部编版一年级语文下册小公鸡和小鸭子教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识“也、地、河”等生字，会写“也、他”等字。*正确、流利地朗读课文，读准对话的语气。*初步了解小公鸡和小鸭子的不同习性，以及它们之间发生的故事。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、分角色朗读等方式理解课文内容。*引导学生观察图画，图文结合，培养观察能力和初步的分析能力。3.情感态度与价值观：*感受小公鸡和小鸭子之间的友爱互助，体会伙伴间互相帮助的快乐。*初步懂得不同的动物有不同的本领，要看到别人的长处。二、教学重难点1.教学重点：*认识本课生字，会写指定汉字。*正确、流利地朗读课文，特别是读好小公鸡和小鸭子的对话。2.教学难点：*理解小公鸡和小鸭子为什么一个能捉虫，一个能游泳。*体会小公鸡和小鸭子之间的互助之情。三、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、生字词、相关动物图片或视频）。2.生字卡片、小公鸡和小鸭子的头饰。四、教学过程（一）激趣导入，初识角色1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天，老师给大家带来了两位可爱的小动物朋友，它们是谁呢？（出示小公鸡和小鸭子的图片或玩偶）师：对啦，是小公鸡和小鸭子。它们之间发生了一个有趣的故事，我们一起来看看吧！（板书课题：小公鸡和小鸭子）（引导学生齐读课题，注意“公”是后鼻音，“鸭”是整体认读音节。）（二）初读课文，整体感知1.自由读文：师：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙。读完后，想一想：这篇课文主要讲了小公鸡和小鸭子的什么事？2.检查字词：（1）出示本课生字词（如：也、地、河、说、听、哥、跟、捉、条、虫、往、得、行），指名认读，开火车读，齐读。（2）重点指导：“地”是多音字，在“飞快地”中读“de”；“行”在“不行”中读“xíng”。（3）出示文中词语（如：一块儿、捉虫子、吃得很欢、急得直哭、飞快地游），指名读，齐读，理解词义。3.再读课文：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地读一遍课文，注意读准字音，读通句子。（三）细读品味，理解内容1.学习第一自然段：（1）指名读第一自然段。师：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，它们来到了哪里呢？（引导学生看图或从文中找答案：草地里）（2）它们在草地上做什么了？（小公鸡捉虫子吃，小鸭子捉不到虫子）师：小公鸡是怎么捉虫的？它吃得怎么样？（“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。”）（3）小鸭子为什么捉不到虫子呢？（引导学生结合生活经验或观察图片，了解小鸭子的嘴巴是扁扁的，不适合捉虫子）（4）分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话。师：小鸭子看到小公鸡吃得那么香，它是怎么说的？（“小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”）师：小公鸡是怎么做的呢？（“小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。”）（引导学生读出小鸭子的着急和小公鸡的热情、乐于助人。）（5）小结：小公鸡会捉虫子，它还帮助了捉不到虫子的小鸭子，真是个好朋友。2.学习第二自然段：（1）自由读第二自然段。师：它们又来到了哪里？（小河边）（2）小鸭子要做什么？小公鸡呢？（小鸭子要到河里游泳，小公鸡也要去）（3）小鸭子是怎么劝小公鸡的？（“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”）师：从这句话里，你听出了小鸭子的什么心情？（着急、担心）（4）小公鸡听劝了吗？它是怎么做的？（“小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。”）师：“偷偷地”说明了什么？（小公鸡很想去，但又怕小鸭子说）（5）小公鸡下水后发生了什么事？（“小公鸡不会游泳，一下子就沉到水里去了。”“小公鸡吓得大喊救命。”）（6）小鸭子是怎么做的？（“小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。”）师：“飞快地”表现了小鸭子什么？（动作快，心里着急，想马上救小公鸡）（7）分角色朗读对话，体会小鸭子的担心、小公鸡的不听劝和后来的害怕，以及小鸭子救人时的急切。（四）回顾全文，体会情感1.讨论交流：师：小公鸡和小鸭子是好朋友吗？你从哪里看出来的？（引导学生说出小公鸡给小鸭子捉虫吃，小鸭子救小公鸡。）师：学了这个故事，你喜欢小公鸡还是小鸭子？为什么？（引导学生认识到小公鸡虽然开始不听话，但能接受帮助；小鸭子乐于助人，关心朋友。）师：小公鸡和小鸭子各有什么本领？（小公鸡会捉虫，小鸭子会游泳）师：这个故事告诉我们什么道理呢？（朋友之间要互相帮助；要看到别人的长处，不能盲目模仿等。）2.角色扮演：邀请学生戴上头饰，扮演小公鸡和小鸭子，表演课文中的故事。鼓励学生加上动作和表情。（五）指导写字1.出示生字“也、他”。2.引导观察：师：看看这两个字有什么相同和不同的地方？（都有“也”，“他”多了单人旁）3.讲解笔顺，示范书写：*“也”：横折钩、竖、竖弯钩。（注意横折钩的角度，竖弯钩要舒展。）*“他”：撇、横折钩、竖、竖弯钩。（单人旁要写得直而挺拔，右边的“也”写法同前。）4.学生描红、