小学四年级英语下册Unit1 Our School Subjects教学设计

小学四年级英语下册Unit1OurSchoolSubjects教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

译林版三年级起点四年级下册第一单元以OurSchoolSubjects为话题，属于“人与自我”范畴下“学校生活”主题群。本单元通过Storytime、Funtime、Cartoontime、Soundtime、Rhymetime、Checkouttime等板块，系统呈现学校科目类词汇及询问、表达喜好的核心句型。教材编排遵循语言学习规律，在三年级已学English、Chinese等词汇基础上，新增Maths、Science、Art、Music、PE等科目名词，并首次系统呈现Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...这一功能句型，同时渗透一般现在时第一、二人称的陈述句与疑问句结构。Soundtime板块聚焦字母组合sh的发音/ʃ/，为后续语音学习奠定基础。本单元与四年级下册Unit2Afterschool形成话题关联，后者进一步拓展学校课外活动表达，体现教材螺旋上升的编排逻辑。

（二）学情分析

四年级学生经过一年半英语学习，已积累约150个核心词汇及20组日常交际用语，具备初步的自然拼读意识与听说读写技能。学生普遍对英语学习保持积极态度，乐于参与歌谣、游戏、角色扮演等活动。在知识储备层面，学生已掌握English、Chinese等部分科目词汇，并能运用What'sthis?It's...进行简单问答，但对Maths、Science等新词的发音与拼写存在畏难情绪；在句型层面，学生已学习Ilike...表达喜好，但仅限于后接名词单数或可数名词复数，对like后接科目类专有名词的用法尚未系统认知；在思维层面，四年级学生处于具体运算阶段，需借助直观教具与真实语境实现语言内化；在文化意识层面，学生对中外小学课程设置的差异认知模糊，需通过对比活动拓宽国际视野。基于此，本单元教学需以任务为驱动，以活动为载体，在趣味化、生活化的情境中突破重难点。

二、教学目标

（一）语言能力

1.能准确听懂、认读、拼写核心词汇Chinese,Maths,English,Science,Art,Music,PE,subject,lesson,timetable，并在语境中灵活运用。

2.能熟练运用核心句型Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...Whataboutyou?Wehave...and...It'stimefor...进行关于科目喜好与课程安排的真实交际。

3.能流利朗读Storytime与Cartoontime对话，语音语调自然，能初步进行角色扮演与文本创编。

4.能掌握字母组合sh在单词中的发音规律，独立拼读含有sh的生词，并正确书写相关单词。

（二）文化意识

5.通过对比中英小学课程表，了解英国小学常见科目如DesignandTechnology、ICT等，感知中外课程文化差异。

6.树立“全面发展、尊重差异”的课程观，认识到每一门学科的价值与意义，培养对学校生活的热爱之情。

（三）思维品质

7.通过归纳科目词汇拼写规律（如-ic结尾、首字母大写），发展观察、比较、分类的逻辑思维能力。

8.在“设计理想课程表”任务中，能够综合运用语言知识、审美能力与统筹规划能力，培养创新思维与批判性思维。

（四）学习能力

9.运用自然拼读法、联想记忆法、构词法等策略自主记忆单词，提升词汇学习效率。

10.通过小组合作完成调查、设计、展示等活动，学会倾听、协商与表达，发展合作学习能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【非常重要】【高频考点】四会词汇：Chinese,Maths,English,Science,Art,Music,PE,subject,lesson,timetable。要求音、形、义高度统一，能默写并运用于句子。

2.【非常重要】【高频考点】四会句型：Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...Whataboutyou?Wehave...and...It'stimefor...要求在真实语境中流利问答，书写规范。

3.【重要】Storytime对话的理解、朗读与表演，能准确捕捉人物情感与语言逻辑。

（二）教学难点

4.【难点】Maths中字母组合th的发音/θ/，学生易发成/s/；Science中字母组合sc及结尾ce的发音/saəns/，拼写易遗漏字母i；subject中字母j的发音/dʒ/及音节划分。

