细胞核的结构和功能教学设计-2024-2025学年高一年级上册生物人教版必修1第三章细胞的基本结构

第三章细胞的基本结构

第3节细胞核的结构和功能

教材分析

本节内容主要讲述细胞核的结构和功能2个内容。通过本节课的学习，学生对维胞的

亚显微结构将有更加全面、完整的认识；对“结构与功能相适应”的生命观念将有更进一

步理解；也为后续DNA的复制、蛋白质的合成、细胞分裂时染色体的变化，及植物组织培

养、动物克隆技术（即：细胞的全能性）的学习作了铺垫。另外，教材中的经典科学实验

也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程，为继续学习生物学打下良好的基础。

教学目标与核心素养

1.通过实验揭示细胞核功能强化生命的珍贵和结构与功能相适应的生命观念（生命观念）

2.通过自主和合作学习完成实验分析、模拟细胞核制作等活动，培养严谨的科学思维（科

学思维）

3.通过分析、设计实验，重历科学探究历史，体验科学探究的方法和过程，培养科学探究

能力（科学探究）

4.培养学生基于生物学认识，理性求实的科学态度：激发学生关心生物学相关社会议题,

体验自然科学之美。（社会责任）

教学重难点

教学重点：细胞核的结构（重点）一通过问题驱动、模型构建、合作等突出

教学难点：细胞核的功能（难点）f通过情境教学、实验分析与设计等突破

教学

教师的组织引导学生活动教学意图

步骤

多媒体播放关于“三亲婴儿”的小视频。观看“三亲通过视频引

观看视学生观看结束后，进行设问：婴儿”的小出问题激发学生

频，（1）视频中提到“有人担心”，他们在视频，引发的探究热情，顺

思考导担心什么？思考，该技利地进入新课学

课（2）在设计“三亲婴儿”时，为什么术对人类习。

要对细胞核进行移植？发展的影

响。

一.细1、组织学生自学导学案上的资料并讨自学讨论引导学生理解分

胞核的论问题，总结细胞核的功能。交流并组析不同组之间的

功能资料1.美西嫄核移植实验织语言表对照关系，提出

问:①美西螺的体色有什么决定？说达。变量控制的思

想。

明了什么结论？该实验不足之处？如学生体会

何完善？了解控制

变量的方

资料2.蛛螺受精卵横缢实验

法，并尝试

问:①实验中的自变量是什么？因变

运用控制

量是什么？②能得出什么样的结

变量的方

论？

法设计简

资料3.变形虫去核及核移植实验

单的实验。

图示变形虫的细胞结构图

问：该实验的结果说明了什么结论？本环节中通过自

2、自学课本伞藻嫁接实验（资料4）主分析伞藻再生

完成伞藻实验一、二的实验分析；和嫁接实验、合

小组合作讨论完成伞藻实验实验三的作学习设计伞藻

实验思路设计；选学生代表上台讲核移植实验，培

解模拟伞藻的嫁接实验，养严谨的科学思

维、科学探究能

全体学生思考

力和归纳能力。

若要说明细胞核的作用，还需要如何

学生通过实验的

设计实验？

分析接触实验的

原则和方法，并

尝试设计实验，

提高学生探究能

力

教师总结：细胞核控制着细胞的结构整理总结，讨论后适当的结

（资料1和资料4）,也控制着细胞的体会并认论总结帮助学生

分裂分化等生命活动（资料2和资料同“细胞核建立准确的核心

3）,所以说细胞核使细胞的“控制中使细胞代概念

心”，控制着细胞的代谢和遗传。课堂谢和遗传

升华：的控制中

1.变形虫核质分离实验心”。

核质关系；相互依存。

2.细胞整体观念:细胞质是细胞代谢的

主要场所,细胞核是细胞代谢的控制中

心。细胞只有保持完整性，才能正常完

成各项生命活动。

细胞核为什么能成为细胞代谢和运用生物学基本

遗传的控制中心？从结构与功能相适观点自然过渡，

过渡

应的观点看，必须先了解细胞核的结转入下一知识

构。点。

多媒体展示细胞核亚显微结构模式图，学生观察学生在新知

学生结合课本内容通过自学、小组合作细胞核的识与原有的相关

讨论回答以下问题：结构、思概念之间建立起

1.细胞核包括哪几部分结构？考，小组讨实质性的联系，

论，最后请锻炼并检测学生

2.核膜由几层膜构成？主要作用是什

1—2个小的自学能力，培

二细么？

组同学上养学生建构模型

胞核的3.核膜上有什么特殊结构？该结构有

黑板讲解能力，团队合作

结构什么作用？

细胞核结精神

4.核仁有什么作用，在细胞有丝分裂中

构，回答相

有什么特点？

关问题.

5.染色质是什么？由哪几种物质组

成？与染色体有何关系？

6.学习了细胞核的结构后完整的阐述

细胞核的功能。

订正学生制作的细胞核的结构，并讲解

细胞核的各个结构主要的作用。

教师教师进行点评和分析,并对细回顾旧知学生在新知识与

胞核的核膜、核孔、核仁、染色质各部识，提出疑原有的相关概念

分结构进行总结归纳及补充。问。辨析遗之间建立起实质

利用有关染色体、染色质在细胞分传物质和性的联系，理解

裂不同时期的显微图片作为学生了解遗传物质并掌握细胞核的

细胞核结构的补充，以形象直观的图解的载体概结构。

帮助学生理解抽象的文字介绍。念的不同。通过遗传物质功

总结：细胞核一染色质（体）一DNA一认识了解能的联系，认同

遗传信息一控制细胞的代谢和遗传。染色体和细胞核是细胞代

染色质两谢和遗传的控制

者的关系。中心。

三.课小结使用构建思

——屈海

堂小维导图形式，梳

结，布理本节知识网络

置课后的同时，强化结

功能（

作业7r^和的控制中心构与功能观、生

课后作业：制作其核细胞的三维结构模型。（材料自命之伟大等生命

选）观念。

四、当展示课堂习题，选学生完成。通过设置不同难

堂训1.下列几种膜中，能通过某些大分子物质的是（）度习题检测学生

练，小2.A.细胞膜B.线粒体膜C.叶绿体膜D.核膜掌握的情况，以

结反思便查漏补缺。

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