安徽高二语文押题卷提高及答案

安徽高二语文押题卷提高及答案一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。传统文化不是静止的古董，而是鲜活的生命体，只有在传承中创新，在创新中传承，才能焕发出持久的生命力。传承中华优秀传统文化，首先要坚守文化本根，厘清传承脉络。中华优秀传统文化博大精深，涵盖哲学思想、人文精神、道德理念、文学艺术、科技成就等诸多方面。从《周易》“天行健，君子以自强不息”的进取精神，到《论语》“仁者爱人”的处世之道；从唐诗宋词的意境之美，到明清小说的市井风情，中华传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因。传承传统文化，就是要深入挖掘这些精神内核，明确其时代价值，让传统文化的根脉在当代社会得以延续。创新是传统文化焕发生机的关键。传统文化只有与当代社会相适应、与现代生活相协调，才能真正发挥其价值。所谓创新，并非脱离传统的凭空创造，而是在尊重传统、理解传统的基础上，赋予传统文化新的时代内涵和表现形式。近年来，许多地方通过文创产品开发、传统戏曲改编、非遗进校园等方式，让传统文化走进大众生活。比如，故宫文创将传统元素与现代设计相结合，推出的一系列产品深受年轻人喜爱；河南卫视“中国节日”系列节目，以现代科技演绎传统戏曲、舞蹈，让传统文化以更直观、更生动的形式呈现给观众。这些创新实践，让传统文化打破了时空限制，焕发出新的活力。传承与创新是相辅相成、辩证统一的。传承是创新的基础，没有传承，创新就会成为无源之水、无本之木；创新是传承的动力，没有创新，传承就会成为一潭死水、失去活力。在当代社会，我们既要坚守中华优秀传统文化的本根，传承其精神内核和人文精髓，又要勇于突破传统思维的束缚，积极探索传统文化与现代生活相结合的路径，让中华优秀传统文化在传承与创新中，成为激励中华民族奋勇前进的精神力量。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A.中华优秀传统文化是静止的古董，需要我们在传承中创新，才能焕发生命力。B.传承传统文化，就是要深入挖掘其精神内核，无需关注其表现形式的变化。C.创新传统文化，要在尊重传统的基础上，赋予其新的时代内涵和表现形式。D.传承与创新是相互独立的，只要做好传承，就能实现传统文化的创新发展。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）A.文章开篇点明中华优秀传统文化的重要地位，为全文论述奠定了立论基础。B.文章第二段列举经典文献和文学艺术案例，论证了中华传统文化的博大精深。C.文章第三段以故宫文创、河南卫视节目为例，论证了创新对传统文化的重要性。D.文章最后一段总结全文，强调传承与创新的辩证关系，提出了具体的实践路径。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.中华优秀传统文化包含中华民族最深沉的精神追求，是我们站稳脚跟的根基。B.只要传统文化与现代生活相协调，就能充分发挥其在当代社会的价值和作用。C.非遗进校园、传统戏曲改编等实践，都是传统文化与现代生活结合的有益尝试。D.只有处理好传承与创新的关系，才能让中华优秀传统文化焕发出持久活力。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4-6题。材料一：近年来，我国青少年阅读呈现出多元化、数字化的趋势。随着智能手机、平板电脑等移动终端的普及，电子阅读逐渐成为青少年阅读的重要方式。据相关调查显示，我国12-18岁青少年中，有78.2%的人曾使用电子设备阅读，其中45.3%的人每天电子阅读时长超过30分钟。电子阅读的便捷性、时效性，让青少年能够快速获取海量信息，但同时也带来了一些问题，比如阅读碎片化、浅层次化，部分青少年缺乏深度阅读的能力，难以静下心来阅读经典著作。材料二：为引导青少年养成良好的阅读习惯，提升阅读素养，安徽省教育厅联合相关部门开展了“书香校园”创建活动，推动校园阅读常态化、制度化。