2025~2026学年湖南省常德芷兰实验学校九年级上学期期末语文试卷

2025~2026学年湖南省常德芷兰实验学校九年级上学期期末语文试卷一、积累运用1.阅读演讲稿开头，根据要求完成任务。常德，是一座美食众多、令人垂涎的城市。早上，来一碗香辣可口的常德牛肉粉，开启活力满满的一天；中午，品尝一顿热气腾腾的钵子菜，感受浓郁的地方风味；晚上，啃着回味无穷的酱板鸭，享受（qiè）意的休闲时光。常德的柳叶湖，如诗如画的人间仙境，以其独特的魅力，吸引了无数文人墨客为之挥毫泼墨。她犹如一颗璀_____（càn）的明珠，镶嵌在湘西北大地上，光彩夺目，让人陶醉不已。柳叶湖的水，清澈透明，碧波荡漾，仿佛是天使洒落的泪滴，融入了浪漫的气息。湖畔的柳树，（1）_____的身姿，犹如绿色的丝带，在春风中（2）_____。柳叶湖之美，美在碧波荡漾，湖面如镜，清澈见底；美在绿柳拂岸，轻舞飞扬，春意盎然；美在_____，_____，_____。(1)结合上文语境，根据拼音写出相应的汉字，根据汉字写出相应的拼音。垂涎_____钵子_______（qiè）______意璀（càn）_____(2)文章（1）（2）处应分别填入哪个词？选择正确的答案（）

