【《浅谈如何提高小学老师的审美素质》5600字（论文）】

PAGEPAGE6浅谈如何提高小学老师的审美素质摘要随着素质教育概念的提出到今天的社会，已经历经20余年的发展，素质教育在推进，审美是素质教育的重要内容已经成为所有人的共识，这不仅是教育自身发展的需求，还有社会各方面也对新时代社会教师针对素质教育拥有着更高的素质标准。所以，新时代教师不仅应该具备扎实的专业知识储备之外，还应该具备不错的审美素质。一般而言，审美素质的培养主要从审美意识、审美知识、审美能力等三个方面进行，健康的审美意识、优雅的审美情趣、标准的审美准则以及敏锐的辨美能力都可以通过后天的教育与培训还有相关实践获得与提高的。本文将对审美素质的实质，提升小学教师审美素质展开阐述，并结合教师教学实际情况重点论述提高小学教师审美素质的方法与措施。关键词：小学教师；新时代；审美素质；审美意识目录TOC\o"1-3"\h\u582摘要 II5241浅谈如何提高小学老师的审美素质 112775一、引言 132175二、良好的审美素质是时代对教师的要求 120237（一）良好审美素质是整体素质提高的内在要求 16657（二）良好的审美素质是培养综合型人才的根本要求 29319（三）良好的审美素质是实施美育的基本要求 22593（四）我国教师审美素质的现状不容乐观 313860三、小学教师审美素质的含义和结构 35815（一）小学教师审美素质的含义 34761（二）小学教师审美素质的结构 391701.审美意识 321752.审美知识 4237083.审美能力 414406四、怎样培养和提升教师的审美素质 416885（一）培养审美情趣，强化审美意识 48403（二）加强审美观察，提高审美能力 523203（三）学校应组织进行师资培训提升教师审美素质 62919（四）学校应为教师营造良好的美育氛围 631282参考文献 7引言自从上世纪末，1998年10月第十五届三中全会江泽民同志实施素质教育概念，素质教育是相对于应试教育提出的新概念，旨在提高受教育诸多方面综合发展的教育。而教师尤其是小学教师作为传道、受业、解惑教育事业的传道者，如果只是小学教师在教学过程中进行简单的文字教学、浅显的文字训练，这是不够的也是不是完美的，至少还应该在教学时对学生进行思维训练，加入少许的审美素质教育，比如我们的小学语文教材中的作品就是追求真善美的作品，这教材本身就对学生的审美素质具有非常好的帮助。教师相对社会其他职业从事者，拥有更专业的、更权威的教育能力，也是相对其他职业具备更高文化素养的一个群体，教师这个职业本身具备的审美以育人的社会职能，也有审美垂范社会的功用，因此，具备正确的审美标准、积极的审美观以及良好的审美能力是每一位人民教师应当具备的职业素养。当今社会，审美教育在教育教学中具有不可比拟的重要地位，也是使每一位小学生获得“德智体美劳”五育并举均衡发展拥有非常重要的作用。学校是人类精神文明建设的重要基地，教师是人类精神文明的传播者与建设者，提升教师自身审美素质是硬性指标。二、良好的审美素质是时代对教师的要求（一）良好审美素质是整体素质提高的内在要求美是善的具现、善是美的基础。在小学教师的综合素质结构中，传授基础知识是基本教学素质，[1]邓雪秋.新课改下如何提高小学教师教学审美素质的相关研究[J].课外语文,2019,000(003):113-114.但审美素质却并不是每一位小学都具备的，但良好的审美素质又是教师素质非常重要的内容之一，因为良好的审美素质可以直接影响教师的教学水平、教师的职业风度、也可以体现教师的职业道德。“学高为师，身正为范”[1]邓雪秋.新课改下如何提高小学教师教学审美素质的相关研究[J].课外语文,2019,000(003):113-114.在如今这个知识经济的时代，小学教师也应该与时俱进，不仅要拥有相应的学识水平，也应当具备一定的教学创造能力，而这一切都与教师的审美素质具有密不可分的联系。较高的审美素质，有助于老师展开丰富的想象力；较高的审美素质，有助于老师提高自身的创造力；较高的审美素质，有助于老师完善自己的认知结构；较高的审美素质，有助于老师提高自己的学识水平等等，提高小学教师审美素养不仅是时代的要求，更是教师职业的必备条件。良好的审美素质是培养综合型人才的根本要求素质教育与应试教育有着截然不同的观点，素质教育旨在培养和提高学生综合能力均衡发展，社会的繁荣、国家的发展都在要求学校为社会培养综合型人才，但是拥有良好的审美素质有助于综合性人才的培养。小学教育作为九年义务教育的基础，小学教师作为小学教育的执行者，小学教师对小学生的影响是不可估量的，学生具有天然的向师性，这种现象在小学生身上尤为常见，小学老师的一言一行、一举一动都在默默影响这小学生。