部编版语文四年级上册暮江吟导学案(3篇)

部编版语文四年级上册暮江吟导学案（推荐3篇）

部编版语文四年级上册暮江吟导学案【第1篇】

教学目标：

1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

教学重点：

1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

3.教学了解景物描写与表情达意的关系。

教学目标：

1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.背诵古诗。

教具准备：课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、复习导入

1.谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？

（师生齐背《草》）

这首诗的诗人是谁？（白居易）

我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板

书：《暮江吟》）

在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

作者介绍

白居易（772—846）,唐代诗人，字乐天，号香山居士。白居易的祖

父白涅曾任巩县［河南巩义］县令，与当时的新郑［属河南］县令是好友。

见新郑山川秀美，民风淳朴，白涅十分喜爱，就举家迁移到新郑城西

的东郭宅村（今东郭寺）。著有《白氏长庆集》晚年官至太子少傅，

谥号“文”，世称白傅、白文公。他一生作诗很多，以讽喻诗为最有

名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗《琵琶行》《长恨歌》

等也极有名。

（出示课件——白居易照片、生平简介）

新课教学

二、初读诗文，整体感知

1.自由朗读古诗，注意读准字音。

“暮、吟”

2.学习会写字

“暮、吟”

指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。

3.理解题意

三、再读诗文，探究诗意

1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快,

写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目

的意思）

2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（生听课件中范读）

3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解

诗中的字、词，不懂的字用""标出。

（生自由朗读学习古诗）

4.交流学习一、二两句。

在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。

（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）

试着用自己的话说说这两句诗的意思。

（指名说诗句的意思）

5.指导朗读一、二两句。

过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。

6.指导学习三、四两句。

这两句描写了江边的哪些景色？

诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水月亮）

把什么比作什么，又把什么比作什么。

诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色,

诗中还用哪个词来形容？（可怜）

可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）

7.指导朗读三、四两句。

8.指导朗读朗读整首诗。

朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停

顿有感情地朗读这首诗。

（生有节奏地朗读古诗）

四、配乐朗读，升华情感

1.指导配乐朗读。

师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江

边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着

音乐也来细细地品诗一番。

（生配乐朗读）

2.谈感受。

师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、

优美的景色，你有什么感受？

（指名说感受）

课堂小结及拓展延伸

五、拓展延伸，积累语言。

你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选

择一个来完成。

六、布置作业：

1.把《暮江吟》中的景色用小作文的形式描绘出来。

2.查找资料，了解《忆江南》。

板书内容

暮江吟

白居易

残阳

江水景色美丽

露珠热爱自然

新月

部编版语文四年级上册暮江吟导学案【第2篇】

教学目标：

1.认识“暮”“瑟”2个生字，会写“暮”字。

2.有感情地朗诵古诗，背诵古诗，默写古诗。

3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟诗人的情感；能展开想

象，用自己的话说出诗句描绘的景象。

图片

教学过程：

一、导入，初知诗人。

祖国山河壮丽，风景如诗如画。自古以来，曾有无数文人墨客歌咏它

们，留下了许多不朽名句。如，飞流直下三千尺——疑是银河落九天；

水光激沌晴方好——山色空蒙雨亦奇；孤帆远影碧空尽——唯见长江

天际流。今天，我们再来学习一首著名的山水风景诗——《暮江吟》

图片

1.齐读诗题，思考：吟，古代诗歌体裁的一种，就是诗歌的表现形式。

同样体裁的诗，我们比较熟悉的有哪些？

《石灰吟》《游子吟》。以吟作为体裁的诗，往往抒发了诗人心中的一

种情感。《暮江吟》也是如此，我们学完整首诗后再来探讨。

2.借助图片，掌握“暮”字的含义和写法。

3.暮代表时间，江代表地点，谁在傍晚的时候在江边呢？简介白居易

4.《暮江吟》这首诗，是白居易在去杭州做官的途中，看到江边日落

的美景，陶醉其中而写下的。

二、读诗，领略诗境。

1.用喜欢的方式读这首诗。

2.师生配合读。

3.齐读。

三、赏诗，感悟诗情。

1.找一找诗中的景物，用横线划一划。

反馈：残阳、水（江）、露、月

这些景物构成了两幅美丽的画面。

2.第一个画面

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

残阳

师简笔画：江，残阳。

故意画成圆太阳，请学生从诗中找理由。（残阳：将要落下的太阳）

改正绘画

拓展：残月、残夜、残年。

图片

铺

哪个字，写出了残阳的动作？圈一圈。

比较“照”“洒”

