苏教版三年级下册科学11、不同的声音教案

一、课题名称不同的声音二、年级三年级下册三、课时1课时四、教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和体验，认识到声音有高低、强弱的不同；能够举例说明生活中不同高低、强弱的声音；初步了解可以通过改变物体的某些条件（如振动的快慢、用力的大小）来改变声音的高低和强弱。2.过程与方法：引导学生通过动手操作、观察比较、讨论交流等方式，主动探究声音的不同特性及其产生的简单原因。培养学生初步的观察能力、实验操作能力和归纳概括能力。3.情感态度与价值观：激发学生对声音世界的探究兴趣，培养学生乐于动手、勤于思考的科学态度，以及在小组活动中与他人合作交流的意识。感受声音的多样性，体会声音在生活中的作用。五、教学重难点1.教学重点：认识声音有高低、强弱的不同，并能辨别生活中不同高低、强弱的声音。2.教学难点：初步理解声音的高低和强弱是如何产生的，以及如何通过简单方法改变声音的高低和强弱。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含各种声音片段：如鸟鸣、狗吠、汽车鸣笛、钢琴不同音阶、不同音量的说话声等）、音叉（不同频率）、小鼓、鼓槌、橡皮筋（或吉他弦模型）、长短粗细不同的钢管或铝管、装有不同水量的玻璃瓶（或试管）、小木棒、钢尺（或塑料尺）。2.学生准备：每人一把钢尺（或塑料尺）、一根橡皮筋、一个空瓶子（可选）、少量水（可选）。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.听声辨物：教师播放事先准备好的各种声音片段（如：猫叫、火车鸣笛、打雷声、小提琴声、轻声说话、大声呼喊等）。*提问：同学们，刚才你们听到了哪些声音？这些声音一样吗？（引导学生说出声音的不同，如有的好听，有的不好听；有的大，有的小等。）2.揭示课题：是的，我们生活在一个充满声音的世界里，这些声音各不相同，今天我们就一起来研究《不同的声音》。（板书课题）（二）探究新知，认识声音的强弱1.体验声音的强弱：*教师：老师这里有一面小鼓（出示小鼓），谁能上来敲一敲，让它发出声音？（请一位学生上台，先轻轻敲，再用力敲。）*提问：同学们，刚才这位同学两次敲鼓的声音有什么不同？（引导学生说出：第一次声音小，第二次声音大。）*小结并板书：在科学上，我们把声音的大小叫做声音的“强弱”。（板书：强弱——大小）2.探究影响声音强弱的因素：*提问：为什么同样一面鼓，会发出强弱不同的声音呢？（引导学生关注敲击的力量）*学生讨论，猜测。*实验验证：教师引导学生观察鼓面的振动。（可以在鼓面上放一些小纸屑或泡沫颗粒）轻轻敲，纸屑振动幅度小；用力敲，纸屑振动幅度大。*结论：敲击鼓面的力量不同，鼓面振动的幅度（即振动的范围大小）就不同。用力大，振动幅度大，声音强；用力小，振动幅度小，声音弱。3.学生自主体验：*教师：请同学们拿出自己的尺子，把尺子的一端紧紧按在桌面上，另一端伸出桌面。先用较小的力拨动尺子伸出的一端，听听声音；再用较大的力拨动它，听听声音有什么不同？尺子的振动有什么不同？*学生分组活动，教师巡视指导。*交流分享：谁来说说你的发现？（引导学生描述声音强弱的变化和振动幅度的关系。）*拓展：生活中还有哪些声音有强弱之分？（如：说话声、关门声、拍手声等，引导学生举例，并说明如何让它变强或变弱。）（三）深入探究，认识声音的高低1.导入声音的高低：*教师：刚才我们研究了声音的强弱。声音除了有强弱的不同，还有没有其他的不同呢？（播放一段高音和低音的音乐片段，如女高音和男低音的演唱，或钢琴的高音键与低音键）*提问：这两段音乐，听起来有什么不一样的感觉？