2026年教师资格考试(中小学心理健康教育)综合试题及答案

2026年教师资格考试(中小学心理健康教育)综合试题及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.根据埃里克森的心理社会发展理论，小学生处于哪一阶段？A.主动对内疚  B.勤奋对自卑  C.同一性对角色混乱  D.亲密对孤独（ ）答案：B2.下列哪项不属于认知行为疗法的核心技术？A.认知重建  B.系统脱敏  C.行为实验  D.正念冥想（ ）答案：D3.依据《中小学心理健康教育指导纲要（2021年修订）》，心理健康教育课程每两周不少于多少课时？A.0.5  B.1  C.1.5  D.2（ ）答案：B4.在团体辅导中，"漏斗式提问"主要功能为：A.建立信任  B.聚焦议题  C.结束活动  D.破冰（ ）答案：B5.小学生常见焦虑障碍的筛查首选量表是：A.SCARED  B.PHQ-9  C.GAD-7  D.HAMA（ ）答案：A6.依据《未成年人保护法》，学校应在发现学生自伤事件后多少小时内向教育行政部门报告？A.12  B.24  C.48  D.72（ ）答案：B7.下列关于"成长型思维"表述正确的是：A.能力固定不变  B.努力无用  C.失败可提供信息  D.天赋决定一切（ ）答案：C8.在沙盘治疗中，"世界"阶段的主要任务是：A.制作沙盘  B.体验沙盘  C.讲述故事  D.拆除沙盘（ ）答案：C9.教师对学生实施正向行为支持（PBS）时，首要步骤是：A.功能评估  B.制定干预计划  C.数据收集  D.家校沟通（ ）答案：A10.依据班杜拉社会学习理论，自我效能感最主要来源是：A.情绪唤醒  B.替代经验  C.言语劝说  D.成就表现（ ）答案：D11.初中生情绪调节策略中，"重新评价"属于：A.先行关注策略  B.反应关注策略  C.回避策略  D.表达抑制（ ）答案：A12.下列哪项不是校园心理危机三级预警系统的组成部分？A.班级预警  B.年级预警  C.校级预警  D.区级预警（ ）答案：D13.使用SCL-90进行筛查时，因子分≥多少视为阳性？A.1  B.1.5  C.2  D.2.5（ ）答案：C14.在焦点解决短期治疗（SFBT）中，"奇迹问句"主要用来：A.探索过去  B.构建目标  C.挖掘原因  D.表达情绪（ ）答案：B15.教师对注意力缺陷多动障碍（ADHD）学生实施代币制时，代币兑换比率应遵循：A.固定比率  B.可变比率  C.固定时距  D.可变时距（ ）答案：B16.依据皮亚杰理论，小学生认知发展阶段属于：A.感知运动  B.前运算  C.具体运算  D.形式运算（ ）答案：C17.在心理课上使用"情绪温度计"，其主要目的是：A.记录体温  B.量化情绪强度  C.测量情商  D.诊断抑郁（ ）答案：B18.下列哪项不属于积极心理学的六大美德？A.智慧  B.勇气  C.正义  D.财富（ ）答案：D19.对考试焦虑学生实施系统脱敏，焦虑等级数量一般控制在：A.5±2  B.10±2  C.15±2  D.20±2（ ）答案：B20.校园欺凌中，"旁观者的沉默"最容易导致：A.受害者报复  B.欺凌者强化  C.教师忽视  D.家长介入（ ）答案：B21.在心理普查后，对高风险学生进行个别访谈，访谈室最佳温度设置为：A.16-18℃  B.20-22℃  C.24-26℃  D.28-30℃（ ）答案：B22.教师使用"我信息"表达技术时，正确顺序是：A.行为-感受-影响  B.感受-行为-影响  C.影响-行为-感受  D.行为-影响-感受（ ）答案：A23.依据《中国国民心理健康发展报告》，2023年青少年抑郁风险检出率约为：A.5%  B.10%  C.15%  D.25%（ ）答案：C24.在团体辅导中，"社会计量"技术最常用于：A.分组  B.评估团体动力  C.结束活动  D.制定契约（ ）答案：B25.对自伤学生实施安全计划，首要步骤是：A.签订不自杀协议  B.识别预警信号  C.建立支持名单  D.移除危险物品（ ）答案：B26.下列哪项不是心理健康教育课程评价的核心维度？A.认知提升  B.情感体验  C.行为改变  D.家庭收入（ ）答案：D27.在叙事疗法中，"外化对话"的目的是：A.贴标签  B.问题与人分离  C.强化问题  D.寻找原因（ ）答案：B28.教师对学生实施正念训练，单次练习时长建议为：A.1-2分钟  B.3-5分钟  C.10-15分钟  D.30分钟（ ）答案：B29.