第14课 远古的动物朋友说课稿2025学年小学美术苏少版三年级下册-苏少版

第14课远古的动物朋友说课稿2025学年小学美术苏少版三年级下册-苏少版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教材分析：第14课《远古的动物朋友》是苏少版三年级下册小学美术教材中的一课。本课内容以介绍远古时期动物为主题，引导学生了解恐龙等古代动物的外形特点和生活习性。通过观察、模仿、创作等方式，激发学生对美术的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的美术素养。核心素养目标：本课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解。通过观察远古动物图片，学生将提升对自然形态的审美感知能力；通过绘画创作，学生将锻炼艺术表现力和动手操作能力；通过了解古代动物的历史背景，学生将增强对自然和文化遗产的文化理解。学习者分析： 1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对动物有一定的认知，能够识别一些常见的动物，但对他们来说，远古动物是一个全新的领域。他们可能对恐龙等古代动物有一定的兴趣，但缺乏系统的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对美术活动有较高的参与热情。他们的绘画能力初步形成，能够进行简单的造型和色彩搭配。学习风格上，部分学生可能更倾向于观察和模仿，而另一部分学生则可能更善于独立思考和创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于远古动物的形象与现代动物差异较大，学生可能在观察和描绘时遇到困难。此外，学生对古代动物的生活习性和环境背景了解有限，可能会影响他们对作品的深入理解和创作。因此，教学中需要引导学生正确观察、理解和表现远古动物的特点。教学资源：-软硬件资源：投影仪、白板、多媒体电脑

-课程平台：苏少版小学美术教学平台

-信息化资源：恐龙图片库、远古动物科普视频

-教学手段：实物展示、绘画工具（水彩笔、画纸）、教学模型（恐龙模型）教学过程：一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个充满神秘色彩的世界——远古时期。你们知道什么是远古吗？对，远古就是很久很久以前，那个时代的人们和我们现在的生活有很多不同。今天，我们就来认识一些远古的动物朋友，它们曾经在地球上生活过，现在只能在化石中找到它们的踪迹。请大家打开课本，翻到第14课《远古的动物朋友》。

二、观察学习，了解特点

（老师）首先，我们来看看课本上的图片，这些图片展示了不同种类的远古动物，如恐龙、翼龙、鱼龙等。请同学们仔细观察它们的特征，比如外形、颜色、生活环境等。

（学生）我看到了一种长长的脖子，可能是一种叫做长颈龙的动物。

（老师）很好，你观察得很仔细。长颈龙是一种以吃树叶为生的恐龙，它们生活在侏罗纪时期，因为长长的脖子可以吃到高处的树叶。

（老师）接下来，我们看翼龙，它的翅膀很大，可以在空中滑翔，是一种飞行动物。

（学生）翼龙真的很神奇，它们是怎么在空中滑翔的呢？

（老师）翼龙的前肢演化成了翅膀，它们通过尾巴的摆动来控制飞行。这种飞行方式被称为滑翔。

三、动手实践，体验创作

（老师）同学们，刚才我们了解了远古动物的特点，现在我们来动手创作一幅自己的远古动物画。请大家拿出画纸和水彩笔，我们可以自由发挥，设计一个自己喜欢的远古动物。

（学生）我想要画一只巨大的恐龙，它的身体很强壮。

（老师）很好，你选择了一个很有力量的动物。记得在画的时候，要注意它的体型和四肢的刻画。

（老师）还有同学想要画什么？

（学生）我想画一只翼龙，它在天空中飞翔。

（老师）翼龙在空中飞翔的画面一定很美。要注意翅膀的形状和身体的姿态。

四、展示评价，交流分享

（老师）好了，大家都画完了，现在让我们来展示一下自己的作品。请大家把画举起来，我们一起来看看。

（学生）这是我画的翼龙，你看，它的翅膀很大，身体很修长。

（老师）这幅画很有创意，你把翼龙的特征画得很准确。

（学生）这是我画的恐龙，它看起来很强大，我可以画得更逼真一些。

（老师）你的作品很有力量感，继续加油！

（老师）同学们，通过今天的课程，我们不仅了解了远古动物的特点，还通过自己的创作来表达对这些动物的认识。希望大家在今后的学习中，能够继续保持对自然和历史的探索精神。

五、总结延伸

（老师）今天的课就上到这里，希望大家在课后继续观察周围的自然环境，了解更多的动物知识。同时，也可以尝试创作更多关于远古动物的画作，或者通过阅读书籍、观看纪录片来丰富自己的知识。好了，下课！教学资源拓展：1.拓展资源：

-《恐龙世界》科普书籍：介绍恐龙的进化、种类、生活习性等知识，帮助学生更全面地了解恐龙。

-《自然奇观》视频资料：展示地球上的各种自然景观，包括恐龙生活的侏罗纪时期的环境，激发学生对自然历史的兴趣。

-《地球的故事》纪录片：通过纪录片的形式，讲述地球的形成、生物的演化以及人类与自然的关系，拓宽学生的视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与恐龙相关的科普书籍，如《恐龙大揭秘》、《恐龙时代》等，加深对恐龙知识的理解。

