2024年3月全国事业单位联考D类《综合应用能力》（中学）题及参考答案

今天班长课间到办公室跟我说，小刚又在“骚扰”小红，小红一开始跟往常一样并没有理睬他来不知道为什么突然就急了，两人大吵起来……我印象中的小刚性格开朗，喜欢交朋友，在班里和多数同学都处得不错。但是，他平时话有爱出风头，喜欢去“逗”身边的同学，小红就学们共同话题比较少，不过她善良懂事，做事认真。如她擅长画画，我就让她负责班级板报，她完她平时能够按时交作业，但是错题不少，考试时还经常犯作业里出现过的错误，成绩也不理想。遇候，她磨磨蹭蹭地不愿意起来，我们估计是因为作业没做完，她担心被老师批评，不太想去上学。我了解过，其他同学写作业也没用那么长时间，就我们家小红慢。她平时做作业时总是发呆，这个问题学以来一直都有，最近更严重了，人坐在书桌前，也不见她玩什么东西，一页书能看半天。我们想跟谈，可她什么都不愿意说。多说她几句，她就急了，说自己什么都做不好，一无是处，甚至会打自光。这个孩子，学也学不好，玩也玩不好，真是让我们操碎了心！有时我们也在想是不是自己的有问题，但是她妹妹就完全不一样，从来不用我们管，不仅学习好，还经常不仅不向她妹妹学习，还经常在一些小事上和妹妹斤斤计较，没有个姐姐的样子。我们也想鼓励她真不知道夸她什么，真叫人头疼！陈老师您说我们该看了小红妈妈的信息，我想起小红曾和我说过，她爸妈一直觉得妹妹长得漂亮，乖巧懂事最近，我在班里开展了“和老师说悄悄话”活动，鼓励同学们写心情日记。以下是小红同么可爱，哪怕做错了事情，一句撒娇，连我都会心软，更不要说爸爸妈妈了。他们总是说你是姐姐所以，不管是不是我的错，都该我来承受，我就是那个该被责备的人吧。我什么事都做不好，成绩也所以，不管是不是我的错，都该我来承受，我就是那个该被责备的人吧。我什么事都做不好，成绩也很烂，可能我的存在就是为了衬托妹妹的美好吧！白天鹅始终是白天鹅，而我始终是那只惹人讨片段2：小刚对我来说简直就是噩梦！口无遮拦了！我烦死他了！今天课间，我正在做题，有一道阳怪气地说：“这么简单的题你都不会呀，要不要我给你讲讲呀题。可他还是没完没了，“不会做就不要做啦，歇会儿吧！”还把我的作业本一下子给合上了，我片段3：今天的心理课是《爱上美好的自己》。老的存在，让我们好好爱自己。可是我怎么也想不出自己有什么地方是美好的。作在班里肯定是垫底的；作为女儿，我对不起爸妈，只会惹他们生气；作为同学，他同学好像也不怎么喜欢我；对于社会和国家，我更是做不了什么贡献。我觉得今天上课的时候，我发现小刚一直在偷偷照镜子，弄他的头发。我提醒了几次都没用，他整节不专心。课后，我找小刚来谈话，问他：“课上你一直照镜子，是怎么回事？”小刚听我这么问我就弄一下，没有一直照镜子。”“可是为什么我提醒你几次，你还照？几根头发翘着有那么重要进入初二以来，我明显感觉同学们对自己的容貌、外形越来越在意了。有些同学怕晒黑找借口逃避室外活动。此外，同学们对鞋子、书包的款式【问题一】小刚出现该行为的原因1）强烈的交往需要。小刚个性开朗、擅长人际，甚至好出风头，喜欢通过“逗、骚扰”身边的同学来满足自身过剩的人际交往需求。（2）对异性充满好奇。小刚对于善良、认真但内向的小红颇为好奇，想了解她的情感和心理变化，从而满足自己的好奇心。（3）缺乏交往的技巧。小刚在与同伴交往时，缺乏正确的交往技巧，忽略了自身行为给同伴所带来的困扰，甚至有不尊重同学的嫌（1）安抚共情，阐明现状。理解父母的想法，同时指出小红其实很想要得到起妈妈重视。（2）科学指导，共商举措。一方面分析小红拖拉的原因，提供改善拖拉的建议指出小红妈妈在教育中的不正确对比，建议其妈妈多与平等交流，多观察肯养小红的自信心。（3）加强沟通，形成合力。表明会持续关注小红动态，也希望家长有问题及你好！很高兴你愿意与老师分享悄悄话。其实在人的成长过程中都会遇到一些困惑，老师有一首先，每个人都有自己的优势和不足。比如妹妹可爱，其实你也很认真懂事。老师想告是和别人比较，只要你踏实努力做好自己的事，一定会成为更好的自己！其实，白天鹅本身就是其次，多和同学交往，让自己更好地融入班级。课间是交流的最好时机，你可以和大家聊一聊学习有困惑，尝试一起探讨交流。或许你会有最后，每个人都有存在的价值和意义。建议你可以找找自身的优点，可以尝试为自己树立首先，改变学习方式，提高听课效率。鼓励小红在课前做好预习，课中注重理解老师的不再机械记笔记，尝试记录关键信息，以便课后复习。同时与她一起制定合理的学习计划，其次，总结反思不足，及时记录错题。建议小红准备错题本，记录在作业和考试中的错再次，学会寻求帮助，合理利用资源。鼓励小红在遇到难题时不要一味自己琢磨，主动向老请教，学习更多的解题方法和思路，提高自身学习效率，培养沟通能力和合作精神。最后，创造条件，提高学习兴趣。教师可以观察、谈话等发现小红的闪光点，为其创造展会，并对她的进步给予及时的肯定和鼓励，帮助设计依据：中学生自我意识发展速度快，易出现过度以自我为中心的现象，会过分关注担心他人会嘲笑自己。鉴于近期班级中学生对自己的外貌形象越来越在意，为了帮助学生树立正确活动目标1）认知目标：学生能够理解真正的美2）行为目标：做到在日常生活中不过分在意（1）漫画呈现，引发思考。教师呈现漫画，一位同学为了保持身材不吃晚饭倒；另一位同学上课的时候频繁地照镜子，想要时刻保持完美的形象。教师提问：“看了这两则漫画（2）小品表演，唤醒认识。学生表演提前演练好的小品《你看什么是美》，只看外表，内心美才是真正的美。”（3）辩论探讨，得出方法。开展辩论赛“美到底在于在外表还应在内心。同时，师生共同总结得出中学生装扮自己的方法。外在：简洁大方。内在：读书（4）相互夸赞，传递理念。学生以组为单位，开展夸夸身边人的活动，每个