根据大量实例不难发现：老师拥有良好的审美素质可以更好完成素质教育的目标，这样更有利于综合性人才的培养。良好的审美素质是实施美育的基本要求德、智、体、美、劳，五育并举。其中美育通俗点讲就是指教师对学生实施审美教育，将审美教育不仅流于美术、音乐等艺术课堂，更要将审美教育渗漏进语文、数学、科学、地理等等各个学科中，甚至审美教育还不仅仅存在与课堂，还可以延伸到课外；不仅仅存在与学校，还可以拓展到校外；不仅仅存在于理论，还应该运用于实践。开展舞蹈、戏剧表演、歌唱比赛等相关文艺活动，可以让学生在学习之余，也感受到各学科中的美育因素，比如古诗词艺术之美、牛顿发现万有引力科学之美、达尔文提出生物进化论生物之美等等，这既可以提升学生发现美的能力，还可以激发学生创造美的创作欲望，唯有老师拥有相应的审美素质，才能教导学生发现美。（四）我国教师审美素质的现状不容乐观虽然随着国家经济的发展、社会的繁荣强盛的进步，我国教育得到了长足的进步，但就教师审美素质这一点上而言，仍存在较大不足，主要原因有二：首先，小学教师多为大专学历毕业，严重缺乏审美知识，甚至于审美经验匮乏，不能为小学教育实施审美教育提供更好的基础与能力；其次，许多小学教师通过教师招聘考试考上考试岗位之后，就没有了学习的动力，其本身是奔着国家编制而加入教师队伍的，对于教育事业并不是由衷的热爱，他们缺乏基本的审美情趣，对审美意识极其淡薄。有鉴及此，整顿教师队伍，提升小学教师审美素质具有非常现实可行的意义与价值。三、小学教师审美素质的含义和结构小学教师审美素质的含义审美的概念源自18世纪德国西老教授提出的“从事物中发现美”，至于素质一词，则可以将它看做是一种通过后天习得获得的能力，所以审美素质可以简单理解为，运用自身的审美知识对某一对象发现它的美的行为。所以，小学教师审美素质我们可以理解为，小学老师在进行教育教学过程中向小学生有目标有意识有方法的展示出相应的审美情趣，审美能力，审美意识的过程。小学教师审美素质的结构审美意识小学教师的审美意识主要是指小学的一种心灵美，包括但不限于小学教师对审美活动的整体感知、审美意识、审美情趣，表现在对于“美”的注意力、感知力、分辨能力，并借助一次次的审美活动累积自己的审美经验，提高自己的审美眼光，其中需要注意的是审美意识是审美三要素的基础，是完善审美素质的充分条件。2.审美知识小学教师的审美知识是小学教师的就自身人文、艺术、美术、建筑等等其他方面的知识积累，这需要教师具有广泛的阅读，是小学教师提升审美素质的必备条件。作为一名小学教师，假如他本身审美知识欠缺，那么他在进行审美活动时必定难以收获美的享受，也不能更好教授学生感受到美。3.审美能力小学教师的审美能力可以将其理解为小学教师在进行审美活动时所具有的对美的理解能力、创造能力、辨别能力以及想象力，这是审美三要素重要之一。首先，要想拥有者这种审美能力，小学老师需要充分调动自己的想象力对审美对象进行感知，并有意识的培养这种能够增加小学教师感知能力，以达到更加敏锐的效果；其次，小学教师的审美感受能力需要小学教师在进行审美活动时能够充分运用自己视觉、触觉、听觉、联觉等多种感觉器官对美的形式加以筛选，创造出美的环境与潜力；最后小学教师审美的想象力需要老师对现实的的事物加以重组。四、怎样培养和提升教师的审美素质培养审美情趣，强化审美意识“爱美之心，人皆有之。”但是我们很多老师却经常忽视自己审美素质的提升，因为家长对学生的期待是考了多少分，社会对学校的期望是升学率是多少，但一直如此就是对的吗？我们很多老师总是在绞尽脑汁的想着怎么提高学生的成绩，怎么让学生拿到更多的分值，总在思考应该布置什么作业，在思考应该将那种提醒查漏补缺，却往往是忽视了对学生审美素质的培养，因为自己就没有思考过这个问题，又何谈提升自己呢？只有自己发现美领会到美，才能更好激发对美的追求，美是我们追求精神世界的重要内容，只有再这样的基础上，我们才能更好提高自己的道德素质、提升我们老师自己的形象，再进一步优化自己的声线、塑造自己的形体、强化自己的修养，只有审美意识不断觉醒，才能提高审美素质。这里例举这样几个方法：小学教师可以在周六末进行周边游，五一、国庆小长假省内游，寒暑假的长假国内甚至国外游充分感受大自然的魅力，陶冶自身审美情趣。感触一下什么是“飞流直下三千尺”[2]张开茂.浅谈小学语文如何培养学生的核心素养[J].考试周刊,2019,000(036):75.、感触一下什么是“海到尽头天作岸”、感触一下什么是“夕阳无限好”、感触一下什么是“会当凌绝顶，一览众山小”、感触一下什么是“行到水穷处，坐看云起时”、感触一下什么是“绿树村边合，青山郭外斜”、感触一下什么是“东临碣石，以观沧海”、感触一下什么是“红杏枝头春意闹”、感触一下什么是“[2]张开茂.