5.【难点】理解并运用like后接科目名词的语法规则，区分IlikeMaths.与Ilikeapples.中名词单复数的不同语法意义。

6.【难点】在真实情境中综合运用单元核心句型，就课程安排、个人喜好进行多轮次、有逻辑的连续对话。

四、单元知识体系（核心内容罗列与等级标注）

本单元知识体系严格按照课程标准二级要求及译林版教材编写逻辑，从词汇、句型、语法、语音、话题五个维度完整罗列，并依据近年全国各地小升初真题及期末调研卷统计分析结果，标注重要性等级与考查频率。

（一）词汇维度

1.核心科目词汇

1.Chinese：语文。【非常重要】【高频考点】四会要求。注意首字母大写，专有名词属性。巧记：Chin+ese，中国人说Chinese。

2.Maths：数学。【非常重要】【高频考点】四会要求。发音/maθs/，th必须咬舌。巧记：数学maths有点难，咬舌/θ/音是关键。拼写：M大写，th组合，s结尾。

3.English：英语。【非常重要】【高频考点】四会要求。首字母大写，源自England。巧记：英伦语言English。

4.Science：科学。【重要】【常考】四会要求。发音/saəns/，易错拼写：Sci-ence，不是Scince。巧记：科学需要耐心，ci不分离。

5.Art：美术。【重要】【常考】四会要求。发音/ɑːt/，单音节词。巧记：艺术art，画出爱心a。

6.Music：音乐。【重要】【常考】四会要求。发音/mjuːzɪk/，注意u发/juː/。巧记：音乐让人快乐mu，sic结尾记心间。

7.PE：体育。【一般】【了解】三会要求。全称physicaleducation，本单元仅要求认读缩写，但需知道对应中文及课程内容。

1.其他核心词汇

1.subject：学科、科目。【非常重要】【高频考点】四会要求。发音/sʌbdʒɪkt/，音节划分sub-ject，字母j发/dʒ/。易错拼写：漏写b或写成subjuct。

2.lesson：课。【重要】【常考】四会要求。发音/lesn/，注意鼻音n的饱满。对比：class指班级或一节课，lesson多指教材中的一课。

3.timetable：课程表。【一般】【了解】三会要求。发音/taɪmteɪbl/，合成词time+table，联想记忆：时间表就是课程表。

1.复习巩固词汇

1.today，afternoon，what，about，go，playground，welcome，back，school，nice，see，too，also，but，because等，均为已学词汇，在本单元复现，需在语境中强化运用。

（二）句型维度

1.【非常重要】【高频考点】询问及表达个人喜欢的科目

1.Whatsubjectsdoyoulike?你喜欢什么科目？注意subjects用复数，泛指科目类别。

2.Ilike...我喜欢……。后接科目名词，如IlikeEnglish.多个科目用and连接：IlikeEnglishandArt.

3.Whataboutyou?你呢？用于反问对方，使对话延续。

1.【重要】【常考】谈论学校课程安排

1.Wehave...and...thisafternoon.我们今天下午有……和……。have在此处意为“上……课”，主语为we，动词用原形。

2.It'stimefor...该上……课了/是……的时候了。for后接名词，如It'stimeforPE.

1.【一般】其他功能句型

1.Nicetoseeyou.很高兴见到你。新学期见面语。

2.Welcomebacktoschool.欢迎回到学校。

3.Let'sgototheplayground.我们去操场吧。

（三）语法维度

1.【非常重要】一般现在时第一、二人称肯定句、疑问句及答句。主语I/You/We，动词用原形，助动词用do。本单元不涉及第三人称单数，但需渗透感知。

2.【重要】名词复数的运用。subjects,lessons为规则复数，科目词汇中Maths虽以s结尾，但视为单数名词，无复数形式；Chinese,English,Art,Music,Science等均为不可数名词或专有名词，无复数变化。

3.【重要】冠词的省略。在表达学科、球类、三餐等名词前，零冠词。IlikePE.WehaveMaths.不可以说IlikeaPE.WehavetheMaths.

