小学语文绘本2025年友谊故事说课稿

小学语文绘本2025年友谊故事说课稿课题XXX课时1教学内容教材：《小学语文绘本》

章节：友谊故事

内容：本章节通过多个绘本故事，引导学生理解友谊的真谛，学习如何与人建立和维持友谊。包括《小猪快跑》、《好朋友》、《小兔子的秘密》等故事，旨在培养学生的同理心、沟通能力和团队协作精神。核心素养目标本章节旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言理解和表达能力，通过绘本阅读，让学生感受语言的魅力，学会用语言表达情感；增强学生的文化理解力，让学生在故事中体会友谊的文化内涵；培养学生的审美情趣，引导学生发现美、感受美、创造美；同时，通过合作阅读和讨论，提高学生的合作学习和沟通能力，促进学生形成积极的人际交往态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小学阶段的学生已经具备一定的阅读基础，能够理解简单的文字信息，对绘本形式的故事较为熟悉。他们可能已经接触过一些关于友谊的故事，对友谊的概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对绘本故事有天然的喜爱，对故事中的角色和情节容易产生共鸣。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和讨论来学习新知识。学习风格上，学生既有视觉学习者，也有听觉和动觉学习者，需要教师采用多元化的教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对文字理解有困难，难以把握绘本中的细节和隐含意义；有的学生可能在表达自己的观点时缺乏自信，需要教师提供更多的鼓励和指导。此外，学生在合作学习中可能存在沟通不畅、合作意识不强的问题，需要教师引导他们学会倾听、尊重他人意见。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事讲述，引导学生跟随绘本情节，理解友谊的内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对友谊故事的理解和感悟，培养学生的表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演绘本中的角色，体验不同角色的情感，加深对友谊的认识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频播放绘本故事，增强视觉效果，激发学生兴趣。

2.教学软件互动：运用互动软件，让学生参与故事情节的预测和结局设计，提高参与度。

3.绘本制作：引导学生根据故事内容，制作自己的绘本，培养创作能力和审美能力。教学过程（一）导入新课

1.老师角色：以轻松的语气提问：“同学们，你们有没有好朋友呢？你们是如何和好朋友相处的？”

学生第二人称学习：同学们积极回答，分享自己的友谊故事。

2.老师角色：引导：“今天，我们就一起来学习一个关于友谊的故事，看看这个故事里有哪些有趣的友谊故事。”

学生第二人称学习：同学们期待地看着老师，准备聆听故事。

（二）阅读绘本，感受友谊

1.老师角色：展示绘本《小猪快跑》，介绍故事背景和主要人物。

学生第二人称学习：同学们聚精会神地观察绘本，初步了解故事内容。

2.老师角色：提问：“同学们，你们认为小猪和小熊会成为好朋友吗？为什么？”

学生第二人称学习：同学们纷纷发表自己的看法，有的认为会，有的认为不会。

3.老师角色：引导学生阅读故事，关注小猪和小熊之间的互动，感受友谊的温暖。

学生第二人称学习：同学们认真阅读，边读边思考。

4.老师角色：提问：“同学们，你们在故事中发现了哪些友谊的线索？”

学生第二人称学习：同学们积极回答，如互相帮助、分享快乐等。

（三）讨论交流，理解友谊

1.老师角色：组织学生分组讨论，分享自己对友谊的理解，以及如何与朋友相处。

学生第二人称学习：同学们积极参与讨论，分享自己的经验和感悟。

2.老师角色：引导学生关注讨论中的亮点，如真诚、包容、关心等友谊品质。

学生第二人称学习：同学们认真聆听，学习友谊的真谛。

3.老师角色：提问：“同学们，你们认为友谊中最重要的是什么？”

学生第二人称学习：同学们各抒己见，有的说是信任，有的说是理解。

（四）角色扮演，体验友谊

1.老师角色：让学生分组，每组挑选一个角色进行角色扮演，如小猪、小熊等。

学生第二人称学习：同学们积极准备，为角色扮演做准备。

2.老师角色：观察角色扮演过程，引导同学们注意角色的情感变化，体验友谊的温暖。

学生第二人称学习：同学们全身心地投入角色，感受友谊的力量。

3.老师角色：提问：“同学们，在角色扮演过程中，你们有什么感受？”

学生第二人称学习：同学们分享自己的感受，有的说学会了关心别人，有的说体会到了友谊的可贵。

（五）总结提升，内化友谊

1.老师角色：回顾本节课的学习内容，总结友谊的重要性和如何建立友谊。

学生第二人称学习：同学们认真总结，加深对友谊的认识。

2.老师角色：鼓励同学们将所学到的友谊品质应用到实际生活中，成为更好的朋友。

学生第二人称学习：同学们纷纷表示赞同，决心将友谊的美好传递给身边的人。

3.老师角色：布置作业，要求同学们以“我的友谊故事”为主题，写一篇作文。

学生第二人称学习：同学们认真思考，准备下节课的作文。

（六）课堂小结

1.老师角色：对本节课的教学内容进行简要回顾，强调友谊的重要性。

学生第二人称学习：同学们点头表示认同。

2.老师角色：鼓励同学们在今后的学习和生活中，积极建立和维护友谊，成为友谊的使者。

学生第二人称学习：同学们纷纷表示愿意，期待下节课的学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《小王子》、《夏洛的网》等经典文学作品，这些书籍中的友谊故事能够进一步丰富学生对友谊的理解，同时也能提升学生的文学素养。