许多高中学校积极响应，开设阅读课、建立班级图书角、举办读书分享会、开展经典诵读活动等，为青少年营造了良好的阅读氛围。同时，不少学校鼓励学生开展亲子阅读，推动家庭阅读氛围的形成，让阅读成为青少年生活的重要组成部分。材料三：深度阅读是提升青少年核心素养的重要途径。深度阅读不仅能让青少年获取知识、开阔视野，还能培养其批判性思维、逻辑思维和语言表达能力。针对青少年阅读碎片化的问题，专家建议，青少年应减少娱乐性电子阅读的时间，多阅读经典著作、文学名著等优秀作品；学校和家庭应加强引导，帮助青少年制定阅读计划，培养其深度阅读的习惯；同时，可通过开展读书演讲、征文比赛等活动，激发青少年的阅读兴趣，推动其从浅层次阅读向深度阅读转变。4.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.我国青少年阅读呈现多元化、数字化趋势，电子阅读已成为青少年阅读的重要方式。B.电子阅读的便捷性让青少年能快速获取海量信息，但也导致青少年阅读碎片化、浅层次化。C.安徽省开展“书香校园”创建活动，通过多种形式推动校园阅读常态化、制度化。D.深度阅读能提升青少年核心素养，培养其多种思维能力，对青少年成长意义重大。5.结合材料二和材料三，概括提升青少年阅读素养的有效措施。（4分）6.针对青少年电子阅读存在的问题，你有哪些合理化建议？请结合材料简要分析。（5分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的散文，完成7-9题。老屋的桂树①老屋的院角，长着一棵老桂树，枝繁叶茂，遮天蔽日。从我记事起，这棵桂树就站在那里，陪着我长大，见证着岁月的变迁。②桂树不算特别粗壮，却有着顽强的生命力。树干斑驳，布满了岁月的痕迹，像是一位饱经沧桑的老人，沉默而坚毅。树枝向四周伸展，枝叶浓密，每到秋天，细碎的桂花便缀满枝头，洁白如雪，香气四溢。风一吹，桂花簌簌飘落，铺满院坝，像是撒了一层薄薄的碎银，整个院子都浸在淡淡的桂花香里，久久不散。③小时候，我最喜欢在桂树下玩耍。每到桂花盛开的季节，我就会搬一个小板凳，坐在桂树下，仰着头，看着枝头的桂花，闻着沁人心脾的香气，仿佛置身于仙境。奶奶会搬来竹筐，铺在桂树下，轻轻摇晃树枝，桂花便纷纷落下，落在竹筐里，也落在我的头发上、衣服上。奶奶会把收集起来的桂花，晒干后用来泡茶、做桂花糕。桂花茶清香甘甜，桂花糕软糯可口，那味道，是童年最温暖的记忆。④后来，我长大了，离开老屋，去城里读书。每年秋天，我都会想起老屋的桂树，想起那沁人心脾的桂花香，想起奶奶做的桂花糕。偶尔放假回家，我做的第一件事，就是跑到院角，看看那棵桂树。桂树依旧枝繁叶茂，只是树干更粗了些，枝叶更浓密了些，仿佛在默默等待我的归来。我会像小时候一样，坐在桂树下，闻着桂花香，诉说着城里的见闻，桂树静静地听着，风吹过枝叶，发出“沙沙”的声响，像是在回应我。⑤去年秋天，我再次回到老屋，却发现桂树的叶子黄了不少，枝叶也稀疏了许多，再也没有了往日的繁茂。奶奶告诉我，这几年，她年纪大了，无力照料桂树，加上天气干旱，桂树便渐渐枯萎了。我看着枝头稀疏的桂花，心里一阵酸楚，仿佛看到了一位苍老的老人，在岁月的侵蚀下，渐渐失去了往日的风采。⑥我走到桂树下，轻轻抚摸着斑驳的树干，仿佛在抚摸着岁月的痕迹。我知道，桂树不仅承载着我的童年记忆，更承载着我对老屋、对奶奶的思念。它就像一位沉默的亲人，默默陪伴着我，见证着我的成长，也见证着岁月的沧桑。⑦如今，我又回到了城里，却常常想起老屋的桂树。想起那沁人心脾的桂花香，想起奶奶做的桂花糕，想起童年的欢乐时光。我知道，无论我走多远，老屋的桂树，永远是我心中最温暖的牵挂，永远是我魂牵梦萦的思念。7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.文章开篇点题，交代了老桂树的位置，奠定了全文怀旧、抒情的基调。B.第②段运用比喻的修辞手法，将老桂树比作饱经沧桑的老人，突出其顽强的生命力。C.第③段通过动作、场景描写，生动再现了童年时“我”和奶奶在桂树下的欢乐时光。D.