《家乡古建筑》一课说教材

《家乡古建筑》一课说教材

各位老师好！我是吴忠市利通区第三小学美术教师王紫薇，我和

大家一样，都是工作时间不长，正在不断地通过学习、锻炼成长。今

天我所说的教材内容是湘美版五年级上册第2课《家乡的古建筑》。

展示过程中难免有不到之处，还敬请各位老师谅解。

下面我将从课标、教材、教学策略三个方面说本课教材。

一、说课标

（一）课程性质

美术课程以对视觉形象的感知、理想和创造为特征，凸显视觉性

实践性，人文性和愉悦性，在美术学习中积累视觉，触觉发展感知能

力，形象思维能力、表达和交流能力，想象力实践能力、创造能力，

学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现

象，涵养人文精神，增强自信心养成健康人格。

（二）基本理念

美术课程让学生了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩

的特点，引导学生参与文化的传承和交流，培养学生热爱祖国优秀文

化传统，同时以独特的方式陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。

从新课标的内容不难看出，新课标更加注重传统文化的美术教育，我

国有五千多年的历史，各个时期的艺术活动都异彩纷呈，有很多优秀

的传统文化值得我们传承和发扬。所以新湘版美术教材也做了新的调

整，编入了更多优秀的传统文化，如《青花瓷》是了解并传承我国优

秀的传统文化，这些课的开设，即增加了学生们对传统文化的了解，

又提高了学生对祖国传统文化的热爱，激发了学生的爱国情感；《皮

影》则让我们认识到了民间高手的多才多艺。《家乡的古建筑》让我

们领略了中国古建筑的风采，让我们不得不感叹古人的智慧和巧手;

中国水墨画让我们走进墨的海洋，体会到了文人骚客的酣畅淋漓

（三）设计思路

美术课是以美术学习活动方式划分学习领域，《家乡的古建筑》

一课属于造型.表现学习领域，造型.表现是美术学习的基础，其活动

方式更强调掌握基本造型元素运用对称、均衡、对比等形式原理进行

自由表现、大胆创造、外化自己的情感和认识，增进想象力和创新意

识，体验造型活动乐趣，五年级是第三学段的起始年级，课标中关于

第三学段美术学科的要求是学习美术欣赏方法，提高审美能力，了解

美术对文化生活和社会发展的独特作用，引导学生由“美术与自我”

逐步走向“美术与文化”开展融绘画、立体表现与制作为一体的美术

活动，逐步培养学生综合性学习能力，并形成基本美术素养，了解人

类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的

多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀传

统文化和尊重世界文化多样性的价值观。

二、说教材

1.教材内容分析

《家乡的古建筑》是湘美版五年级上册第2课。教材分析是上好

一堂课的关键，我来说一下我对教材的认识。本课属于“造型.表现”

学习领域，是强调美术文化的题材，强调学生对美术传统文化的认知

与传承，分为两个部分的内容。第一部分侧重于赏析了解古建筑，引

导学生养成对古文化遗产的美好情感，培养对家乡古建筑的持久热爱

之情。第二部分侧重于技法表现，通过两个活动让学生对家乡古建筑

进行临摹创作，了解古建筑的艺术特点并能用简单的美术术语对进行

描述，表达自己的感受。获得审美愉悦，提高对自然美、美术作品和

现象的兴趣，形成审美情趣。学习活动一的学习内容是选择一处古建

筑，在观察欣赏的基础上，用线描的方式画下来。此活动力求让学生

加强对古建筑基本结构的认识，了解古建筑历史及特点。

2.本课教材的编排意图及地位

基于美术课程标准中提出对优秀民族民间美术与文化学习的要

求，本课选择了具有典型代表性的古建筑亭子作为学习内容，让学生

对古建筑的文化有所了解，感受古建筑的造型与纹饰之美，提高审美

修养。在广泛的文化情境中逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世

界文化多样性的价值观。

3.根据本教材的结构和内容分析，结合着五年级学生他们的认知

结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标：了解古建筑的特点、类型，能够运用白描

等手法创作家乡的古建筑。

2.过程与方法目标：通过观察、实践，掌握线画古建筑的基本

法方，提高创作、构图能力。

3.情感与价值观目标：养成对古文化遗产的美好情感，培养对

家乡古建筑的持久热爱之情。

4、说教学重难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和

难点。

教学重点：了解古建筑构造形式，掌握线描的创作方法。

教学难点：创作过程中的用线及观察方法。

三、说教学策略

1.对教材内容的处理。

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教

材内容有增有减。

2、说教法

我们都知道美术是一门培养人的审美能力的重要学科。因此，在

教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决

实际问题的思维过程。

考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生

积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，

产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导

学生主动去发现周边的客观事物，发展思维创造力。当然老师自身也

是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学

生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望,

并且要培养学生以埋论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

(1)情境创设法：利用视频，音频、实物、环境氛围的营造进行

渲染气氛，创设游览展览馆的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂

气氛，从而引发学生的好奇心与求知欲。

(2)尝试探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,

以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的

自觉能力、思维能力、活动组织能力。

(3)演示讲解法：针对学生有可能出现的问题，组织学生上台

演示操作，促使学生在学习中解决问题，引导学生掌握绘画方法。

3、说学法

我们常说：“艺术来源于生活，更要服务于生活”，因而，我在

教学过程中特别重视学法的指导。让学生从“学会”向“会学”转变，

成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的

学习能力方面主要采取以下方法：思考探究法、尝试体验法、分析归

纳法、自主评价法。

4、教学策略的选用

(1)运用了模拟参观展览馆活动，强化学生的生活体验。因此在

进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使教学从学生的

生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于

充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论

知识与实际生活的交融。

(2)组织学生探究知识形成新的知识。我从学生体验感知入手，

运用环境布置形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流

的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问

题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创

新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，

促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力

并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生探索实践体验，因此学

生不仅“懂”了，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，

并融入到实践活动中去，大胆创作并能表达自己的想法。

结束语

各位老师们，新课标倡导现代教学应注重课堂中以“教师为主导,