部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴导学案(3篇)

部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴导学案（推荐3篇）

部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴导学案【第1篇】

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、指名读课文。

3、今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》。

4、规范书写下列汉字。

捉爬

二、继续理解课文

1、学习第3~5自然段。

（1）自由读。思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没

有？为什么？

（2）小组讨论、交流。

（3）班内交流。

①小壁虎向谁借尾巴？

学生看图回答。（板书：小鱼老牛燕子）

②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子）

指导朗读。要用很有礼貌的语气读。

③为什么没有借到？说说他们不借的理由。（板书：拨水赶蝇子

掌握方向）

找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆），做做动作。

（4）指导朗读。注意读出不同的语气。

三个自然段中都出现了“爬呀爬"，说明了什么？（小壁虎爬得很

慢，很艰难）小壁虎失去尾巴多着急呀！可他为什么不快点爬，去借

尾巴，反而这么慢？（讨论）

2、学习第6、7自然段。

（1）自由读。思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来

了？

（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。

（3）介绍小壁虎尾巴的特点。

3、照样子，写一写。

例：飞来飞去

（）来（）去

（）来（）去

（）来（）去

（）来（）去7、我能理清课文脉络。

小壁虎的尾巴（），他分别向（）、（）、（）借尾巴，可是他们因

为各自的尾巴都（），不能把尾巴借给小壁虎，最后小壁虎0新尾

巴。

三、拓展延伸，总结全文

1、同学们还知道哪些动物尾巴的作用？

2、它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动

物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。）

3、小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你想象一下小

壁虎会怎样借？

4、指导学生分角色朗读全课文。

5、说说学了这篇课文，你有什么收获。

6、我也会说。

小壁虎爬呀爬，爬到。他看见，。小壁虎说：",?"说："不行啊，

我要用尾巴。"

［教学板书］

［教学反思］

在教学过程中，我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程，让学生

尝试用自己的话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容，

也可以让学生充分发挥想象力，锻炼口语交际的能力。在指导朗读方

面，我以让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己高兴时是怎样

的语气，当自己悲伤时又该是怎样的语气。这样学生会感同身受，读

的效果会更好一些。

部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴导学案【第2篇】

一、设计思想：

《小壁虎借尾巴》这篇童话故事，全文共七个自然段。第一、二

自然段讲小壁虎借尾巴的原因；第三、四、五自然段讲小壁虎借尾巴

的经过；第七、八自然段讲最后的结果。

这篇童话故事是童话中的一种特殊形式——科学童话，担负着传

授知识的使命，如“小壁虎尾巴再生、鱼等尾巴的功用”等。教学中，

既要完成语言文字训练的基本任务，培养学生观察事物、认识事物的

能力，还要根据教材特点和学生实际，渗透思想教育，传授有关科学

知识。

二、教材分析：

《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的’是小壁虎向小鱼姐姐、黄

牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。

通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁

虎的尾巴有再生的特点。

本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注

音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师在学习

中可以放手让学生自学，引导他们通过小组学习，利用已经掌握的知

识识字、读书。

同时，课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，

引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章采

用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，又富有生活情

趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。

三、学情分析：

1、学生有一定的阅读能力，可以根据插图，把课文读通顺。

2、课文内容贴近儿童生活实际，语言朴实，通俗易懂。使学生

知道各种物的尾巴都有各自不同的用处。

四、教学目标:

1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

五、教学重点、难点：

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

六、教学策略与手段：

考虑到部分学校多媒体设备使用不是很方便，因此备课中没有设

计课件，基本上向家常课靠拢。在分析课文，品悟课文中，主要采取

教师语言引导，让学生走进文本，把自己想像成小壁虎，从而体会到

小壁虎的思维，语言等，同时通过表演，加深对课文的理解。

七、教学准备：

1、生字卡片、动物头饰。

2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴导学案【第3篇】

第一课时

一、导入新课，示题质疑

1.借助课件，了解壁虎。

2.揭示课题，板书课题。

3.读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）

二、自读课文，认识生字

1.借助图画独立读课文。

2.同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。

3.出示卡片，检查读音。

A.指名读

B.打乱顺序分组读

C.去掉拼音读

D.齐读

4.全班交流识记方法。

三、朗读课文，整体感知

1.学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

2.指名分段读，要求读正确、流利。

3.指名读，检查读书情况。

4.喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。

四、指导书写“河”“姐”等6个生字

1.学生先观察，说说如何记住这六个字。

2.学生口头组词，理解字义。

3.教师范写、学生练写。

4.学生说出结构及笔顺。

5.展示学生写字本，师生共同点评。

五、小结收获

第二课时

一、再读课文，感悟理解

1.出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）

2.学生用“——”画出小壁虎的话，用“〜〜”画出其它小动

物的对话。

3.学习小壁虎与小鱼的对话情景。

A.指名读，并评议。B.学生自由读C.分角色读D.表演读。

4.学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。

A.师范读生评议B.学生自由读C.指名读，再评议D.分角色读

5.学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给

小壁虎尾巴呢？

6.出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。

7.学生齐读“借尾巴”的结果。

二、有感情地朗读全文

1.边读边想