（四）语音维度

【重要】【常考】字母组合sh在单词中的发音/ʃ/。代表词汇：she,fish,shirt,shoe,shop,ship,brush,wash。发音要领：双唇收圆略突出，舌端抬近上齿龈，气流从舌面与硬腭间摩擦通过。注意区分/s/与/ʃ/，/s/舌尖抵下齿，/ʃ/舌尖抵上齿龈后部。

（五）话题维度

【热点】学校科目与课程安排。本单元话题紧密联系学生生活实际，是期末口语测试及书面表达高频话题。延展方向：Myschoolday,Myfavouritesubject,Ourtimetable等。

五、教学策略与方法

本单元采用素养导向的单元整体教学设计，以大任务“Designanidealtimetable为四年级设计一份理想课程表”统领各课时。策略层面，融合任务型语言教学法、情境教学法、多感官教学法与跨学科项目式学习。方法层面，词汇教学采用自然拼读法、直观演示法与TPR全身反应法；句型教学采用情境创设法、任务驱动法与交际法；语篇教学采用阅读圈模式与读者剧场；语音教学采用对比听辨法与歌谣说唱法；单元复习采用思维导图法及典例解析法。全程渗透教学评一体化设计，嵌入式评价贯穿始终。

六、教学资源准备

教师资源：希沃白板课件、动态电子课程表、科目单词掌型卡、磁性字母贴、人物头饰（WangBing,Mike,YangLing,Bobby,Sam）、sh发音挂图、小组积分板、奖章贴纸、自然拼读动画短片、英文绘本《WhoseShoes?》选段、中外小学课程表对比图。学生资源：空白课程表模板、彩笔、剪刀、双面胶、平板电脑（选配）、点读笔。环境资源：教室后墙布置“SubjectsCorner”作品展示区。

七、教学实施过程（核心环节，分五课时详尽展开）

第一课时：StorytimeCoreVocabulary

（一）预热与导入

上课铃响，教师面带微笑以新学期问候开启课堂。教师手持欢迎板，说Welcomebacktoschool,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.学生齐答Nicetoseeyoutoo.教师随即播放三年级下册歌曲《SchoolDays》片段，学生跟唱，迅速带入学校生活情境。唱毕，教师利用电子白板展示一张空白的课程表框架，问Whatlessonsdowehavetoday?引导学生回忆已学课程词汇，学生说出Chinese,English等，教师将其拖入课程表对应位置。此时自然聚焦今日主题：Wehavemanysubjects.TodaywewilllearnUnit1Ourschoolsubjects.

（二）词汇新授与拼读突破

教师利用课件依次呈现七门科目的代表性图片：算盘、试管、画笔、音符、操场、汉字、字母。每呈现一张图，教师提问Whatsubjectisit?学生可用中文或零星英文回答，教师顺势引出英文单词，逐一板书。每授新词，必授拼读。Maths教学：教师板书Maths，用红色粉笔标注th，示范发音时将舌尖轻触上齿，气流从缝隙挤出，发/θ/。教师口型夸张，学生照镜子模仿。教师带领学生拆分音节M-a-th-s，编口诀“M和a，连读/ma/，咬舌th，尾音/s/”。Science教学：板书Science，用绿色粉笔标注sc与ce，讲解sc在元音e前常发/s/，ce发/s/，中间i发/aɪ/，整体/saɪəns/，但英美发音略有差异，译林版采用英音/saɪəns/。教师带领学生拼读Sci-en-ce，三指法辅助。Art与Music均为单音节词，教师直接示范发音，强调Art中a发长音/ɑː/，Music中u发/juː/。PE仅教授缩写，教师展示体育课图片，问DoyouknowPE?PEisshortforphysicaleducation.学生只需认读P-E两个大写字母。每学完一词，立即进行What'smissing?游戏，课件快速闪现单词，消失一个，学生迅速说出消失的单词，累计小组积分。此环节将【非常重要】词汇的发音与拼写进行高密度强化，为后续句型输出扫清障碍。

