2026届山东济南市高三下学期考前针对性训练语文试题

高三语文试题第高三语文试题第1页(共8页)高三语文试题第高三语文试题第28济南市2026答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号和考生座号填写在答题卡上。一、阅读(72阅读I(本题共5小题，19分)这种分化本身就说明了一个问题：我们面对的，不是一件普通的工具。此前的人工智能大语言模型再强大，归根结底是“被支配的工具”。但“某虾”不一样。它不仅能思考，还能行动。它从“硅基大脑”进化出了“硅基手脚”。这一跃迁，把人工智能最核心的那个问题，砸在了每一个普I题：当AI开始“行动”,我们与它的关系，该怎么定义?“联网技术让信息传播无远弗届，技术也一度走过将人异化为流水线上的廉价劳力、扭曲为招揽生意的流量，但最终还是要回归到“服务于人”的曲折路程。从文明的视角，我们不难发现：任何忽视人的坚持以人为本，要把保障人的安全与权利，放在更优先位置。健康的人机共生生态，应当遵循分工清晰、协同高效、权责明晰、以人为本的基本原则。人工智能研发可以探索“无界”,但其应用必须“有界”。这一边界，是以人为中心的价值导向、数据安全的坚实防线，更是不可逾越的法律伦理底线。我们要通过制度设计与伦理约束，在技术研发与应用推广的全过程中明确划定：哪些场景必须坊间流行将“某虾”AI智能体比作AI“实习生”。这个比喻极具误导性，甚至掩盖了技术伦理中的核心矛盾：人类主体性的丧失。通常，人类实习生处在明确的伦理、制度与法律约束之下，拥有可预测的行为边界。而“某虾”这类AI智能体，本质上是一个基于大数据训练和人工智能技术要求最高系统权限的自主执行程序。这并非在雇佣员工，而是在转让数字主权。更关键的是，这类智能体缺乏人类干预的断路器。这意味着，攻击者一旦控制了这个“实习生”,便获取了该智能体被授权访问有业内人士直言，“安不安全是用户该考虑的事情”。这种将合规风险一概转嫁给用户的论调，也显然背离了全球科技界的治理共识——数据安全、透明度、隐私保护与责任追溯，是不可逾越的及格线。开源精神的核心是技术共享，而非责任逃避。相关技术主体若缺失必要的合规约束与指引，无异于放任高风险的数字盲盒流向市场。这种对安全责任的收缩，不仅直接威胁网络数据与产业链的安全，更可能对国家安全构成巨大的隐患。我国已经出台的《新一代人工智能伦理规范》旨在打造“负责任的人工智能”,将伦理道德、社会规范融入人工智能全生命周期，建立起一套富有前瞻性的系统“某虾”绝不会是最后一个掀起热潮的开源智能体。具备自主执行能力的AI智能体，无疑是迈向通用人工智能的重要方向。未来的智能体将更加隐蔽、自主，也更深度地嵌入人类社会的齿轮。然“某虾”AI智能体之所以引发全民狂欢与监管预警并存的“分化”现象，是因为它既是能够提升材料一认为，将“某虾”AI智能体比作“实习生”之所以“危险”,是因为这一比喻会让人们误AI时代的主体性问题，我们只需静待其自然回归。材料三认为，“某虾”AI智能体的开发者公开宣称“安不安全是用户该考虑的事情”,这种将安从工业革命到信息革命，再到AI智能体时代，人与技术的关系经历了“体力替代——计算替代一材料二提出的“人工智能研发可以探索‘无界’,但其应用必须‘有界’”,意味着技术创新的材料三强调，“某虾”AI智能体缺乏“人类干预的断路器”,攻击者一旦控制该智能体就能获取三则材料都认为，在迅猛涌起的智能浪潮中，AI智能体的发展势不可挡，以安全可控、合规合法高三语文试题第高三语文试题第38高三语文试题第高三语文试题第48某用户使用“某虾”AI智能体自动下单购买商品，因AIA.用户应自行承担责任，因为“安不安全是用户该考虑的事情”,AI只是执行指令。