的一些新单词，比如“small”、“is”、“a”、“there”等。通过角色扮演和小组竞赛，大家都能熟练地运用这些知识进行交流。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。

首先，谁能告诉我什么是"Thereis...inthe...room."这个句型？请同学们举手回答。

现在，我们来做一个简单的游戏。我会说出一个物品，比如“pen”，请同学们迅速站起来，用"Thereis...inthe...room."这个句型来描述它在教室中的位置。

1.Thereisabookinthedesk.

2.Thereisapenunderthechair.

3.Thereisamonsterintheroom.

4.Thereisacomputeronthetable.

请同学们举手回答，说出你认为正确的句子。

很好，同学们都做得非常棒。现在，让我们来总结一下今天的学习内容。

当堂检测：

1.请同学们用"Thereis...inthe...room."这个句型来描述一下你的桌子上有哪些物品。

2.请你模仿故事中的对话，与同学一起用"Thereis...inthe...room."这个句型进行对话。

3.请你写出一个关于小怪物的新故事，使用我们今天学到的句型和单词。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是挺顺利的。孩子们对于小怪物的故事很感兴趣，参与度很高，这让我感到很欣慰。在教学过程中，我尝试了以下几种方法：

1.情境教学：通过播放视频和展示图片，我创造了一个生动有趣的学习环境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习新知识。

2.小组合作：我安排了小组讨论和角色扮演活动，这不仅提高了孩子们的口语表达能力，也培养了他们的团队合作精神。

3.多媒体辅助：利用PPT和视频等多媒体资源，我使教学内容更加直观，有助于孩子们理解和记忆。

当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，有些孩子在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对英语的自信心不足。另外，我发现部分孩子在拼写单词时容易出错，这说明我们在词汇教学上还需要加强。

对于今后的教学，我有以下几点改进措施和建议：

1.加强学生的自信心培养，通过表扬和鼓励，让他们在课堂上更加大胆地开口说英语。

2.在词汇教学上，可以采用更加多样化的教学方法，如游戏、歌曲等，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

3.对于学习有困难的学生，课后可以提供个别辅导，帮助他们克服学习上的障碍。板书设计1.本文重点知识点：

①单词：monster,small,is,a,there

②句型：Thereisa...inthe...room.

2.重点词汇：

①monster（n.怪物）

②small（adj.小的）

③is（v.是）

④a（art.一个）

⑤there（adv.在那里）

3.重点句子：

①Thereisabookinthedesk.

②Thereisapenunderthechair.

③Thereisamonsterintheroom.

④Thereisacomputeronthetable.典型例题讲解1.例题：Thereisapenonthedesk.

解答：这是一个存在句，描述了“笔”在“桌子上”的位置。正确答案是：“Thereisapenonthedesk.”

2.例题：Whereisthebook?

解答：这是一个询问物品位置的疑问句。正确答案是：“Thebookisontheshelf.”

3.例题：Canyoufindthemonster?

解答：