部编版语文六年级下册藏戏导学案(3篇)

部编版语文六年级下册藏戏导学案（推荐3篇）

部编版语文六年级下册藏戏导学案【第1篇】

教学目标

1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。

2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，

进行复述。

3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元

文化，吸收民族文化智慧。

课前准备

1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。

2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几

句。

教学过程

一、欣赏导入

1、播放地方戏经典片段。

2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅

读。

二、初读知意

1、翻开课本，自由地轻声读课文。遇见不熟的地方停下来多读

几遍，直到熟练为止。

2、分层次检查读书情况。学习吃力一些的孩子由教师指名学生

一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。

3、出示本课生字新词，认读过关。

4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及

特点。

三、细读明趣

1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏

戏的特点”。

2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味

作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。

3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。

四、才情展示

1成语听写大比拼。

2、一起哼唱家乡戏。

五、作业

扩展阅读，了解有趣的民风民俗。

部编版语文六年级下册藏戏导学案【第2篇】

教学目标

1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。

2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术

形式。

教学重难点

了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学策略

1.字词教学

字音方面，强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。词语理解方面，

让学生借助工具书和联系上下文，理解“鼻祖、演绎、随心所欲”等

词语的意思。

2.阅读理解

这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几

遍，了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。在自主阅

读的基础上，引导学生在把握整体内容的前提下，弄清文章是从哪几

个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么

特色，感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。

3.表达运用

在学完这篇课文后，播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。看完

后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自

己的感受。

教学课时1课时

教学过程

板块一谈话激趣，导入新课

1.观看录像，感受丰富的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些

戏曲的名称吗？

2.祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。生活

在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。

那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌，有着

1300多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。藏戏剧种、

流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五

彩缤纷。今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的

藏戏吧！（板书：藏戏）

3.全班齐读课题。

【设计意图】直观的录像画面，精当的语言介绍，激起学生了解藏戏

的兴趣和主动学习课文的欲望。

板块二整体阅读，初步感知

1.阅读课前导语，明确自读要求。

2.默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具

书或者联系上下文理解其意思。

3.同桌相互交流自己不懂的词语。

4.指名分享。

5.速读课文，思考：作者是从哪几个方面来写藏戏的？

读后交流、梳理：作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来

讲的。（板书：形成、艺术特色）

6.默读课文，思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段

介绍了藏戏的艺术特色？

7.指名汇报：第4〜7自然段讲藏戏的形成，第8〜18自然段讲藏戏

的艺术特色。

【设计意图】通过让学生速读文本，相互交流，初步了解作者的写作

思路，感知课文的大概内容。

板块三朗读品味，了解藏戏的特点

1.读第一部分(第1〜3自然段)，初步了解藏戏的特点。

课件出示：

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

(1)自由读前三个自然段，说说你读出了什么。

预设一：藏戏有三个突出特点——戴着面具演出、没有舞台、演出三

五天不结束。

预设二：连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还

洋溢着民族自豪感。

(板书：戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束)

(2)学生自由读第1〜3自然段。

(3)指名学生读，要求用自豪的语气读。

2.读课文第三部分(第8〜17自然段)，具体了解藏戏的特点。

(1)戴着面具演出。

①默读第8〜14自然段，了解藏戏中面具的特点。

②结合具体的面具，说一说每种颜色分别象征着什么。

(2)藏戏演出没有舞台。

自由读第15、16自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”

来体会藏戏的一个重要特征——以广阔的大自然为背景，道具更是简

陋到了极点。

(3)一部戏要演三五天。

默读第17自然段，说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。

(4)你想看藏戏吗？为什么？

3.师生合作读，感受藏戏的特点和前后呼应的表现手法。

(1)师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

生读：第8-14自然段。

(2)师读：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

生读：第15、16自然段。

(3)师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束

的呢？

生读：第17自然段。

(4)师生合读：第18自然段。

(5)对照开头，体会写法：说一说这样开头有什么好处。

【设计意图】学生通过多种形式的朗读，交流分享，深切感受藏戏的

艺术魅力，抓住文章重点，感受文章丰富多彩、生动传神的语言风格。

板块四自主研读，了解藏戏的形成过程

1.自由读第4〜7自然段，思考藏戏是怎样形成的，试着用自己的话

7兄o

2.指名说藏戏的形成过程，其他同学认真听，听后提出需要补充的内

容。

3.唐东杰布的传奇故事有哪些神奇色彩？

4.学生交流，相互分享：

（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人T凶险的自然。

结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过

江的百姓，被咆哮的江水吞噬”一句，从“脱缰、咆哮、吞噬”等词

语来体会雅鲁藏布江的凶险。一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天

抗争，这是无比勇敢的举动。（板书：为民造福）

（2）创造奇迹的传奇：一无所有T58座铁索桥。

七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出

人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，从中可以体会到齐心

协力、人定胜天的不屈精神。

（3）艺术的传奇：僧人T藏戏的开山鼻祖。

这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，创造了一

个深受人们喜爱的剧种。（板书：开创藏戏）

5.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。

6.小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧为藏

戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉他的画像。他接

受着一代又一代艺人的膜拜，也让我们顿生敬意。

【设计意图】引导学生自主研读重点文段，交流阅读感受，解决阅读

重点之-----藏戏的形成过程，促进学生与文本之间的对话。

板块五拓展提升，课堂小结

1.小结：有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗礼

之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在

西藏人民心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活中的真、善、美，鞭挞

现实生活中的假、丑、恶。可以说，它是藏族群众的精神寄托，是高

原儿女创造的一个艺术珍品。

2.播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。看完后，让学生用自己

的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。

【设计意图】引导学生在对比中体会藏戏的独特的魅力，同时激发学

生了解地方戏曲的兴趣，从而弘扬中华优秀传统文化。

部编版语文六年级下册藏戏导学案【第3篇】

教学目标

1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、

一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、

别无所求、随心所欲”等词语。

2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的

文化内涵。

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方

法0

重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力

和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达

方法：自主、合作、探究

第一课时

一、导入

观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。

学生：听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。

二、授新

今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。

由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。

那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢

组织学生交流并适当引导

小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、以及视频资料

等等。

三、整体感知

藏戏是如何形成的呢

自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容作者又是如何将这些材料

组织起来的

（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）

四、具体分析

这个传奇故事最打动你的是什么

指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听,

听后提出需要补充的内容。

学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义

举，……

第二课时

藏戏有哪些特色呢

找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色

出示幻灯片（）的面具（）的舞台（）的演唱风格

引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落

组织学生交流

体会作者是怎样概括的

小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏

的主要特点用一句话或一个词概括出来。

组织学生交流，说说你是从哪体会到的

①结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了

夸张②结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广

阔的大自然为背景

道具更是简陋到了极点③结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带

给人们的艺术享受

读课