C.该交易无效，但不涉及责任归属的问题，AI产生的纠纷应由用户与商家自行协商。D.此类纠纷因暂无专门针对AI智能体的法律、规范，责任无法判定，也就不能处理。《管子》说：“君子使物，不为物使。”这对我们今天处理人与AI智能体的关系有何启示?泉城高中语文课上使用“AI苏轼”智能体辅助学习《赤壁赋》。小齐同学向“AI苏轼”提问：“你若早知‘乌台诗案’之劫，可愿收敛锋芒?”“AI苏轼”回应：“纵使重历千遍，吾心仍向风雨行。”小鲁同学认为，“AI苏轼”只是一个自主执行程序，与真实的苏轼阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9这里的坪，叫王家坪；这里的河，叫澧水。这里就是父亲战斗过的地方!那时我父亲在经历南昌起义的凤凰涅槃后，作为党的核心组织中的早期将领，他再一次白手起家，在湘西重新拉起一支虎啸龙吟的红军主力。父亲是1934年11月初到达溪口的，10月中下旬，父亲刚率领他在湘鄂西创建的红二军团和萧克率领的红六军团，在贵州印江的木黄地区胜利会师，组成了强大的红二六军团。而萧克率领的红六军团，是中央红军被迫从赣南撤离时，特地被派到湘赣边界寻找我父亲的。两军会师后，中央命令我父亲出任红二六军团总指挥，率部返回湘鄂西，把几十万围困中央红军的国民党部队拖进湘鄂西的崇山峻岭，让在血战中越过湘江的中央红军红二六军团进驻溪口，意味着这支顽强的部队不辱使命，在中央红军长征的危难时刻，只用几天时间便迅速插到了湘西的纵深。接着他们要做的，是利用大庸地区的特殊地形和深厚的群众基础，建立稳固的革命根据地，壮大红军力量，同虎狼般扑来的国民党大军展开生死搏迎接他这支队伍。看见这么广阔的一片梨花，看见这些梨花素面朝天地簇拥着拔地而起的大树，我的心在颤抖，泪水禁不住夺眶而出。我想，正是清明时节，难道这片土地，这千树万树洁白如雪的梨花，也知道没有带上一束花，一件寄托思念的信物，谁想这漫山遍野的梨花，在天地之间，早早地为我布置了PAGE78高三语文试题第高三语文试题第68文本一追忆父亲的革命岁月时，综合运用正面描写、侧面衬托，尤其是细节和心理描写，表现摄脚本”,请你补充完整。(4阅读Ⅲ(本题共5小题，22季文子相宣、成，无衣帛之妾，无食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国乎!”文子曰：“吾亦愿之。然吾观国人，其父兄之食粗而衣恶者犹多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎!且吾闻以德荣为国华，不闻以妾与马。”也?”献伯曰：“吾观国人尚有饥色，是以不秣马；斑白者多徒行，故不二舆。”叔向出，语苗贲皇曰：“助吾贺献伯之俭也。”苗子曰：“何贺焉?夫爵禄旗章，所以异功伐、别贤不肖也。故晋国之礼，上大夫二舆二乘，中大夫二舆一乘，下大夫专乘，以明分也。且夫卿必有军事，是故修车马，比卒乘，以备戎事。有难则以备不虞，平夷则以给朝事。今乱晋国之政，乏不虞之备，以成私节，以洁私名，献伯之俭可邪?是出主之爵禄以附下也。”“泰侈逼②上。”[注]①三归：三处采邑，此处指厚禄。②逼：逼迫，压制。③栈车牝马：简陋的车和母马。④值积雪A始晴B听事前C除雪后D犹湿E于是F悉以木屑G覆之H孔子批评管仲“泰侈逼上”,因为他向齐桓公要求财富、地位和关系；韩非子则认为孙叔敖“俭逼下”,说明俭与侈都要适度。陶侃担任荆州刺史时，使锯木屑和竹头“物尽其用”,这体现了他节俭务实的作风、未雨人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎!(4阅读IV(本题共2小题，9阅读下面两首宋诗，完成15~16