依据《精神卫生法》，对疑似严重精神障碍学生实施强制住院，必须经谁同意？A.班主任  B.校长  C.监护人  D.心理教师（ ）答案：C30.在心理课上使用"鱼骨图"，主要训练学生的：A.发散思维  B.聚合思维  C.批判思维  D.直觉思维（ ）答案：A二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）31.下列属于情绪ABC理论中"B"的有：A.绝对化要求  B.灾难化思维  C.情绪反应  D.以偏概全（ ）答案：A、B、D32.校园心理危机干预团队应包括：A.校长  B.心理教师  C.班主任  D.校医  E.保安队长（ ）答案：A、B、C、D33.对ADHD学生课堂管理的有效策略有：A.座位靠近讲台  B.任务分段  C.高频率反馈  D.延长考试时间  E.公开批评（ ）答案：A、B、C、D34.下列属于积极心理干预"三件好事"练习步骤的有：A.记录事件  B.分析原因  C.评估情绪  D.分享体验  E.给予奖励（ ）答案：A、B、C35.心理测评伦理原则包括：A.知情同意  B.保密例外  C.结果解释  D.文化敏感  E.强制测评（ ）答案：A、B、C、D36.下列哪些属于创伤后应激障碍（PTSD）核心症状？A.闪回  B.回避  C.负性情绪  D.过度警觉  E.幻觉（ ）答案：A、B、C、D37.团体辅导结束阶段常用技术有：A.回顾总结  B.祝福串联  C.情绪打包  D.问卷调查  E.重新分组（ ）答案：A、B、C、D38.下列哪些属于抑郁障碍认知三联征？A.对自我的负面看法  B.对世界的负面解释  C.对未来的悲观预期  D.对过去的过度怀念  E.对当下的过度关注（ ）答案：A、B、C39.教师自我关怀策略包括：A.正念呼吸  B.情绪日记  C.同伴支持  D.完美主义  E.专业督导（ ）答案：A、B、C、E40.家校协同干预中，家长工作坊主题可涵盖：A.情绪管理  B.有效沟通  C.网络成瘾  D.学业规划  E.体罚技巧（ ）答案：A、B、C、D三、填空题（每空1分，共20分）41.埃利斯提出的合理情绪疗法核心目标是帮助个体建立________信念。答案：理性42.在团体辅导中，成员间相互吸引、愿意留在团体的力量称为________。答案：团体凝聚力43.依据《中小学心理危机干预指南》，危机干预黄金时间为事件发生后________小时。答案：7244.小学生注意力训练常用"舒尔特表"，其标准尺寸为________格。答案：5×545.抑郁障碍患者最突出的睡眠障碍表现为________。答案：早醒46.在心理测评中，信度系数α≥________被视为良好。答案：0.847.教师对学生实施正向反馈时，反馈与行为时间间隔不宜超过________秒。答案：548.依据SFBT技术，量尺问句采用________点量表。答案：1049.校园心理广播站每周播出时长建议不少于________分钟。答案：1550.在叙事疗法中，帮助患者寻找"独特结果"的技术称为________对话。答案：重写51.依据《教育督导条例》，心理健康教育应纳入学校________评价体系。答案：发展性52.初中生同伴关系质量常用________量表（缩写）。答案：PIML53.教师职业倦怠三维结构中，个体成就感降低属于________维度。答案：个人54.在心理课上使用"角色扮演"，主要训练学生的________智能。答案：人际55.依据WHO建议，青少年每日屏幕娱乐时间应≤________小时。答案：256.对自伤学生实施"冰技巧"，主要利用________系统调节情绪。答案：副交感57.校园心理剧暖身阶段常用技术为________。答案：社会计量58.在认知重建中，"证据表"技术属于________疗法。答案：认知行为59.教师对学生实施"情绪教练"五步模式，第一步为________。答案：觉察60.依据《未成年人学校保护规定》，学校每学年至少开展________次生命教育。答案：2四、简答题（每题6分，共30分）61.简述校园心理危机三级预警系统的构成及职责。答案：一级班级预警由班主任、心理委员负责，日常观察、识别信号、初步干预；二级年级预警由年级组长、心理教师负责，风险评估、转介辅导；三级校级预警由校长、危机干预领导小组负责，启动应急预案、联络医疗与家庭、上报教育行政部门。62.说明"情绪ABC"理论在考试焦虑辅导中的应用步骤。