浅谈小学语文如何培养学生的核心素养[J].考试周刊,2019,000(036):75.小学教师也可以多参加歌剧表演、多参加美术展览、多听听美学讲座等等可以提升审美素质的活动，因为我们在融入其中的时候就是在学习，就是在听别人传授审美观点，并加以吸收，借以重组、完善自己的知识体系。积极投入其中，享受美好体验的同时，也是在自提高小学教师自己的审美素质；除了上面的周边游、参加格调相对高雅的活动之外，如果我们是在支教呢？如果我们是在乡村任教是不是就一筹莫展呢？不是的，我们的课本教材也是非常好的审美教具，就以小学语文教材为例，这里面精选的作品本身也是引导学生真善美的绝佳教材，阅读这样的教材我们可以感受到“忙趁东风放纸鸢”的快乐，也可以感受到“溪头卧剥莲蓬”的悠闲自在，还可以感受到“稻花香里说丰年”的喜悦这又何尝不是一种提升审美素质的方式呢？再比如小学科学这个学科，我们可以感受到居里夫人发现镭元素的伟大，我们可以感受到牛顿发现万有引力的奇妙，我们可以感受到法布尔观察昆虫的乐趣；又比如数学学科，我们是不是也能感受到对称美，我们是不是也能感受到和谐美，我们是不是也能感受到思维美……根据上面所言，每一个学科都可以提升我们的审美素质。加强审美观察，提高审美能力任何一个人的艺术修养、审美素质都不是先天就有的，往往都是需要在后天的艺术创作或者艺术欣赏的实践活动中慢慢锻炼和一步步培养的。作为一名合格的小学老师，必须要有要有敏锐的观察力，拥有了敏锐的洞察力，小学教师多读、多听、多看，多接触各种艺术形式和艺术流派就可以更容易发现美。对于审美基础相对薄弱的小学老师来说，只有在博览的前提下、博览的基础上，才辨识真伪、品鉴优劣的可能，并从而培养出较未高超的艺术鉴赏能力。一般而言，各种艺术形式之间都存在这一定的有机的联系的，广泛了解各种各类的艺术流派，可以集百家之所长，聚各家之精粹，提高教师的艺术情趣，并以此为学生树立良好的榜样。学校应组织进行师资培训提升教师审美素质在小学教师自己本身对审美素质的提高做出努力之外，也就是除了依靠自身的因素之外，还应该要有外界的因素的助力，比如学校。在提升小学教师审美素质这件事情上也应该做出积极的回应，采取相对应的办法，开展相关的审美素质培训课程，开办审美活动、组织审美比赛，通过这类方式加强小学教师审美意识，丰富小学教师审美知识，完善小学教师审美结构，以便于日常教学过程中中更好开展审美教育，积极响应国家素质教育的政策。学校应为教师营造良好的美育氛围“美是活的形象，美是生活与形象的统一。”以环境进行美育，校园应该做到因地制宜，对校园进行美化、进行绿化，优美的校园环境、宽松的人文氛围，遵循自然、艺术、个性化的建筑设计对于人们的情感与心灵都具有直接的潜移默化的教育和激励作用，他可以让学生直接感受到美。除此之外，学校积极营造一种浓郁厚重的书香氛围也对教师审美素质的提升具有不可估量的作用，比如整洁、赏心悦目的班级文化主题，恰当好处的荣誉栏，这都可以在无形中帮助老师，帮助学生感受到审美的情趣。

参考文献邓雪秋.新课改下如何提高小学教师教学审美素质的相关研究[J].课外语文,2019,000(003):113-114.张开茂.浅谈小学语文如何培养学生的核心素养[J].考试周刊,2019,000(036):75.邬丽娟.用\"美\"吸引学生——浅谈在阅读教学中培养学生的审美素质[J].语文课内外,2019,000(001):229.张娇.浅谈小学教学中审美能力的培养[J].新作文：教研,2019,000(008):1-2.农新丽.浅谈如何培养小学美术核心素养的教学策略[J].散文百家·国学教育,2020,000(002):27.胡光明.小学语文阅读教学中如何提高学生的审美能力[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019(6):0042-0042.李婧怡.小学美术教学中培养学生审美能力的方法分析[J].当代家庭教育,2019,000(013):P.133-133.韩星.浅谈小学阶段美术学习中审美能力的培养[J].中外交流,2019,026(029):135.LasboyeeMR,MirzaeiR,GhanbariR.AestheticQuality,ServiceQualityandPositiveExperienceontheLoyaltyofTourists(CaseStudy:savadkohForestAreas).2019.[1]JiangY,LiuX.Image/videoaestheti