（三）Storytime语篇理解与朗读指导

进入Storytime前，教师设置悬念：Ourfriendsaretalkingaboutsubjects,too.Whoarethey?Whatsubjectsdotheylike?Let'swatch.第一遍播放课文动画，学生带着两个浅层问题观看：Whichsubjectscanyousee?WholikesMaths?观看后反馈，学生说出Maths,PE,English等，并找到MikelikesMaths.WangBinglikesMathsandPE.教师板书关键词。第二遍分段播放，逐图讲解。图一：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyou.教师引导学生注意新学期问候语，师生、生生互致问候。图二：Lookatthetimetable.Whatsubjectsdotheyhavethisafternoon?学生找到WehaveMathsandPE.教师追问Whatsubjectsdoyouhavethisafternoon?链接学生真实课程表。图三：WhatsubjectsdoesMikelike?学生回答IlikeMathsandPE.教师追问Why?学生可用中文或简单英文说Becauseit'sfun/interesting.图四：WhataboutYangLing?学生从图中得知ShelikesEnglish.教师引导学生关注语音语调：Mike说IlikeMathsandPE.时语调上扬，表示开心；YangLing说IlikeEnglish.时语调平稳。第三遍跟读模仿，教师播放点读笔音频，每句暂停，学生模仿跟读，重点纠正Maths,Science,subject的发音。教师走下讲台，贴近学生聆听，对发音不到位的学生进行个别化口型指导。第四遍角色扮演，学生四人一组，戴头饰分别扮演Mike,WangBing,YangLing,MissLi，教师巡视指导，鼓励学生加上表情与动作。邀请两组上台展示，师生共同评价，评价维度包括语音准确性、流畅度、表现力。

（四）句型支架搭建与机械操练

Storytime理解后，教师从文本中抽出核心句型，板贴句型条Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...教师指向自己，说IlikeEnglishandMusic.转身问一名学生Whatsubjectsdoyoulike?引导学生完整回答Ilike...教师顺势板书并领读。随即开展“连锁问答”：A问B，B答后问C，C答后问D，以此类推。教师控制节奏，确保全员参与。此环节旨在建立句型与语义的直接联结，实现从文本句型到交际句型的转化。

（五）课堂小结与分层作业

教师利用板书思维导图，带领学生回顾本课所学词汇与句型。学生齐读板书。作业布置分层设计：A层（基础必做）：听Storytime录音15分钟，模仿语音语调，家长签字；制作本课七门科目的单词卡片，图文并茂。B层（选做）：用英语向家人介绍今天学的新科目，并询问家人Whatsubjectsdoyoulike?记录答案。C层（挑战）：预习Funtime，思考你喜欢什么科目，为什么。

第二课时：FuntimeGrammarfocus

（一）复习与激活

课前播放本单元Rhymetime预热旋律。上课伊始，教师手持单词卡片，进行“闪卡快读”：快速闪现科目单词，学生起立抢答，答对者为本组获得一颗星。随后进行“听音猜词”，教师描述科目特征，如Werun,jumpandplayinthislesson.学生猜PE；Wepaintanddraw.学生猜Art。激活旧知，衔接新知。

（二）Funtime游戏化教学

教师呈现Funtime棋盘图，介绍游戏规则：四人一组，轮流掷骰子，棋子落在相应格子，必须用Ilike...说出格子里的科目，说对者可再掷一次，说错则停一轮，先到达终点者获胜。教师邀请一名学生上台示范，确保全员明确规则。游戏开始，教师巡回参与，重点关注学困生，适时给予语言支架。游戏过程中，教师不断听到IlikeMaths.IlikeEnglish.等目标句型，并观察到学生为获胜而反复输出，语言复现率极高。游戏结束后，教师采访获胜者：Whatsubjectsdoyoulike?并追问Whydoyoulike...?引导学生说出becauseit'sfun/easy/interesting，为后续拓展做铺垫。

