部编版语文九年级上册第8课《论教养》导学案 （含答案）

统编版语文九上第8课《论教养》导学案

学习目标

1、读懂课文，把握文章主要内容，掌握文章的中心论点。

2、理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。

3、理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。

学习重难点

1、学习并理解文章的论证思路和论证方法。

2、努力改正没有教养的行为，学习做个有教养的人。

学习过程：

一、基础知识部分

1、下列加点字的读音完全正确的一项是()

A.尴尬(gdn)谚语(ydn)箴言(jiGn)自吹自帮(16i)

B.涵养(hdn)允塔(ydn).碍@)期揉造作(jiGo)

C.愚蠢(chtin)脩守(g。)典范(diin)絮絮“叨(dGo)

D.积旗didin)谦让(qidn)遗憾(hin)大发雷霆(ting)

2、下列词语中没有错别字的一项是()

A.贸然风雅疲惫不堪一意孤行

B.缺陷汲取杉杉有礼扭捏作态

C.遵循扭捏莫不关心疲惫不堪

D.喧哗不懈轻而易举待人处世

3、根据解释写词语

()形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。

()严格遵守。

()形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。

()为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。

()劝诫的话。箴，劝告、劝诫。

()形容说话啰唆、唠叨。

()形容非常疲乏。堪，能忍受。

()随着情况的变化灵活机动地应付。

4、填空。

《论教养》的作者是(国家的)，他被誉为“

4、苏联

二、自主学习

1、作者是从哪些方面来谈“教养”问题的？明确：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的

表现。

2、作者认为“教养”的本质是什么？

明确：教养的本质是尊重。

3、文章一开始就提出“良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身”，有什么作用？

明确：开门见山，引入论题。

4、作者认为有教养的人具体表现在哪些方面？

明确：（1）一个有教养的人，是关心家庭、亲人的人。（2）一个有教养的人，必定从心里愿意尊重

别人，也善于尊重别人。（3）一个有教养的人，待人处事绝不会自吹自擂。

5、根据文章的结构，给课文分段，并概括各部分内容。

明确：第一部分（1、2段）：开门见山，引入论题。

第二部分（3-12段）：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。

第三部分（13-18段）：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。

（二）课内精读

读利哈乔夫《论教养》一文，回答下面问题：

1、本文的论点是什么？

答：0

2、文章第八至十二段主要运用了什么论证方法？有什么作用？

答:.

3.“一个有教养的人，一生总是在不停的学习，把不断充实自己作为人生信条，努力让自己成

为一个完全的人。”这句话可以放在第12段后作为本文的论据吗？说明理由。

答：.

4.文章标题是论“教养”，为什么文中要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？

答：.

四、提iWi阅读

读下面语段，回答后面的问题。

让讲规矩成为新常态

①钱穆先生写过一篇《做人的规矩》的文章，说：“诸位将来离开学校踏入社会，谋到了一项职

业，做甚么应该像甚么，应该各有各的规矩，各有各的模范。人有人的样子，也便是有规矩了，这是

人生最高的艺术。”诚哉斯言！讲规矩确实是人生的最高艺术。

②一个人应该讲规矩。一个讲规矩的人，为人处事才会有礼有节，不卑不亢，有君子的气度，有

“人的样子”。这样的人，有操守，识分寸，知进退，懂轻重，是一个靠谱的人，一个明白人，一个

令人敬重和信任的人。现代社会是一个更加注重契约精神的社会，对个体的规矩意识有着更高的要求,

如果不讲规矩，不但有损人品，有亏德行，而且寸步难行，注定一事无成。

③一个家庭应该讲规矩。家庭是社会的最基本单元，家庭的规矩串联起来，影响着社会风气，影

响着全民的公德素养，影响着国家文化。不难发现，很多民间规矩与社会主义核心价值观的要求是一

脉相承的，体现了文明、和谐、诚信、友善等美好理念，我们的家庭不但应该践行规矩，保持对规矩

的敬畏和重视，让规矩在家庭教育管理中发挥积极的作用，而且应该承担主要的传承责任，通过言传

身教把有价值的规矩一代一代地传下去。

④一个政府也应立好规矩，维护规矩。“依法治国”贯穿习近平总书记的治国理政理念，“法”

即规矩。在中国现代化的进程中，先立规矩后办事应是各级政府和管理部门依法行政、科学决策的重

要原则，也是社会和谐、有序的基础。自古以来，凡躬订良法者，必定要考虑到它的可操作性和实施

效果，故需谨慎研判，反复论证。今天我们的政府在立规矩这件事上，理应有更严谨的态度，更专业

的精神，令规矩更有前瞻性、现实性。

⑤政府和政府官员须带头守规矩。手握公权力的人坚决按规矩办事，不仅体现了一种品德和修养,

更表现了一种政治上的清明与成熟。须知规矩是紧箍咒，更是护身符。朱元璋曾问群臣：“天下何人

最快活？”有言位居显赫者最快活，有言富甲一方者最快活……朱元璋均不满意。唯有大臣万钢答道:

“天下守法度者最快活。”朱元璋大悦。法度就好比我们的规矩，守规矩者，不越法纪“雷池”，绝

无“暗室亏心之忧”，自然能坦坦荡荡，光明磊落。

⑥清代画家沈宗骞有一句名言：“以古人之规矩，开自己之生面。”时代飞速发展，社会日新月

异，我们不但要懂规矩，守规矩，还要创建与时俱进的新规矩，让讲规矩成为中国的新常态。

1.本文的中心论点是什么？

答:.

2.第①段的作用是什么？第②③④段的顺序是否可以调换？为什么？

答：

3.下面对相关论据的说法，不恰当的一项是（）

A.俗话说：“无规矩不成方圆。”这句话可以用来论证守规矩的重要性。

B.荀子《劝学》中的“木受绳则直”这句话可以用来论证规矩所起到的作用。

C.“东施效颦”的事例可以用来论证不守规矩的危害性。

D.“商鞅立木”的事例可以运用到第④段中，论证立规矩的必要性和重要性。

4.第⑤段主要运用了什么论证方法？有什么作用？

答：.

参考答案:

一、基础知识部分

1、D2、A

3、彬彬有礼恪守矫揉造作附庸风雅箴言絮絮叨叨疲惫不堪随机应变

4、苏联利哈乔夫俄罗斯知识分子的良心

二、自主学习

1、先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现。

2、教养的本质是尊重。

3、开门见山，引入论题。

4、（1）一个有教养的人，是关心家庭、亲人的人。（2）一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别

人，也善于尊重别人。（3）一个有教养的人，待人处事绝不会自吹自擂。

5、第一部分（1、2段）：开门见山，引入论题。

第二部分（3-12段）：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。

第三部分（13-18段）：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。

三、课文阅读

1、开门见山，引入论题，得出了自己的观点：做一个有教养、有风度的人。

2、对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的

观点。

3、不能。因为本文的论点是论教养，是要我们做一个有教养、有风度的人。而这句话的中心意

思是要求我们做一个不断学习、勤奋学习的人，所以，它不能成为本文的论据。

4、“教养”是一个人的内在精神，而这种精神的外在体现就是“风度”。一个人的“教养”就

表现在他的为人处事、接人待物等风度上。换句话