答案：①A事件：学生报告"明天数学月考"；②B信念：挖掘"考不好人生就完了"等灾难化思维；③C结果：紧张、失眠；④D驳斥：用证据表、逻辑质疑挑战非理性信念；⑤E新信念：建立"考试是反馈，不等于人生价值"；⑥布置行为实验：模拟考试+放松训练，验证新信念。63.列举团体辅导中"冲突期"常见现象及领导者干预策略。答案：现象：成员质疑领导者、攻击他人、沉默、小团体。策略：①建立安全规则；②使用"我信息"表达；③角色互换；④引入社会计量可视化冲突；⑤设置分组任务降低张力；⑥及时摘要情绪，引导建设性反馈。64.说明教师在识别抑郁障碍学生时的"三问筛查法"。答案：①过去两周是否几乎每天大部分时间情绪低落？②兴趣或愉悦感是否显著下降？③是否伴随精力减退？若任一肯定，进一步使用PHQ-9评估，并转介专业机构。65.简述正向行为支持（PBS）在课堂中的应用流程。答案：①功能行为评估（ABC观察）；②制定行为干预计划，设定可测量目标；③调整环境，如前移座位、提供选择；④教授替代行为，如举手替代喊叫；⑤使用代币制强化；⑥数据追踪，两周一次团队回顾；⑦家校协同，家庭通用代币。五、案例分析题（共30分）66.案例：初二男生小杰，13岁，近一月成绩骤降，班主任反映其上课睡觉，课后与同学冲突增多。家长发现其手臂有多道划痕。PHQ-9得分19，QSA自伤功能评估显示"情绪调节"维度高分。问题：（1）列出风险评估重点；（2）设计一次个别辅导方案，含目标、技术、流程；（3）撰写一份给家长的安全计划书要点。答案：（1）风险评估：自杀意念、计划、手段、既往史、家庭支持、冲动性、物质使用、精神症状。（2）辅导方案：目标：①两周内减少自伤次数至0；②提升情绪调节策略至3种；③抑郁得分降至≤9。技术：情绪日记、冰技巧、正念呼吸、认知重建、安全计划、家长协同。流程：①建立关系，签订不自杀协议；②外化"情绪风暴"，寻找控制感；③教授冰技巧+5-4-3-2-1正念；④认知重建：用证据表挑战"我是失败者"；⑤布置情绪日记每日记录；⑥每周一次，共4次，末次评估。（3）家长安全计划：①移除尖锐物品，上锁；②24h陪护轮值表；③建立"情绪急救盒"（橡皮筋、冰块、鼓励卡）；④每日情绪0-10评分，≥7即启动陪伴+冰技巧；⑤紧急联系人：班主任、心理教师、市危机热线0512-12320；⑥若出现自杀计划，立即送市精神卫生中心急诊。67.案例：高一某班期中考试后，心理教师对全班实施SCL-90测评，发现因子"人际关系敏感"均值2.4，标准差0.8。班主任反馈宿舍矛盾激增。问题：（1）设计一次主题团体辅导，含名称、目标、活动流程；（2）说明数据追踪指标与统计方法；（3）提出家校协同建议。答案：（1）团体名称："同行者"人际成长团体；目标：①降低人际敏感得分≤1.8；②提升同伴支持感知≥10%。流程：①暖身：社会计量"谁愿意与我同行"；②主线活动：角色扮演+空椅子技术，处理"被忽视"情境；③技能训练：我信息+倾听三步；④结束：祝福串联+作业"每日一次主动问候"。（2）指标：SCL-90人际敏感因子、同伴提名Z分数、冲突事件次数。统计：配对样本t检验，效应量Cohen'sd≥0.5为有效。（3）家校协同：①家长工作坊"如何听孩子讲同伴困扰"；②宿舍家长群每日打卡"微笑问候"；③建立宿舍调解员制度，培训2名家长志愿者。六、应用设计题（共20分）68.设计一份《小学四年级情绪管理》4课时教学方案，需包含：单元目标、分课时目标、活动名称、教学资源、评价方式，并给出第二课时"情绪温度计"详细教案（含时间分配、教师话术、板书设计）。答案：单元目标：学生能识别6种基本情绪，掌握3种调节策略，并在情境中应用。课时1：情绪识别 目标：认识情绪词汇 活动：情绪卡片配对 资源：卡片30套 评价：口头问答课时2：情绪温度计（详案）目标：量化情绪强度，学会降温三步时间：40min导入5min：教师出示"情绪温度计"海报，T："0表示平静，10表示爆发，大家现在几度？"学生用手势回应。知识讲解10min：T讲解大脑"情绪盖子"模型，板书"觉察-命名-降温"。技能示范10min：T示范"5-4-3-2-1正念降温"，学生跟做。分组练习10min：四人一组，一人分享困扰，他人用温度计评估，并示范降温。总结5min：T邀请两组成果展示，布置作业：今晚记录一次情绪温度计。板书设计：左侧画温度计刻度0-10，右侧写"觉察-命名-降温"三步。课时3：认知重建 活动：证据表 资源：工作纸 评价：作品收集课时4：综合应用 活动：情景剧 资源：道具 评价：同伴互评+教师量表69.计算