部编人教版三年级下册语文《作文教学计划》

一、指导思想本学年三年级下册作文教学，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以部编人教版教材为依托，立足三年级学生的认知规律与习作起步阶段的特点。教学中，注重激发学生的习作兴趣，培养他们留心观察周围事物的习惯，引导他们乐于表达真情实感。通过创设轻松愉悦的习作氛围，降低写作门槛，鼓励学生大胆动笔，逐步提升其书面表达能力，为后续的习作学习奠定坚实基础。二、学情分析三年级下学期的学生，在经过上一学年及本学期初的学习后，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对句子的基本结构有了初步的认识。大部分学生对写作抱有一定的好奇心，但也存在畏难情绪。他们的生活经验相对有限，观察事物往往不够细致，表达时容易出现内容空洞、语句不通顺、用词单一等问题。部分学生能够将自己的所见所闻所想用简单的几句话表达出来，但缺乏条理性和生动性。因此，本学期教学的重点在于进一步激发习作兴趣，引导学生学会观察，丰富习作素材，并初步掌握一些基本的习作方法。三、教学总目标1.知识与技能：*乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象。*能把自己想说的话写清楚、写通顺，做到语句完整，意思连贯。*学习运用常用的标点符号，能根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、感叹号。*初步学习观察生活，能按一定顺序观察图画和简单事物，并用几句话或一段话写下来。*能写自己熟悉的人、事、景、物，尝试运用积累的好词佳句。*学习写日记、留言条等简单的应用文。2.过程与方法：*在习作过程中，体验从说到写、从仿到创的乐趣。*初步养成勤于观察、乐于动笔的习惯。*学习与他人分享习作，并能对他人的习作提出自己简单的看法或建议。3.情感态度与价值观：*感受习作的快乐，培养习作的自信心。*愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。*培养热爱生活、关注生活的积极情感。四、主要教学内容与重难点（一）主要教学内容（结合教材单元习作安排）1.看图写话/观察写话：引导学生仔细观察图画或具体事物，能按一定顺序写出图意或事物的特点，做到语句通顺，意思明确。2.写熟悉的人：学习观察身边熟悉的人的外貌、言行、性格等特点，用一两件具体事例表现人物特点。3.写熟悉的事：回忆自己经历过的、印象深刻的事情，能按事情发展的顺序写清楚事情的经过，表达自己的感受。4.写熟悉的景物：观察校园、家乡或游览过的地方的景物，能抓住景物的特点，按一定顺序描写，并表达喜爱之情。5.写观察日记：学习写观察日记，记录观察对象的变化和自己的发现、感受，培养持续观察的习惯。6.写童话故事/想象作文：鼓励学生展开想象，创编简单的童话故事或根据提示进行合理想象并写下来。7.应用文初步：学习写简单的留言条等。（二）教学重点1.激发学生的习作兴趣，克服畏难情绪，让学生乐于动笔。2.引导学生学习观察生活，积累习作素材。3.指导学生把话说完整、通顺，把意思表达清楚。4.培养学生正确使用标点符号的习惯。（三）教学难点1.如何引导学生将观察到的内容有条理地、生动地表达出来。2.如何帮助学生把事情的经过写具体，把人物的特点写鲜明。3.鼓励学生在习作中运用积累的好词佳句，并逐步培养初步的修改意识。五、教学措施与方法1.创设情境，激发兴趣：利用故事、游戏、多媒体、实地观察等多种形式创设习作情境，调动学生的习作积极性，让学生“想写”。2.注重积累，丰富储备：鼓励学生多读书，好读书，读好书，引导学生积累好词佳句、精彩段落，并尝试运用到自己的习作中。重视生活积累，引导学生做生活的有心人。3.读写结合，以读促写：充分利用课文资源，引导学生学习作者观察事物、描写事物的方法。通过仿写、续写、改写等方式，将阅读中学到的方法迁移到习作实践中。4.加强指导，循序渐进：*观察指导：教给学生基本的观察方法，如按顺序观察、抓住特点观察、调动多种感官观察等。*构思指导：引导学生在动笔前先想一想写什么、怎么写，可以先说后写，或简单列提纲。*表达指导：指导学生运用准确、生动的词语，学习运用比喻、拟人等初步的修辞手法。强调语句通顺、连贯。5.降低门槛，鼓励动笔：对于起步阶段的学生，不作过高要求，多鼓励，少批评。允许学生写得不完整、不具体，只要敢于表达，就给予肯定。提倡写“放胆文”。6.多元评价，激励进步：*过程性评价：关注学生的习作过程，及时肯定他们在观察、构思、表达等方面的点滴进步。*鼓励性评价：评语多采用鼓励、引导的语言，发现学生习作中的闪光点，保护学生的习作热情。*多样化评价：采用学生自评、互评、小组评与教师评相结合的方式，让学生在评价中学会欣赏，学会修改。7.重视讲评，促进提高：习作讲评要具有针对性和指导性。选取有代表性的习作（包括优秀的和有共性问题的）进行讲评，肯定优点，指出不足，引导学生共同探讨修改方法，让学生在互评互改中提升习作能力。8.开展活动，拓展平台：组织丰富多彩的语文实践活动，如故事会、朗诵会、习作展览等，为学生提供展示交流习作的平台，增强其习作成就感。六、教学进度安排（参考）单元习作主题训练重点课时安排备注:---:---------------------:-----------------------------------------:-------:---------------------------------第一单元我的植物朋友观察植物，写出特点和感受2课时结合口语交际“我们去春游”第二单元看图画，写一写仔细观察图画，写清楚图意和自己的想法2课时第三单元中华传统节日写清楚节日的习俗和自己的经历、感受2课时结合综合性学习第四单元我做了一项小实验写清楚实验过程和自己的心情、发现2课时强调按顺序写第五单元奇妙的想象展开大胆、合理的想象，编一个有趣的故事2课时鼓励奇思妙想第六单元身边那些有特点的人抓住人物特点，用一两件事来表现2课时学习用词语概括人物特点第七单元国宝大熊猫围绕中心意思，整理信息，介绍大熊猫2课时初步接触非连续性文本，学习整理信息第八单元这样想象真有趣根据提示，创编童话故事，体现趣味性2课时关注故事的完整性和趣味性机动日记、留言条等应用文练习学习基本格式，表达清楚意思2课时穿插在各单元之间或期末复习习作综合练习与讲评巩固所学，查漏补缺2课时（注：以上进度安排可根据班级实际情况灵活调整，每单元习作通常安排1课时指导，1课时习作与讲评。）七、评价与反馈1.形成性评价与终结性评价相结合：不仅关注学生的习作成果，更要关注他们在习作过程中的参与度、努力程度和进步幅度。2.多主体评价：教师评价、学生自评、同伴互评相结合，使评价更全面、客观。3.激励性反馈：评语以鼓励、肯定为主，多用“你真棒！”“这个词语用得很准确！”“你的观察真仔细！”等积极语言，保护学生的习作热情。对于不足，