-观影拓展：组织学生观看《侏罗纪公园》系列电影或纪录片，通过视觉和听觉的体验，更直观地感受恐龙的生活环境。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观自然博物馆或恐龙化石馆，实地观察恐龙化石，增强学习的真实感。

-创作拓展：引导学生根据所学知识，创作恐龙主题的绘画、手工或写作作品，如恐龙故事书、恐龙主题的绘画比赛等。

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起收集恐龙图片或模型，了解恐龙的生活习性和进化过程，增进家庭亲子互动。

-小组讨论：鼓励学生在课堂上或课后组成小组，讨论恐龙与人类的关系，以及恐龙灭绝的原因，培养学生的思辨能力。

-科普讲座：邀请自然科学家或博物馆讲解员来校进行科普讲座，为学生提供更专业的知识讲解和互动交流的机会。

-模拟游戏：设计恐龙主题的模拟游戏，让学生在游戏中学习恐龙知识，提高学习的趣味性和参与度。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《恐龙大世界》科普读物，这是一本适合小学生阅读的恐龙科普书籍，内容丰富，图文并茂，可以帮助学生更深入地了解恐龙的生态、种类和生活习性。

-视频资源：《恐龙星球》科普视频，通过动画和实拍相结合的方式，展示恐龙的生活环境和行为特点，激发学生对恐龙的兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《恐龙大世界》科普读物，通过阅读了解恐龙的进化历程、种类分布以及与人类的关系。

-观看《恐龙星球》科普视频，通过视频学习，直观地感受恐龙的生活状态，增加对恐龙的认识。

-学生可以尝试记录下自己在阅读和观看过程中发现的新知识，或者对恐龙的疑问，准备在下一次课堂上与同学们分享。

-教师可以推荐一些与恐龙相关的网站或APP，如恐龙知识库、恐龙游戏等，帮助学生进行自主学习和探索。

-对于阅读过程中遇到的困难或疑问，学生可以主动向教师或家长寻求帮助，教师应提供必要的指导和解答。

-学生可以尝试自己动手制作恐龙模型或恐龙主题的手工艺术品，通过实践加深对恐龙知识的理解和记忆。

-鼓励学生参与学校或社区组织的恐龙主题的科普活动，如恐龙知识竞赛、恐龙绘画比赛等，提高学生的参与度和学习兴趣。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-远古动物的定义和特征

-恐龙和其他远古动物的生活习性

-远古动物与人类的关系

②本文重点词句：

-“远古的动物朋友”作为标题，引出主题。

-“这些动物曾经在地球上生活过，现在只能在化石中找到它们的踪迹。”说明远古动物的历史遗留性。

-“长颈龙是一种以吃树叶为生的恐龙，它们生活在侏罗纪时期，因为长长的脖子可以吃到高处的树叶。”描述恐龙的食性和生活时期。

-“翼龙的前肢演化成了翅膀，它们通过尾巴的摆动来控制飞行。”介绍翼龙的飞行方式。

③本文内容逻辑关系：

-首先，通过观察图片，引入远古动物这一主题。

-其次，详细讲解恐龙和其他远古动物的特征和生活习性，如长颈龙和翼龙。

-最后，讨论远古动物与人类的关系，以及它们在地球历史上的地位。作业布置与反馈：作业布置：

1.完成课后练习题：根据课本中的恐龙知识，完成相关的填空题、选择题和简答题，巩固对恐龙的基本认识。

2.拓展阅读：选择一本关于恐龙的科普书籍进行阅读，记录下阅读心得和学到的知识。

3.创作实践：以“我的远古动物朋友”为主题，绘制一幅描绘远古动物的画作，可以是恐龙、翼龙或其他远古生物。

4.家庭分享：与家人分享今天在课堂上学到的知识，鼓励家庭成员一起了解恐龙的历史。

作业反馈：

1.课后练习题：教师将对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生的知识掌握情况，对于错误的地方，将给予详细的解答和纠正，帮助学生理解和记忆。

2.拓展阅读：教师将检查学生的阅读笔记，鼓励学生分享阅读心得，对于阅读中提出的问题，教师将给予解答和指导。

3.创作实践：教师将对学生的绘画作品进行评价，关注学生的创意、绘画技巧和作品的整体效果。对于存在的问题，如构图、色彩搭配等，教师将给出具体的改进建议。

4.家庭分享：教师将鼓励学生在课堂上分享与家人的互动经历，对于学生的分享，教师将给予积极的反馈，并鼓励学生继续与家人进行类似的科普学习。教学反思与总结：这节课，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了观察法、实践法和讨论法相结合的教学方式。比如，在介绍远古动物的时候，我让学生先观察图片，再通过实际绘画来体验创作过程。我发现这种教学方法挺有效，孩子们在动手过程中，对恐龙的认识和理解加深了。

在策略上，我注重了学生的个体差异。比如，在绘画创作环节，我观察到有的学生画得很快，有的学生则比较慢，我就给了他们不同的建议和指导。我觉得这样的教学策略挺有针对性的，能更好地满足学生的需求。

管理方面，我注意到了课堂纪律和秩序的维护。在课堂上，我尽量营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在活跃的气氛中学习。同时，我也注意到了学生的参与度，鼓励他们积极发言，提出自己的看法。

至于教学效果，我觉得孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