文章结尾直抒胸臆，表达了“我”对老屋桂树、童年时光的思念之情，点明文章主旨。8.结合全文，分析老桂树在文中的作用。（5分）9.文章蕴含着作者哪些情感？请结合文本简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10-13题。苏武传（节选）班固武，字子卿，少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。10.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）A.稍迁至栘中厩监稍：逐渐B.置币遗单于遗：遗留C.私候胜曰候：拜访D.虞常果引张胜引：牵连11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.郎，古代官名，帝王侍从官的通称，汉代郎官多由贵族子弟担任。B.节，古代使者所持的信物，以竹为竿，上缀以牦牛尾，代表使者的身份和使命。C.单于，匈奴君主的称号，意为“广大”，是匈奴最高首领的专属称谓。D.阏氏，匈奴单于的妻子，相当于汉人的皇后，文中指单于的母亲。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.苏武出使匈奴的背景是汉匈连年战争，双方多次互派使者侦察对方情况，匈奴曾扣留汉使十余人。B.且鞮侯单于初立，担心汉朝袭击，于是放回之前扣留的汉使，汉武帝为答谢其善意，派遣苏武出使匈奴。C.虞常与张胜私下勾结，计划刺杀卫律，事情败露后，苏武担心受到牵连，想要自杀，被张胜、常惠阻止。D.苏武面对卫律的审讯，宁死不屈，引刀自刺，单于被其气节感动，不再追究苏武的责任，只将张胜关押起来。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。（2）屈节辱命，虽生，何面目以归汉！（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14-15题。秋兴八首（其一）杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联开篇点题，描绘了一幅玉露凋零枫树、巫山巫峡萧瑟阴森的秋景图，奠定了全诗悲凉的基调。B.颔联写景气势磅礴，“兼天涌”“接地阴”既写出了江浪、风云的壮阔，也暗含了诗人内心的激荡与愁苦。C.颈联中“丛菊两开”暗指诗人滞留夔州两年，“孤舟一系”则寄托了诗人对故园的思念和漂泊无依的愁苦。D.尾联写白帝城的暮砧声，既点明了深秋的时节特点，也烘托出诗人内心的宁静与平和。15.这首诗借景抒情，情景交融，请结合全诗简要分析诗人表达的情感。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）________________，君子不齿。（韩愈《师说》）（2）此情可待成追忆，________________。（李商隐《锦瑟》）（3）________________，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）（4）人生如梦，________________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）（5）________________，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）（6）问君能有几多愁？________________。（李煜《虞美人》）（7）________________，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》）三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成17-19题。安徽是文化大省，历史悠久，文化底蕴深厚。从徽州文化到皖江文化，从黄梅戏到徽剧，从徽派建筑到徽州美食，安徽文化________________，魅力无穷。