（三）Grammartime隐性知识显性化

游戏的热烈氛围中，教师适时按下暂停键，引导学生聚焦黑板上的核心句型，提出问题：同学们，你们发现了吗？在Ilike后面，我们直接说Maths,English,PE，没有加a，也没有加the，这是为什么呢？学生思考后，教师揭示语法规则：在表达喜欢某一学科时，学科名词前通常不加冠词；学科名词属于专有名词或不可数名词，没有复数形式（Maths虽以s结尾，但视为单数）。为了强化认知，教师呈现两组对比句：IlikeMaths.与Ilikeapples.引导学生观察区别：Maths是学科名，首字母大写，无复数；apples是普通名词复数，首字母小写。教师进一步举例IlikeChinese.Ilikemusic.并故意写出错误句子IlikeaChinese.Ilikemusics.学生纠错，在笑声中深化规则理解。教师板书本课时核心语法公式：like+学科名词（零冠词，零复数）。随即进行“火眼金睛”判断练习，教师口述句子，学生举牌√或×，并说明理由。

（四）句型操练升级：调查与汇报

学生掌握核心句型后，教师发布本课时小任务：四人小组调查组员最喜欢的科目及原因。教师分发调查表，表示例如下：

Name|Favouritesubject(s)|Reason

——|————————|——————

||

学生运用支架句型：Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...Why?Becauseit's...教师提供原因词汇库：fun,easy,cool,interesting,notdifficult,goodteacher等。调查结束，小组长用Welike.../...and...like.../Threeofuslike...进行汇报。教师将汇报中出现的复数主语与动词搭配进行板书记录，为后续学习第三人称单数做铺垫，但不作硬性要求，重在语言综合输出。

（五）作业布置

1.抄写四会单词Chinese,Maths,English,Science,Art,Music,PE,subject,lesson各三遍，四会句型Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...各两遍，注意书写规范。2.完成《补充习题》Unit1第二课时。3.预习Cartoontime，圈出不懂的单词。

第三课时：CartoontimeSoundtime

（一）复习与情境导入

教师呈现一张半遮半掩的课程表，学生运用Wehave...and...on...猜测课程安排，复习句型的同时锻炼逻辑推理能力。随后教师提问DoyoulikeMaths?大部分学生回答Yes,Ido.少数回答No,Idon't.教师不置可否，微笑着说Todaylet'sseeourfriendBobby.DoeshelikeMaths?Let'swatch.

（二）Cartoontime语篇精读

第一遍整体感知，学生观看动画，回答两个问题：DoesBobbylikeMaths?DoesSamlikeMaths?学生轻易找出Bobby说IlikeMaths.Sam说IlikeMathstoo.教师追问IsSamgoodatMaths?学生从插图Sam头顶问号、抓耳挠腮的神态中推断出Samactuallydoesn'tknowMathswell.教师顺势引导幽默点：Sam想和Bobby一样，但其实他并不擅长数学。第二遍细节研读，教师聚焦Bobby的得意表情和Sam的困惑表情，引导学生模仿IlikeMaths.时上扬、骄傲的语调，模仿IlikeMathstoo.时迟疑、跟风的语调。教师呈现句子IlikeMaths.IlikeMathstoo.学生两两对比朗读，体会情感差异。第三遍配音表演，教师关闭动画声音，学生小组合作给Cartoontime配音。鼓励学生创造性发挥，如Bobby可以加动作拍胸脯，Sam可以加挠头的动作。邀请两组全班展示，评选“最佳配音组”。