（引导学生说出：一段声音高，一段声音低。）*小结并板书：在科学上，我们把声音的高低叫做声音的“高低”。（板书：高低——音调）2.探究影响声音高低的因素（一）——物体振动的快慢：*教师：我们还是用尺子来做实验。请同学们把尺子伸出桌面不同的长度（比如第一次伸出较长，第二次伸出较短），用同样大小的力去拨动尺子伸出的一端，仔细听听声音的高低有什么不同？观察尺子振动的快慢有什么不同？*学生实验，教师强调：两次拨动尺子的力量要尽量相同。*交流汇报：你有什么发现？（伸出长时，声音低；伸出短时，声音高。伸出长时，尺子振动得慢；伸出短时，尺子振动得快。）*小结：尺子伸出桌面越长，振动得越慢，发出的声音越低；尺子伸出桌面越短，振动得越快，发出的声音越高。3.探究影响声音高低的因素（二）——物体本身的特性：*活动一：橡皮筋的秘密。*教师：请同学们拿出橡皮筋，把它拉紧（可以套在手指上或文具盒上）。先轻轻拨动橡皮筋的中部，听听声音；然后把橡皮筋拉得更紧一些，再用同样大小的力拨动，听听声音有什么变化？（引导学生发现：橡皮筋拉得越紧，振动越快，声音越高。）*活动二：水瓶琴。*教师出示装有不同水量的玻璃瓶（或试管）。*提问：老师这里有几个瓶子，里面装的水不一样多。如果用小木棒从左到右依次轻轻敲击瓶身，你们猜一猜，声音会有什么变化？*学生猜测后，教师演示，学生听辨。（水少的瓶子，振动部分（空气柱）长，振动慢，声音低；水多的瓶子，振动部分（空气柱）短，振动快，声音高。或者敲击瓶内水面上方的空气柱，现象更明显。若敲击瓶底或瓶身，振动主体不同，现象可能相反，教师需提前明确。）*（可选）学生分组体验：若条件允许，学生用自己的瓶子装不同量的水进行敲击体验。*活动三：（可选）不同的管子。*教师出示长短不同或粗细不同的钢管/铝管，用小锤敲击，让学生听辨声音的高低。4.归纳总结：物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。（四）巩固练习，辨别声音的强弱和高低1.听辨游戏：*教师用不同的力度敲击同一音叉或乐器，让学生判断声音的强弱。*教师用不同的方式演奏乐器（如按压不同位置的琴弦，敲击不同大小的碗），让学生判断声音的高低。2.联系生活：*提问：生活中，哪些声音高，哪些声音低？哪些声音强，哪些声音弱？（引导学生结合生活实例进行描述，如：蚊子飞的声音低，蝉鸣的声音高；妈妈轻声说话声音弱，爸爸生气时大声说话声音强等。）*强调：要注意区分“高低”和“强弱”。比如，牛的叫声很大（强），但音调比较低；小鸟的叫声很小（弱），但音调比较高。（五）课堂小结，拓展延伸1.课堂小结：*提问：通过今天的学习，你学到了关于声音的哪些知识？（引导学生回顾：声音有强弱和高低的不同；振动幅度影响强弱，振动快慢影响高低等。）*教师结合板书进行总结。2.拓展思考：*教师：我们今天研究了声音的强弱和高低，那声音是怎样产生的呢？（回顾之前学过的知识：声音是由物体振动产生的。）*提问：除了我们今天研究的，声音还有没有其他的不同呢？比如有的声音好听，有的声音难听，这又是为什么呢？（引出“音色”，但不作为本课重点，只作简单介绍或引导学生课后思考。）3.作业布置（可选）：*回家后，和爸爸妈妈一起寻找生活中的不同声音，辨别它们的强弱和高低。*尝试用家里的物品（如杯子、瓶子、橡皮筋等）制作一个能发出不同高低声音的小乐器。八、板书设计11不同的声音*强弱（声音的大小）*振动幅度大→声音强（大）*振动幅度小→声音弱（小）*高低（声音的音调）*振动速度快→声音高*振动速度慢→声音低九、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况