徽州文化是安徽文化的核心，它涵盖了哲学、经济学、历史学、艺术学等诸多领域，________________着中华民族的智慧与创造力。徽派建筑独具特色，青瓦白墙、马头墙、雕花窗棂，每一处细节都彰显着徽州人的匠心与审美；黄梅戏婉转悠扬，唱腔优美，是安徽文化的一张亮丽名片，深受全国人民的喜爱。近年来，安徽积极推动文化创新发展，让传统文化________________。通过举办徽州文化旅游节、黄梅戏艺术节等活动，让更多的人了解安徽文化、喜爱安徽文化；通过数字化手段，让徽派建筑、黄梅戏等传统文化以更直观、更生动的形式呈现给大众。同时，安徽注重文化人才培养，鼓励年轻人传承和创新传统文化，让安徽文化在新时代焕发出新的活力。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）（3分）A.博大精深凝聚焕发生机B.源远流长凝聚栩栩如生C.博大精深积淀栩栩如生D.源远流长积淀焕发生机18.文中画波浪线的句子有语病，请修改。（4分）通过举办徽州文化旅游节、黄梅戏艺术节等活动，让更多的人了解安徽文化、喜爱安徽文化。19.请结合文段内容，用一句话概括安徽文化的特点及发展现状。（3分）20.下面是某高中学校关于举办“书香安徽·经典诵读”活动的通知，其中有五处不当，请找出并修改。（5分）通知各位同学、老师：为传承中华优秀传统文化，弘扬安徽地方文化，提升同学们的阅读素养和语言表达能力，学校决定举办“书香安徽·经典诵读”活动。现将有关事项通知如下：一、活动主题：书香安徽·经典诵读，传承文化·争做新人二、参与对象：全体同学和老师三、报名时间：即日起至10月20日止四、报名地点：学校教务处五、活动要求：1.诵读内容为中华经典诗文、安徽地方文化名篇，要求内容积极向上，富有感染力。2.诵读形式不限，可单人诵读、双人诵读，也可小组诵读，诵读时间控制在3-5分钟。3.请各位同学、老师积极报名参与，不要推脱。特此通知。XX高中学校教务处202X年10月10日21.请以“青春与奋斗”为话题，写一段不少于80字的文字，要求运用比喻和排比的修辞手法。（5分）四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。作为新时代高二学生，我们正处在青春最美好的时光，也处在人生成长的关键阶段。在这段时光里，我们既要努力学习科学文化知识，提升自身素养，也要树立远大理想，勇于担当时代责任；既要传承中华优秀传统文化，也要勇于创新，适应时代发展的要求。结合上述材料，以“新时代高二学生的使命与担当”为主题，写一篇不少于800字的议论文。要求：①立意明确，中心突出；②论据充分，论证有力；③结构完整，层次清晰；④语言流畅，书写规范；⑤不得抄袭，不得套作。参考答案一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分）1.C（3分）（A项“静止的古董”错误，原文说“传统文化不是静止的古董”；B项“无需关注其表现形式的变化”错误，原文强调要创新表现形式；D项“相互独立”错误，原文说传承与创新是相辅相成、辩证统一的）2.D（3分）（“提出了具体的实践路径”错误，最后一段强调了传承与创新的辩证关系，未提出具体实践路径）3.B（3分）（“只要……就……”表述绝对，原文说“传统文化只有与当代社会相适应、与现代生活相协调，才能真正发挥其价值”）（二）实用类文本阅读（12分）4.B（3分）（“也导致青少年阅读碎片化、浅层次化”表述绝对，原文说“同时也带来了一些问题，比如阅读碎片化、浅层次化”，并非所有青少年都如此）5.（4分）①学校层面：开展“书香校园”创建活动，开设阅读课、建立图书角、举办读书分享会等，营造良好阅读氛围；②家庭层面：推动亲子阅读，形成良好的家庭阅读氛围；③引导层面：引导青少年减少娱乐性电子阅读，多阅读经典作品，制定阅读计划，培养深度阅读习惯；④活动层面：开展读书演讲、征文比赛等活动，激发青少年阅读兴趣。（每点1分，意思对即可）6.