A．轻歌曼舞俯仰生姿B．轻舞曼妙摇曳生姿(3)在横线处续写句子，和画线部分构成排比。柳叶湖之美，美在碧波荡漾，湖面如镜，清澈见底；美在绿柳拂岸，轻舞飞扬，春意盎然；美在_________，_________，_________。2.请为下面这副对联写你认为最合适的下联上联：柳叶湖映碧空，美景如画。下联：__________，__________。横批：常德灵醒二、默写3.根据段落的语境填写古诗文名句。孔子说：“不义而富且贵，于我如浮云”，孟子在《鱼我所欲也》也有相似的语句是：_________，_________！《江城子•密州出猎》中，运用典故表达自己渴望得到朝廷重视的句子是“_________，_________”。唐代诗人李益诗“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”抒写戍边将士强烈思乡之情，《渔家傲》中表达同样感情的句子是：“_________，_________，_________”。三、积累运用4.小明同学向前来河街旅游的游客推荐了“常德丝弦”请你根据他的推荐材料，概括“常德丝弦”的特点。作为国家级非物质文化遗产，常德丝弦是湖南曲艺的闪亮名片，它把历史底蕴、艺术魅力和常德的乡土风情完美地融在了一起。常德丝弦诞生于明末清初，当时江浙一带的民歌小调跟着商贾传到常德，和本地音乐碰撞交融，慢慢形成了这门独特的艺术。到了清代中叶，丝弦班社纷纷成立，这门艺术也在沅澧大地上扎下了根。《西厢记》《秦香莲》这些经典故事，都被丝弦艺人唱进了曲调里，一唱一念间，都是历史的味道。在艺术上，常德丝弦以唱为主、以说为辅，唱腔还分“牌子丝弦”和“板子丝弦”两类。牌子丝弦曲牌丰富，调子千变万化；板子丝弦又有“老路”和“川路”之分，老路深沉浑厚，川路活泼开朗。再配上扬琴、琵琶、二胡这些丝弦乐器，旋律婉转悠扬，听着特别有韵味。最特别的是，常德丝弦用方言演唱，满是浓浓的乡土气息。走在常德的街头巷尾，说不定就能听见丝弦的调子飘来，那里面藏着常德人的喜怒哀乐，也映着这座城市的风土人情。它是常德独有的声音符号，更是咱们身边的文化宝藏。5.请你仿照示例，再为本次“热爱家乡，感受优秀人文精神”主题活动设计两个活动。示例：召开文化遗产宣讲会活动一：_________活动二：_________6.请为下面这则新闻拟写一个新闻标题（20字以内）1月15日晚，常德湘超队员亮相芷兰2026新春晚会，为师生带来惊喜。2025年书写常德足球传奇的队员们，与学子同台合唱《真心英雄》，点燃现场气氛。队长袁露送上马年祝福，赵文荻回应执教传闻，芷兰学长夏宇航现场劝学。球员们赠送签名礼品，学校颁发荣誉勋章致敬。这场互动让足球拼搏精神浸润校园，传承青春热爱。四、现代文阅读最爱万顷浪花白黄海涵①女孩爱花，爱花的馥郁，爱花的娇嫩，更爱花灿烂地绽放。读大学时，校园里四季都有花。清晨，走在去上课的路上，女孩总爱细细观赏。②那日，女孩看到人民海军破浪远航的新闻，雪白的浪花在舰艇周围翻涌，朵朵绽放在一望无垠的海面上，海鸥在浪花间追逐嬉闹。③女孩一下子就着了迷，当一名“浪花白”，成了她的梦想，她想将自己花季的诗和远方放在大海上。④那年，女孩报名参军，入列海军“浪花白”。⑤上舰后的第一个月，舰艇靠泊母港。防波堤内平静的海面被风吹皱，泛着一朵朵细小的浪花，如白莲盛开，又如雪花散落，宁静的景色总引得她遐思万千。⑥第一次出海任务终于下达了。出航前夜，女孩兴奋得接连醒来好几次，她在铺位上翻来覆去，侧耳细听着海水轻拍侧舷的低语……⑦清晨，舰艇缓缓解缆起航，驶出防波堤，无垠大海平展地铺向天际，一轮朝阳，光芒万丈。舰艏①犁开万顷碧波，向着远方进发。她望着这一切，心中不禁涌出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈。⑧随着军港码头慢慢消失在视线里，舰体开始轻轻摇晃，海上的风越来越大，涌浪也随之增大。⑨她感到好像有一只无形的大手，将舰艇抛起来，再压下去，循环往复。女孩头疼欲裂，汗珠滴答滴答地向下淌……⑩那天，她是被两名战友架着送回住舱的，后续几天，女孩每天都在晕船，整个航次都狼狈得像个丢盔卸甲的“逃兵”。⑪半个月后，舰艇再次出海执行试航任务。第一天风平浪静，第二天波光粼粼，第三天晚上，突然开始高速航行，航海长告诉大家：“我们要转移海区，去找浪！”⑫什么？女孩心想：海况这么好的海区放着不用，竟然还要专门去找浪？心中不禁又开始打怵。⑬航海长解释道：“舰艇要进行大风浪航行测试，需要寻找4米以上的大浪区。”⑭这天值更②，航海长特意带上了背包带，准备风浪大起来以后将自己系在立柱上。女孩问：“你不是不晕船吗？”航海长笑了：“海况差时，人人都会晕船，至于能不能坚持工作，就看个人的毅力了。”⑮说话间，风浪又增大了一些。⑯女孩紧紧拉住栏杆，望着山一般的浪头从舰艏正面拍过来，舰艏时而被按入海面，时而又被擎向天空。这一次，她将风浪看作“敌人”，将舰艏看作刺刀，舰艏每每被抛起落下，便是消灭了一个敌人。就这样，她靠毅力经受住了一次又一次的风浪的考验。⑰女孩忘记了晕船！这一轮跟更，她学得格外认真。⑱这次经历，让女孩破茧成蝶成为一名真正的女兵。⑲女兵又马不停蹄地奔向下一个目标。为了能独立值更，这个来自祖国西南的女兵，抓住一切机会苦练普通话，很快就取得了独立值更的资格；为了在比武练兵中取得优异成绩，观测、计算、操控、报告，每一个科目都被她翻来覆去地练习了无数次，最后拔得头筹……班长总是笑叹：“别人发愁，愁的是徒弟不用功，成天只知道吃饭。我发愁，愁的是徒弟太用功，不让我吃饭！”⑳渐渐地，女兵的脸庞添了些许粗糙，语言添了更多自信，嘴角添了几分坚毅，那是在无数次训练和值更中留下的印迹。㉑这个女兵，成了一名优秀女舰员。㉒后来，女兵深深地爱上了踏浪远航。㉓从舰艇母港到亚丁湾约有4400海里，漫漫海路，舟楫万千。㉔犹记得，一次次一次次胜利完成护航任务时，被保护的商船船员们交口称赞“中国海军是最值得信赖的”。犹记得随舰圆满完成任务时，撤离同胞满含热泪，不住地挥动手里的国旗：“祖国派军舰接我们回家，我们安全了！”感谢人民海军！祖国万岁！犹记得中国海军积极加入为马尔代夫紧急供水等人道主义援助行动后，国际社会对中国的大国担当表达了普遍赞誉。㉕在远离祖国的大海上，女兵更加读懂了祖国，更加理解了使命。㉖“铃铃……”战斗警报再次拉响，女兵快速奔向战位。今年，她已接任班长，站上更高的起点，扛起全新的使命。㉗春已至，芳菲始。女兵如她最爱的万顷白浪花，向阳生长，肆意绽放……（选自《光明日报》有删改）【注释】①舰艏（shǒu）：舰船的前端或前部。②值更（gēng）：夜里值班。兼有巡视和警戒任务。为了向“最可爱的人”致敬，校园电视台计划拍一部关于“女兵”的短片。7．导演讲戏时，有同学认为对文本的分析和理解有一项表述有误，请选出来（）