朱熹的“问渠那得清如许?为有源头活水来”表达了对读书治学的思考。请结合两首诗的内名篇名句默写(本题共1小题，6补写出下列句子中的空缺部分。(6 , 歌曲《时间都去哪儿了》中“还没好好感受年轻就老了”,引发了人们对时光易逝的伤 , 。成语指长期用、结构定型、意义完整固定词组，大多由四字组。许多成语就是由 , 。高三语文试题第高三语文试题第88语言文字运用(本题共5小题，18(一)语言文字运用I(本题共3小题，9分)开展国防教育。②创新是推动新时代青少年国防教育的关键。③创新国防教育内容，将国防观fè)认识国防教育的重要作用。⑤丰富国防教育手段，开发红色精品研学路线，开展英雄模范人物进校园活动，拓展青少年()的教育形式。⑥例如，我们可以加强国防教育互动式体验，上线红mó)á)青少年。⑦在创新实践中打破已经不适用的陈规，使青少年将国防思想真正内化于心、外化于行。⑧最终，实现以“赓续红色血脉”强化精神内核、以“数智赋能”革新教育范式的目标下列说法不正确的一项是(3 “祖母效应”,指人类和动物年长雌性通过帮助抚养孙辈，提高家族后代存活率与繁衍成功率，将自身基因传递下去，其核心是经验和技能的传承。长期以来，“祖母效应”多被解读为对后代和家族有利。美国研究人员对虎鲸群体长达0多年的统计研究发现，虎鲸祖母死亡两年后，孙辈的生存时间明显减少，源于年长母鲸能通过干预同族冲突保护孙辈。而新研究则揭示，“祖荷兰一项针对2887名60岁以上祖父母的追踪研究显示，照护孙辈的老人在记忆力、语言流畅度方面的得分，显著高于未照护孙辈的老人，除非他们是被迫的。即便去除年龄、健康状况等变量，这一差异依然存在。值得注意的是，祖辈照护孙辈是否受益，不取决于频率与具体活动，祖辈照护孙辈要获得家庭其他成员的全方位支持，否则可能出现“直升机式祖父母”的现象引发家庭内部的“龙卷风”,比如婆媳之间可能会"卷得不行”。过12个字。(4分)文中画线句子有何表达效果?请简要分析。(5写作(60阅读下面的材料，根据要求写作。(60把自己弄得好一点”;同时，“素人写作”频频“出圈”,人人都可执笔发声，在鼓舞他人的同①要利用AI智能体，不被它驱使。②要正视AI智能体自主行动能力带来的主体性挑战：；(共4分。阐释113分。给分①虽然AI，AI苏轼基于真实苏轼的大数据，某种程度上能反映真实苏轼的思想性格。，AI，而是一个。，AI对学习有一定的辅助价值。(共6分。2。、。8示例：(共4分。每空2分。第①处注重格式一致，如格式不一致扣1；第②处要体现精神传承。对即可。其他答案若言之有理酌情给分①本文以“我”前往溪口寻访古樟的现实行程为线索，其间自然穿插过去红军驻扎溪口、父亲树下议事等历史回忆。这种回忆与现实穿插的时间艺术，让个人寻根升华为革命精神和民族精神的朝圣。将战争年代的热烈紧张与当下和平年代的平缓柔和有机组合，使叙事节奏富于变化，免了平铺直叙。④不同的现实场景与回忆场景相组合，体现散文“形散神聚”的特点。(共6分。每点2分。答出其中3。意思对即可。(1)百姓的父兄吃粗粮、穿破衣而我却让妾穿华美衣服、让马吃粮食(2、区别贤能和不贤能的1 示例一：的体恤之心；自己的要求/追求并不强制下属效仿。示例二：属于“其俭逼下”。季文子位高权重，其行为客观上会对下属形成道德压力；的不认同后来的改变，也说明季文子之俭确实产生了“逼下的实效(共5。答出观点14分。意思对即可。①“问渠那得清如许，为有源头活水来”喻示读书治学需不断注入新思想，保持学习动力；②《出治学赋予新灵感：指出，若无“江边春水源源注入，便不能感受读书治学之游刃有余将日常积累当作“源头活水。(共6分。每点2分。意思对即可。