1.与铺字意思相近的字是什么？

2.仔细辨别下，哪个字的意思最简单？用法最直接？——照

3.照比较直白，相比之下，洒、铺，内涵要更丰富些。让我们借助画

面来理解。

4.联系画面，你想一想，这两个字带给你的感觉一样吗？哪个更活泼

一些？

5.铺给你什么感受？如果洒是比较活泼的，铺字给人感觉特别温柔，

柔和。

6.指名朗读

拓展含有“铺”字的诗句

半江瑟瑟半江红

1.没有说绿色啊？瑟瑟：绿色。一半是绿色，一半是红色，多么奇妙

的景象啊。

2.用红绿粉笔画江水颜色

3.力口上手势读诗句

第二个画面

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

不知不觉，暮色褪去，夜色来临。俯看草地，白居易看到了——露珠。

（板画）

1.露珠像什么？---真珠

出示《汉语大词典》，真珠的五个含义。想象画面选择正确含义。

图片

仰望天空，白居易又看到了——月亮（板画圆月）：

2.学生反馈：月似弓，修改为弯月。拓展描写月亮形状的诗句。

3.强调押韵，指导朗读。

4.白居易喜欢这样的景象吗？——可怜。

拓展含有“可怜”的诗句。

四，品读全诗。

1.男生女生配合读。

2.回到题目，思考：暮江吟，抒发了诗人一种怎样的情感？——对大

自然美景的喜爱之情。带着热爱，全班齐读整首诗。

3.配乐齐唱《暮江吟》。

部编版语文四年级上册暮江吟导学案【第3篇】

一、板书并解释诗题

《暮江吟》优秀教案

解题是学习这首诗的一把钥匙。板书诗题后，提问：“暮”是什

么意思？“暮”和“江”在这儿各交待了什么？“吟”当吟唱讲。从

题目中我们就知道诗人吟唱傍晚江上的景色。通过解题使学生对诗的

内容有个大概了解，为学诗奠定基础。

二、运用配乐朗诵方法范读全诗

先放一段古笙乐曲，再配乐朗诵全诗，把学生带入诗的意境，调

动学生的情感。

三、运用工具书自学古诗

预习，是本节课的重要环节。出示写明自学要求的小黑板，让学

生按要求自学《暮江吟》。

1.默读《暮江吟》。

2.把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题。

3.《暮江吟》写的是什么时候的景色？景色是什么样的？

四、运用多种方法帮助学生理解诗意

1.精心设计课堂提问，启发学生思维，帮助学生掌握重点，突破

难点。根据诗句中一些难于掌握的关键字、词，设计一些问题：“残”

是什么意思？残阳的形状和颜色是怎么样的？“铺”在诗中是什么意

思？联系诗句判断“瑟瑟”和“可怜”两个词在词典中应取哪种解释？

诗人描写了什么景物，景物有什么特点？夜幕降临了，诗人看到的夜

景是什么样子？要求学生了解诗人是怎样抓住景物的色与形进行描

述的。

2.师生依诗作画，加深学生对诗中所写景物的方位和诗意的理解。

依诗作画，既能检查学生对诗意理解的情况，又活跃了课堂气氛，还

把美育和语文课结合在一起了。

3.指导学生表情朗读，体会诗的感情色彩。书读百遍，其义自现。

多读是理解诗意的'关键。读的方式有个别读、齐读、配乐读等等，

并要求学生读出感情。如“一道残阳铺水中“，要求学生读得平缓、

轻柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出惊叹的感情来；''可怜九月初三夜，