（5分）①青少年自身：树立正确的阅读观念，减少娱乐性电子阅读时间，主动阅读经典著作，培养深度阅读习惯；②学校：加强引导，开设阅读指导课，帮助青少年掌握深度阅读方法，合理规划阅读时间；③家庭：做好监督与引导，陪伴孩子开展亲子阅读，减少孩子使用电子设备的时间；④社会：规范电子阅读内容，推出更多优质的电子阅读资源，引导青少年健康电子阅读。（答出3点即可，每点2分，其中建议1分，分析1分，意思对即可）（三）文学类文本阅读（14分）7.B（3分）（第②段将老桂树比作饱经沧桑的老人，突出的是其沧桑感，而非“顽强的生命力”，顽强的生命力是通过桂树多年生长、枝繁叶茂体现的）8.（5分）①线索作用：老桂树是文章的叙事线索，贯穿全文，串联起“我”的童年记忆、对奶奶的思念和对老屋的牵挂；②情感载体：老桂树承载着“我”的童年欢乐、对奶奶的思念、对老屋的眷恋，是“我”情感的寄托；③象征作用：老桂树象征着沉默坚毅、陪伴守护的亲人，也象征着岁月的沧桑和不变的牵挂；④营造氛围：桂树的香气、枝叶，营造了温馨、怀旧的氛围，奠定了全文的抒情基调。（每点1分，答出4点得5分，意思对即可）9.（6分）①对童年时光的怀念：通过回忆童年时在桂树下玩耍、吃桂花糕的场景，表达了对欢乐童年的思念；②对奶奶的思念：奶奶陪伴“我”长大，做桂花糕、照料桂树，桂树承载着“我”对奶奶的深厚情感；③对老屋的眷恋：老屋的桂树是“我”心中的牵挂，表达了“我”对老屋、对故乡的眷恋之情；④对岁月沧桑的感慨：桂树从繁茂到枯萎，见证了岁月的变迁，表达了“我”对岁月流逝、物是人非的酸楚与感慨。（每点2分，答出3点即可，意思对即可）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分）10.B（3分）（遗：赠送、赠予）11.D（3分）（阏氏是匈奴单于的妻子，文中“单于母阏氏”指单于的母亲，并非所有阏氏都是单于的母亲）12.D（3分）（“不再追究苏武的责任”错误，原文说“单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜”，单于只是被苏武的气节感动，派人慰问，并未说不再追究责任）13.（10分）（1）汉武帝赞许他的道义，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，手持符节护送留在汉朝的匈奴使者回国。（“嘉”“义”“以”“持节”各1分，定语后置句式1分，句意1分，共5分）（2）丧失气节、玷污使命，即使活着，又有什么脸面回到汉朝呢！（“屈节”“辱命”“虽”“何面目”各1分，句意1分，共5分）（二）古代诗歌阅读（9分）14.D（3分）（“烘托出诗人内心的宁静与平和”错误，暮砧声烘托出的是诗人内心的愁苦与孤寂）15.（6分）①深秋的萧瑟之景，抒发了诗人对深秋时节自然景象的感伤之情；②江浪、风云的壮阔之景，暗含了诗人内心的激荡与忧国忧民的情怀；③“丛菊两开”“孤舟一系”，抒发了诗人滞留夔州的漂泊之苦和对故园的深切思念；④暮砧声的凄清，烘托出诗人内心的孤寂与愁苦，以及对百姓苦难的同情。（每点2分，答出3点即可，意思对即可）（三）名篇名句默写（7分）16.（每空1分，有错别字不得分）（1）巫医乐师百工之人（2）只是当时已惘然（3）无边落木萧萧下（4）一尊还酹江月（5）别有幽愁暗恨生（6）恰似一江春水向东流（7）落霞与孤鹜齐飞三、语言文字运用（20分）17.A（3分）（博大精深：形容思想和学识广博高深；源远流长：形容历史悠久。此处形容安徽文化涵盖领域广，用“博大精深”更合适。凝聚：聚集、积聚；积淀：积累沉淀。此处指徽州文化积聚着中华民族的智慧，用“凝聚”更合适。焕发生机：重新展现出生命力；栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。此处指传统文化重新展现活力，用“焕发生机”更合适）18.（4分）举办徽州文化旅游节、黄梅戏艺术节等活动，让更多的人了解安徽文化、喜爱安徽文化。（或：通过举办徽州文化旅游节、黄梅戏艺术节等活动，更多的人了解了安徽文化、喜爱上了安徽文化。）（修改意见：删除“通过”或“让”，消除句式杂糅，2分；修改后语句通顺，2分）19.（3分）安徽文化博大精深、魅力无穷，涵盖多种