-视频资源：《友谊的小船》等网络短视频，通过幽默的方式展现友谊中的各种情况，让学生在轻松的氛围中学习友谊的重要性。

-绘本推荐：《彩虹色的花》、《爱心树》等绘本，这些绘本以简洁的语言和生动的画面，讲述关于友谊的故事，适合学生阅读。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读上述推荐的书籍和绘本，通过阅读不同的故事，学生可以更加全面地理解友谊的多样性和复杂性。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，选取绘本或文学作品中的友谊故事，让学生通过扮演不同角色，体验友谊的不同层面。

-主题班会：在班级中开展“友谊的力量”主题班会，让学生分享自己的友谊故事，讨论友谊中的问题和解决方法。

-社会实践：引导学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动体验友谊的温暖和力量，同时培养学生的社会责任感。

-家庭作业：布置学生完成关于友谊的家庭作业，如写一篇关于自己与朋友之间的小故事，或者设计一个友谊主题的手工艺品。

-亲子活动：建议家长与学生一起参与亲子阅读活动，共同讨论书籍中的友谊故事，增进亲子关系的同时，也加深学生对友谊的理解。

-网络资源：推荐一些适合小学生使用的教育网站，如“中国教育在线”、“教育频道”等，让学生在家长的指导下，在线学习更多关于友谊的知识。教学反思教学结束后，我进行了一些反思，觉得这次示范课有以下几个值得肯定的地方：

首先，我在导入环节采用了学生熟悉的日常话题，激发了他们的兴趣。通过提问“你们有没有好朋友？”这样的问题，学生们很快就进入了学习状态，分享了自己的友谊故事，这为接下来的绘本阅读打下了良好的基础。

其次，我在阅读绘本的过程中，注重引导学生观察细节，思考故事中的友谊线索。我发现学生们在讨论时非常积极，能够提出很多有见地的观点，这说明我在教学过程中注重了学生的主动参与和思考，这是培养他们语文核心素养的重要途径。

再次，我在讨论环节让学生分组进行，这样可以让他们在合作中学习，提高了他们的沟通能力和团队合作精神。我看到他们在讨论中互相倾听、互相尊重，这让我感到很欣慰。

然而，也存在一些不足之处。比如，在角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对角色的情感投入不够。在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生如何深入角色，体验角色的情感。

此外，我在教学过程中，对于一些学生的独特见解没有给予足够的肯定和鼓励。这可能是因为我在教学时过于注重预设的答案，而忽视了学生的个性化思考。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，鼓励他们勇敢表达自己的想法。

最后，我认为在教学手段上还可以进一步丰富。比如，可以尝试使用更多的多媒体资源，如动画、音乐等，来增强课堂的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。课后作业为了巩固学生对友谊故事的理解，以下是一些课后作业设计，旨在帮助学生深入思考和内化所学知识：

1.写作作业：《我的友谊故事》

-内容：让学生回忆并写下自己与朋友之间的一个难忘故事，描述友谊中的点滴细节，以及从中得到的感悟。

-答案示例：小明的友谊故事。小明和小刚是好朋友，一次小明生病了，小刚每天放学后都来看望他，还给他带了水果和作业。小明很感动，他意识到真正的友谊是相互关心和帮助。

2.角色扮演作业：《友谊的考验》

-内容：根据绘本《小猪快跑》中的情节，让学生选择一个角色进行角色扮演，模拟故事中的冲突和解决过程。

-答案示例：学生选择扮演小猪，模拟小猪在寻找新朋友的过程中遇到困难，最终通过真诚和努力赢得了朋友的信任。

3.思考题：《友谊中的原则》

-内容：让学生思考在友谊中应该遵循哪些原则，如诚实、信任、尊重等，并举例说明。

-答案示例：友谊中的原则有诚实、信任、尊重。比如，小明告诉小华他的秘密，小华保守了这个秘密，这体现了信任的原则。

4.创意绘画作业：《友谊的色彩》

-内容：让学生用画笔表达自己对友谊的理解，可以画出自己和朋友的快乐时光，或者用颜色象征友谊的温暖。

-答案示例：学生画出自己和朋友的笑脸，用温暖的黄色和橙色填充画面，表达友谊的阳光和温暖。

5.小组讨论作业：《友谊的益处》

-内容：将学生分成小组，讨论友谊对个人成长的影响，每个小组总结出至少三个友谊的益处，并分享给全班。

-答案示例：小组讨论后总结出友谊的益处有：1.提升自信心；2.增强解决问题的能力；3.培养良好的人际交往习惯。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问评价：

在课堂上，我会通过提问来检验学生对友谊故事的理解程度。例如，在阅读完《小猪快跑》后，我会问：“小猪和小熊之间发生了什么？”或者“你们认为小猪是如何赢得小熊的友谊的？”通过学生的回答，我可以评估他们对故事情节的把握和对友谊主题的理解。

2.观察评价：

在课堂上，我会密切观察学生的参与度和互动情况。比如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够投入到角色中，是否能够展现出角色的情感。通过观察，我可以了解学生的课堂表现和情感投入。

3.小组讨论评价：

在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够尊重他人的意见，是否能够提出