（三）Soundtime语音专项

由Cartoontime中Sam的困惑自然过渡：Samdoesn'tknowMaths,butheknowssomewords.Look!教师呈现Soundtime挂图，依次出现she,fish,shirt,shoe,shop五个单词。教师领读，学生跟读，教师问What'sthesame?学生发现都有sh，且sh发音相同。教师示范sh音素发音/ʃ/，强调唇形舌位：双唇收圆前伸，舌端抬起靠近上齿龈后部，气流从缝隙摩擦而出，声带不振动。学生模仿，教师走下讲台，让学生看自己的口型，要求学生触摸喉部感受声带是否振动。随后开展“听音举牌”活动：教师读单词，学生听到/ʃ/举红色牌，听到/s/举蓝色牌。词对：she/see,ship/sip,shoe/sue,dish/this。学生辨音准确率明显提升。接着进行“拼读挑战”，教师呈现生词shark,shell,brush,wash，学生尝试运用规律拼读，成就感油然而生。最后，师生齐读Soundtime韵文，教师示范节奏拍手，学生跟随，在韵律中巩固sh发音。

（四）学科融合拓展：绘本融合

教师选用绘本《WhoseShoes?》中关于shoes的页面，引导学生找出含有sh的单词：shoes,shop,shiny,sheep。学生四人小组合作，在绘本图片中“寻宝”，找到单词后大声拼读并圈出sh组合。此环节将语音学习与绘本阅读结合，提升学习趣味性与文化品格。

（五）作业设计

1.朗读Cartoontime三遍，注意模仿语音语调，尝试背诵。2.完成《活动手册》Soundtime板块。3.制作sh发音单词书，至少收集8个单词，配图或插图，下节课展示。

第四课时：RhymetimeCheckouttime项目启动

（一）复习与韵律激活

上课伊始，教师播放Rhymetime伴奏，利用节奏感强的鼓点，带领学生复习sh单词及科目词汇。随后呈现Rhymetime文本，教师示范朗读，强调节奏与重音。第一遍听音模仿，学生手指单词跟读；第二遍击掌打节拍，读出韵律；第三遍创编新诗，教师给出框架：______,______,onetwothree.Ilike______,yousee.______and______,foryouandme.学生小组合作，将科目词汇替换进去。例如：Subjects,subjects,onetwothree.IlikeMusic,yousee.Singanddance,foryouandme.小组展示，全班齐读优秀作品。

（二）Checkouttime能力诊断

教师呈现CheckouttimeListenandnumber板块，学生先观察图片中出现的科目图标，预测听力内容。第一遍听音，整体把握；第二遍听音，完成标号；第三遍听音，核对答案并复述关键句。教师巡视，发现部分学生对Science与Music的听力辨识存在混淆，当即进行针对性强化：Science常与实验、植物图片匹配，Music常与音符、乐器匹配。听力结束后，进入Thinkandwrite环节。学生根据班级真实课程表，补全句子：Wehave______,______and______thismorning.Ilike______.此环节既是书写训练，也是真实语用。教师选取典型作业进行投影讲评，重点关注首字母大写、标点符号及单词拼写。

（三）单元大任务发布：Designanidealtimetable

教师以问题开启项目：Boysandgirls,ifyouaretheheadmaster,whatsubjectswillyouputinthetimetable?DoyouwantmorePE?MoreMusic?学生兴致盎然，纷纷表达理想。教师发布本单元终极任务：四人一组，为四年级设计一份英文版理想课程表。任务要求：1.包含周一至周五，每天至少5节课；2.课程必须用英文书写；3.课后要用Wehave...onMonday.Ilike...because...向全班介绍。教师发放空白课程表模板，并展示一份样例。学生立即投入小组讨论，教师巡回指导，提供语言支持，如ICT,Drama,Cooking等拓展科目词汇。此项任务融合英语、美术（版面设计）、数学（课程节数统计）、德育（全面发展）等多个维度，将本单元所学推向综合应用高峰。

（四）作业布置

1.小组继续完善理想课程表设计，下次课展示。2.个人任务：以MyFavouriteSubject为题，写3-5句话，包含喜欢什么科目及原因。3.复习本单元所有词汇句型，准备单元闯关。