材料一季文子担任鲁宣公、鲁成公的国相，他家没有穿丝绸衣服的妾没有吃粮食的马匹。仲孙它劝谏说：“您是鲁国的上卿，辅佐过两位君主，妾室不穿丝绸马匹不吃粮食人们大概会认为您吝啬，而且不会使国家有光彩吧!季文子说：“我也希望让妾穿丝绸、马匹吃粮食。但我看国内百姓他们的父兄吃粗粮、穿破衣的还很多我因此不敢那样做。百姓的父兄吃粗粮、穿破衣，而我却让妾穿华美衣服、让马吃粮食，这恐怕不是辅佐君主的人做的事吧!况且我听说凭借德行声望使国家有光彩，从这以后，仲孙它的妾穿不超过粗疏的七升布，马吃不超过稚和茅这类杂草。季文子听说这件事说：“有过错却能改正的人，是人中俊杰啊。”便让仲孙它担任上大夫材料二孟献伯在鲁国做相国时，叔向前去祝贺。看到孟家门外有车马，。叔向说：“您没有两套马、两辆车，为什么?”献伯说：“我看到国人还有饥色，因此不用粮食喂马；看到头发斑白的人大多步行所以不用两辆车子。”叔向出来，❹诉苗贫❹说：“帮助我去祝贺献伯的节俭。”：“为什么祝贺呢?章是用来区分功劳大小、区别贤能和不贤能的。所以晋国的礼法是，上大夫拥有两辆车两套马，中大夫拥有两辆车一套马，下大夫拥有一套马，这是用来明确等级的。再说卿一定要学管军事，因而要修理、保养战车和马匹，。国家有难时就用来防备意外，太平时就供朝事使用。现在他扰乱晋国的政事，缺乏预防不测的储备，来成全自己的节操，来光耀私人的名声，孟献伯这种俭省能容许吗?这是在出卖国君给的爵位与俸禄来收买下人啊。”管仲在齐国做相国时对桓公说：“我地位够高了，可我还穷。桓公说：“让你拥有三归之家的财富(丰厚税收)。管仲说：“我富了可我还不够显贵。桓公就让他地位超过高氏、国氏两大贵族。管仲又说：“我显贵了可我还不够与您亲近。桓公就尊称他为“仲父”。孔子听说后批评说：“管仲这样太过分了过于奢侈骄纵威逼君主。”孙叔敖做楚国令尹时，坐柴车驾母马，吃粗粮饼、脸上带着营养不良的莱色他是位贤良的大夫。材料三陶侃性情检束而严厉，对政事十分勤勉。他任荆州刺史时，命令造船的官员把锯木屑全部收集起来，有多少收多少。大家都不理解他的用意。台阶下雪后还很湿。这时陶公就让人把锯木屑盖在上面，人们出入一点都没有妨碍。官府用的竹子，陶侃总是命令把锯下的根部收集起来，堆积得像山一样。后来桓宣武征伐蜀地组装战船时，都用这些竹头做竹钉《出山道中口占》,大意为山川原野间红的花绿的草，一时都焕发出勃勃生机。傍晚下雨清展放晴，更让人觉得景色宜人。整日埋头在书册之中似乎没有尽头，倒不如把它们抛在一边去外面寻找春天的美景。两。原人”,春。“原”明了地，广的山，”写，色彩鲜明的特点。“一时新”则强调了这种生机勃勃的景象是突然间呈现出来的，给人焕然一新的感觉。“幕雨朝晴”写出了天气的变化，傍晚下雨，清晨放晴，这种变化让景色更加迷人，“更可人”直接表达了诗人对眼前景色的喜爱之情。后两句抒情。“书册埋头无了日，不如抛却去寻春”诗人由景生情，发出感慨。他感慨自直埋头于书册之中时光勿勿流逝，却似乎没有尽头；与其这样一直被书束缚不如放下书本，去面的世界寻找春天的美好。这两句诗表达了诗人对大自然的热爱，同时也反#,B˘ы’f 中渴望得到片刻的放松和享受。整首诗语言平易自然情感真挚，“寻春”春天更蕴含着对生命活力、，体现了朱熹作为理学家对“格物致知”与“回归本真的哲思《观书有感(其二)》,以泛舟为例，让读者去体会与读书治学有关的道理。“昨夜江边春水生，朦触巨舰一毛轻”,因为“昨夜”下了大雨，“江边春水”涨起，本来搁浅的“藤触巨舰”便如羽毛般深了起来。“向来枉费推移…此日中流自在行”,往日舟大水浅，众人使劲❻船也是白费力气，而，却由自中。前两句写景造境。字精妙，写春水悄然涨满、自然蓄积的过程，非猛涨暗合治学中默跌积累