A．文本以第三人称叙事，不受形式约束，便于将女兵成长经历向读者娓娓道来。B．女孩看到海军破浪远航的新闻后就决定参军，可见她是一个有理想、有抱负的人。C．第⑯段划线句子运用了环境描写，凸显了海况的恶劣，表明女孩所面对的困难之艰巨。D．第⑲段划线句子是对班长的语言描写，通过他的笑叹正面写出女孩的勤奋刻苦。8．主角为了演好这个角色，小芷正在揣摩文本。请帮她从修辞方法角度分析第⑳段所展现的女兵形象。9．制片人认为短片拍摄至文本第㉑段“这个女兵，成了一名优秀女舰员”就可以结束了，但导演坚持拍到㉖段“她已接任班长”，请从内容与主题这两个角度替导演说服制片人。【材料一】学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。一般认为一个人的动机越强烈，他的工作学习效率就越高。其实不然，动机强度与工作学习效率之间不是线性关系，而是一种“倒U型”的曲线关系，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。（见图1）（摘自《百度百科》有删改）【材料二】①除了学习动机，我们还要讲究一定的学习策略和学习方法。②整体学习和部分学习。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第一段后，再学第二段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。③详尽发问学习。对所学知识进行各种“为什么”的发问，这样就把新旧知识相连接。④及时复习。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时。⑤超强化学习。是指达到一次完全正确再现后仍继续记忆，例如一篇课文读10遍后刚好能背下来，在此基础上再多读几遍。一般说来，强化程度以150%为佳，其效果也最好。⑥利用元认知，监控、调节自己的学习。比如读完一篇文章后，问一下自己：“我已经读懂这篇文章了吗？”如果自认为读懂了，便开始做题；做题时有意关注正确率，如果发现自己做得不顺畅或正确率不高，就停止练习待再次复习掌握后，再继续完成相应检测。⑦思维导图学习。它是表达发散性思维的有效图形思维工具，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。思维导图的魔力在我们亲手绘制的过程中出现，因为寻找和整理关键词的过程，就是学习者理解和记忆知识的过程。（节选自《教育与脑神经科学》有删改）【材料三】初三（1）班“今日学习小结”精选①甲同学：上午最后一节课，吴老师讲了“伏安法”测电阻的知识，我觉得这一章很有意思，特感兴趣，就听得比较认真。放学后，我留在教室做科学作业，但只做了几道题，感觉不是很顺手，我觉得可能是自己还没有熟练掌握，就没再做了，随即翻开笔记复习了一会儿。回寝室后再做物理作业，就轻松多了。嗨，快表扬我吧！②乙同学：昨天，我们学完了《鱼我所欲也》，老师竟然要求我们一天内背诵全文，太“残暴”了吧？晚上，我拿出书来开始背。啊，太……长了吧，又是一个“酸爽”的晚自习，又是一个“愉快”的夜晚！10．阅读上面三则材料，判断下面四句话中正确的一项是（）

A．小宇为了参加物理航模比赛能拿一等奖而努力练习属于直接学习动机。B．德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线。他发现遗忘的进程是均衡的。C．思维导图的魔力在我们亲手绘制的过程中出现，因为寻找和整理关键词的过程，就是学习者理解和记忆知识的过程。D．假如你用十分钟便能背《桃花源记》，为强化记忆，你需要重复重复再重复。11．假如你是初三（1）班的学习委员，请从【材料二】中选取三条合适的学习策略帮助乙同学把课文《鱼我所欲也》背熟。五、诗歌鉴赏阅读下面诗词，完成下面小题。【甲】满江红秋瑾小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！【乙】对酒秋瑾不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤①珍重，洒去犹能化碧涛②。①勤：多。②碧涛：苌弘忠于祖国，却遭奸臣陷害而死，当时的人把他的血用石匣藏起来，三年后化为碧玉。后世多以碧血指烈士流的鲜血。12．选出下列说法有误的一项（）

A．《满江红》中“秋容如拭”的“拭”是“擦”的意思，生动描写出秋色澄明如洗的特点，十分传神。B．《满江红》中“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。”运用短句，节奏明快，格调高昂。C．《对酒》中不惜千金买宝刀，不吝貂裘换酒，表现词人轻视钱财，并为自己的豪放行为感到自豪。D．两文的结尾用典，写女子泪、热血，都表达了珍惜自我生命，对投身革命却不得理解的悲哀。13．秋瑾，号鉴湖女侠，参考下面的知识卡片，请结合她在《满江红》中“算平生肝胆，因人常热”和《对酒》中“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”是如何展现“侠”气的。

知识卡片1．侠，本义为武艺高强、见义勇为、品行豪迈。2．侠之大者，为国为民。——金庸六、文言文阅读【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。……盖余之勤且艰若此。（节选自《送东阳马生序》）【乙】溥幼即嗜学，所读书必手钞①。钞已朗诵一过，即焚之。又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次，后名读书之斋曰“七录”。溥诗文敏捷。四方征索者不起草对客挥毫俄顷立就以故名高一时。（节选自《明史·张溥传》）【注释】①钞，通“抄”，抄写。14．解释下列加点词在文中的意思。（1）尝趋百里外趋：______（2）负箧曳屣屣：______（3）四支僵劲不能动支：______（4）溥幼即嗜学嗜：______15．下列加点词的意思和用法相同的一项是（）

A．无从致书以观以故名高一时B．当余之从师也即焚之C．足肤皲裂而不知人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也D．如是者六七始已肉食者谋之16．下列对乙文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（）

A．四方征索者不起草对/客挥毫/俄顷立就/以故名高一时B．四方征索者不起草/对客挥毫/俄顷立就/以故名高一时C．四方征索者不起/草对客挥毫/俄顷立就/以故名高一时D．四方征索者/不起草对客挥毫俄顷/立就/