第五课时：单元复习与提分闯关（单元必背知识巧招破重难典例提分练）

（一）单元知识网络构建

教师引导学生用思维导图梳理本单元知识。黑板中心写Unit1OurSchoolSubjects，向外辐射五个分支：SubjectsWords,SentencePatterns,Grammar,Phonics,Topic。学生口述，教师板书关键词。随后进行【高频考点】词汇突击听写。教师快速报出Chinese,Maths,English,Science,Art,Music,PE,subject,lesson。学生拿出听写本，教师要求不仅写对，还要书写工整、占格准确。听写完毕，同桌互批，全对者获“听写小达人”贴纸。针对高频出错词，教师集中讲评并传授“巧招”：Maths——M爱a，t和h手拉手，s在后面；Science——科学ci不分家，千万别把i落下；Subject——sub是潜艇，ject是扔，学科subject；Art——艺术很简单，A-r-t；Music——音乐mu好，sic妙，连起来是Music。学生跟读巧招口诀，在趣味中攻克拼写难关。

（二）【难点突破】Maths发音特训

教师邀请几位发音仍有困难的学生上台，面对全班，教师手持小镜子，让学生看着镜子中自己的口型，发/θ/时舌尖必须伸出上下齿之间。教师编创发音操：舌尖轻轻咬一咬，/θ//θ//θ/，/s/音赶紧跑。全体学生起立，一边做口腔操一边发音，教师逐一过关。

（三）【典例解析】高频错题精讲

教师选取近年来各地期末卷中本单元典型真题，以例题形式呈现，引导学生分析考点、总结规律。

例题1：选择不同类的一项。A.ChineseB.MathsC.EnglishD.Science——考点：词汇类别。前三个均为科目词汇，但此题实则考查首字母大小写意识？不，所有科目首字母均应大写，但选项中书写均为大写，故答案为无。此题改编为：选出下列单词中拼写错误的一项。A.ChineseB.MathC.EnglishD.Science——答案为B，正确拼写为Maths（译林版）。教师强调译林版教材数学科专属拼写。

例题2：选择题。—Whatsubjects______youlike?—IlikeArtandMusic.A.doB.doesC.are——答案为A。考点：主语you，助动词用do。教师拓展：若主语是he/she，则用does，本单元未学但可渗透。

例题3：连词成句。①like②subjects③what④do⑤you⑥(?)——答案：Whatsubjectsdoyoulike?教师引导学生总结特殊疑问句结构：疑问词+助动词+主语+动词原形+其他？

例题4：情景交际。你想知道朋友喜欢什么科目，你应该问：______A.Whatsubjectsdoyoulike?B.Whatdoyoulikesubjects?C.Doyoulikesubjects?——答案为A。考点：语序与句型规约。

例题5：语音题。选出划线部分发音不同的单词。A.sheB.fishC.shoeD.desk——答案为D。考点：sh组合发/ʃ/，desk中sk发/sk/。

每道例题均配备两道变式训练，学生当堂独立完成，教师巡视，即时反馈。

（四）【提分闯关】综合能力检测

闯关共四关，难度递进，全员通关即为单元达标。

第一关：词汇关。看图写单词（提供科目图片）、英汉互译（数学、科学、课程表、体育、美术）。限时5分钟。

第二关：句型关。根据情境补全对话。A:Goodmorning!B:Goodmorning!A:Lookatour______.Wehave______,______and______thismorning.B:What______doyoulike?A:Ilike______and______.______aboutyou?B:Ilike______.限时8分钟。

第三关：阅读关。短文阅读《OurSchoolSubjects》，读后判断正误。短文内容涵盖科目词汇、喜好表达，融合sh发音单词，考查综合信息提取能力。限时10分钟。

第四关：写作关。根据理想课程表设计，以OurTimetable为题写一段话，不少于5句话，要求包含课程安排和个人喜好。限时12分钟。

教师全程组织节奏，每关结束同桌交换批阅，教师公布答案，学生用红笔批改，统计正确率。全对者获得“闯关勇士”证书，错题整理在《错题本》上。

（五）单元总结与情感升华

闯关结束，教师指着板书中的各科目，深情说道：Chinesehelpsusreadandwrite.Mathsmakesussmart.Englishopensawindowtotheworld.Scienceletsusdiscover.ArtandM