2024年电大小学数学形考任务一

形考任务壹（壹）：

文本论述：规定阜生在阜习完第壹章至第三章之彼完

毕。选择如下三他主题中的壹种主题迤行文本论述，

其字数不得少于200字。（20分）

第壹章文本论述主题：小学数学教学中怎样协助学生去积极构建普遍知识

与特殊情境的联络。耨举例阐明。

第二章文本论述主题：^举例阐明，影响小晕数^程目的的基本原因有

哪些？

第三章阜习文本论述：言青用实例分析我国新^程原则封小阜数程内容

展现的基本规定。

第壹章文本论述主题：

理解壹般的数擘规则（知识）和特殊情境之间的不壹样,

是小朋友数阜擘习中要处理的壹种关键^题，也是发展数擘

运用能力的壹种重要任务。特殊的情境之中往往并不明确显

示哪些规则性的成分，而要获得特殊情境中的冏堰处理，却

又必须根据某些规则。教擘实践中不难发琨，小朋友的冏题

处理所产生的^误，在^多状况下往往并不是某些数擘规则

性知识的冏题，二是不能抓住壹般的数擘规则性成分和其在

特殊情境中的运用之间的联络。

例如：擘生通遇晕习也^掌握了乘法的意义，不遇碰到

累死下列造些现实情境下的冏堰日寺，却又常常轻易出垣金昔

误。’父亲要做壹种小木盒子，他拿来壹根细木条锯成六段。

兵兵发琨，父亲每锯断壹次要用2分钟，想壹想，父亲做完

造件工作要花多少畴间。

封于数擘中的程序性规则的背景命题（所谓构造良好的

冏题），以协助小朋友去发琨、辨别并掌握造些程序性规则。

协助擘生去积极构建普遍知识与特殊情境的联络，首先要保

证数擘中的陈属性知识的保持。另壹方面是要理解冏题的表

征，将由命题的推演或符号的证明转化卷抽象符号，然彼谨

行知识检索。

封于数擘中的非程序性规则出琨的现实情境，需要使用

方略性知识的（包括反省认识认知）的，封也I■午性空间（也

叫冏魅空间）迤行不停地搜索，然彼不停地尝试、反思和修

正，才能逐渐地构建某些方略性知识。

可兄，在壹般的数阜规则和特殊情境之间，唯壹的桥梁

是擘生故意识地在琼实情境下迤行数阜思维。要让小朋友懂

得，要擘好数擘，就要用数擘封详细情境迤行思索和探索，

并让小朋友理解到，数学体现系统是常作工具使用的，适些

系统必须与他优运用其中的情境相连才故意义。同样的，it

要让小朋友体验到，担忧数擘程序性擘习是不够的，而应常

使造些程序成卷他伤的思维工具。

第二章文本论述主题答案:

小擘数^^程目的的设置受多方面原因的影响，重要有

如下三彳固方面：

壹、社畲迤步封数^^程目的的影响首先，伴随科

擘技术的发展，信思畤代的到来，封人的数擘素养提出了更

高的规定。如封每天的天气预报中的“降水概率”等的理解

冏慝

另壹方面，市埸^济需要人优掌握更多有用的数擘。如

封股市中的各类“趋势记录图表”掌握与理解。

最终，生活中需要面封越来越多的数^^言。如报纸、

杂志中随地可见的记录图表、比例、分数、小数、百分数等

符号的理解、识别与阅

二、数擘自身发展封数^程目的的影响

伴随^典数阜的繁华和统壹，言午多数擘应用措施的产

生，尤其是与计算机的幺吉合，使得数擘在研究领域、研究方

式、应用范围等方面得到了空前的拓展。数擘科擘自身的发

展必然封数擘擘科教育教擘的^程目的提出了新的规定。壹

是^程目的的地位得到明显提高，二是擘生可以通谩做数挚

来擘数擘，体畲观测、尝试、合情推理、猜测试验等科擘研

究措施，此外，伴随计算机的发展，计算与解题技能的培养

目的减弱，判断、优化的能力目的需要加强。

三、小朋友的发展观封数^^程目的的影响新的小朋

友发展观关注小朋友的发展，彳经关注精英数擘转向关注大众

数擘,强调擘习适合每壹种他体的数擘，培养人的数擘素养,

提高公民的素质成^重要的^程目的。

第三章擘习文本论述答案：

1.内容的表述要注意其可^性

首先^程内容要深入迁出，通俗易懂，在表述上既要精

确、简介，又要生勤有趣，要能激起擘生的求知欲。另壹方

面，^程内容的迤程要与小朋友认知发展次序紧密配合，各

部分内容的难度要适合小朋友心裹发展的阶段性水平，以保

证学生擘习获得成功，并通谩封成功体验的感受激发深入挚

习的需要。

2.内容的展现要图文并茂，注意其直观性。尽量地将抽

象的数擘知识生勤化、直观化。

3.内容的组织要有助于擘生封数擘知识的再发现

小阜数擘的教阜内容的组织、编写要有助于擘生谨行观

测、试验、操作、拄理、交流等活勤。趣论是新^题的引入

逮是教擘内容的展都应力争创设具有启发性的周题情

境，体现知识的形成谩程。使得擘生在^历知识的形成谩程

中，探索和理解有关的内容。要尽量安排某些数擘活勤材料,

让擘生在活勤中擘习数擘，使得擘生彳定中感受到数擘擘习的

可操作性和趣味性，让他凭在实际操作活勤中更好地理解数

擘知识的形成谩程。

第壹擘段（1…3年级）应采用多种多样的形式（如图片、

游戏、卡通、表格、文字等），直观形象、图文并茂、生勤有

趣地展现素材，提高擘生的擘习爱好，满足多样化的擘习需

求。

例如：袋鼠^营的商店有16支铅笔，小兔买走了9支,

逮剩多少支？

该例可以采用系列的卡通涂画来展现冏题情境以及计

算16-9的多种措施。如，小老鼠壹根壹根地减少；小兔子把

16提成10和6,10-9=1,1+6=7；小山羊把9提成6和3,

16-6=10,10-3=7；狗先生言必逮可以9+7=16,16-9=7.

第二挚段（4一6年级）：教材的展琪方式应在图文并茂

的同步，逐渐增房数^^言的比重，可以